从教育“管理”走向“治理” 关键是转变方式激活内在潜力

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　　“如果说管理关键在控制，那治理则关键在激活。”12月5日，在“成都教育名家谈教育治理研讨会”上，成都石笋街小学校长张友红认为学校治理应该从转变方式开始，从管理走向引领，从行政走向学术，从标准走向文化，激活自身内在潜力。

　　“管理”和“治理”，虽然仅有一字之差，但其内涵却有了巨大变化。张友红认为学校“治理”至少具有三个特质，“一是重整体，治理重在系统整体的发展，强调均衡与平衡；二是重科学，治理不能单纯看数据，而是看数据背后的价值与科学性，是增量发展，还是增值发展；三是重长效，治理是致力于长远的效益，因为长治才能久安”，只有清楚了解“治理”的特质和含义，才能够让教育治理体系稳健的发展。

　　从教育管理走向教育治理，张友红认为必须要转变管理理念，管理职能和管理方式。从管理走向引领，这意味着制度规定、流程设计固然重要，但是更重要的是要从思想去引领，从行动上去引领，教育治理体系高质量发展，离不开思想深处的引导；从行政走向学术。校长要转变行政思维，更多的运用学术思维，从调查，实验，研究中发现问题，解决问题，并寻求治理各方的制衡平衡，转变为更科学更高效更符合学校的模式；从标准走向文化。教育的各项标准很容易确定，但总有应试的倾向，也容易走向程式化，只有把教育放在更宏大的时代背景，更悠久的历史文化，更长远的未来发展中，教育的文化属性才显现得更充分，更丰满。

　　封面新闻记者 莫凡