2022年河南中考难吗?各科试题评析来了!

  2022年河南省中招考试

  已经于6月22日上午开启,

  各科试卷难易度如何?

  河南省教育考试院邀请名师

  对各科试卷进行点评。

  一起来看~

  名师点评中考试卷

  语文

  坚持依标扣本,服务“双减”改革

  河南省实验中学 时玮芬

  2022年河南中考是“双减”政策发布后的首年中考,试题守正创新,通过精心选择材料、设计题目,重点考查学生的语文能力和素养,切实引导教学,有效服务“双减”。试题整体难度有所下降,主要表现在三个方面。

  其一,语材浅显易懂。积累与运用部分介绍篆刻艺术的文字简短,有关观星台的文字平实,语言运用的材料灵动活泼;小说人物形象鲜明,故事情节流畅,主题突出,贴近学生生活;议论性文本结构思路清晰,语言概括凝练;课外文言文游踪明确,且配有必要的注释……整套试卷语料丰富全面,内容浅显易懂,学生没有阅读障碍。这为学生认真读题、深入思考、规范表达留下足够的时间,创造了良好的条件。

  其二,坚持依标命题。试题体现课标精神,试题内容范围和考查目标严格依据课程标准。如,名著阅读涉及的两部著作《西游记》《水浒传》均为课标推荐篇目,且教材上有导读、专题活动、阅读方法指导,学生有阅读的基础、体验和收获;名篇名句默写、文言文阅读、古诗词鉴赏涉及到的篇目《望岳》《登飞来峰》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《夜雨寄北》《小石潭记》《雁门太守行》均是出自课标推荐篇目。

  其三,紧密关联教材。试题材料呼应教材。例如,选用的课外文言文语段是游记,而教材中有现代文游记单元、文言文游记名篇,学生阅读和答题有一定的知识基础。《唐宫夜宴》不由得让人想起《梦回繁华》中的清明上河图,二者都是出自河南的文化艺术作品。《禁足》中可可与冉冉的关系、爷爷热情可亲的形象也会让学生想起迅哥的朋友和生活:机灵的双喜、大气的阿发、热情的六一公公等,朋友们克服种种困难看社戏,六一公公送我好吃的豆……这些联想有助于学生更好地理解小说主题。题干设问与教材关联度强。例如,第7题考查学生体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用,揣摩人物的心理活动,可在教材中《秋天的怀念》等多篇文章的课后习题中找到类似题型;第8题考查次要人物的作用,在《刘姥姥进大观园》等小说中都有涉及,第9题考查主题探究,与《老王》思考探究第一题的设问方式相似。

  总之,今年的中考语文试题坚持素养立意,适当降低难度,注重考教衔接,有助于引导教师用好教材,引导学生回归课堂。

  体现“双减”背景下课程改革评价理念

  郑州枫杨外国语学校 曹艳鹤

  2022年河南省中考历史试题,在保持试卷整体平稳的基础上,围绕历史学科的基础性、思想性、人文性和综合性展开,体现了“双减”背景下课程改革的评价理念。

  一、覆盖面广,依托基础知识

  试题涉及中国古代史(含河南乡土史)、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个部分,知识覆盖面广,分值分布均衡合理。试题依托基础知识,突出主干知识,例如中国近代化的探索、改革开放的发展等常考点。试题围绕重要的历史事件、历史现象和历史人物,选取相关史料,进行情境创设,考查学生对历史基础知识的识记、理解、运用等学科思维和素养,引导学生从历史角度思考、解决现实问题。

  二、稳中有新,丰富考查形式

  今年的试题在题型、题量、难度等方面与往年基本保持一致。试题科学规范,设问有梯度,表述方式符合初中生认知水平,体现了对学生的人文关怀。在此基础上,一是对部分试题的设问进行了创新。例如第23(3)题,让学生为“生态黄河”拟一条宣传标语,考查学生运用历史知识解决现实问题的能力,体现试题的开放性。二是对部分试题的呈现形式进行了创新。例如第21题,近几年的考查,均以中外横向对比的方式为主,今年则以中国地名文化的纵向传承来呈现,给予了学生更广阔的思维空间,使整套试卷更加生动活泼。

  三、育人为本,注重价值导向

  2022年中考历史试题把“立德树人”根本任务落到实处,发挥历史学科的育人功能,注重引导学生以史为鉴,启发学生为人处世的智慧。同时,引导学生从生活实践认知历史、从不同视角追溯人类不同阶段的文明成果,培养学生关心国家命运、关注世界发展的责任感。

  四、注重传承,彰显文化底蕴

  中华优秀传统文化源远流长、博大精深。弘扬中华优秀传统文化,是河南中考历史试题的持续关注点。今年选择题1-8题,非选择第21题,均侧重于对中国古代史的考查。第1题,从中华姓氏的起源感受中华文化的源远流长;第3题,在对道家思想深入理解的基础上体会中华优秀思想文化的深厚底蕴;第21题,在追溯地名由来的过程中,感受地名背后的历史文化内涵。这类试题,有利于增强学生的文化自信,树立深厚的家国情怀。

  物理

  追求物理本源 彰显育人价值

  郑州外国语中学 王亚莉

  2022年中考物理坚持“降难提质,守正创新”的命题思路,以《义务教育物理课程标准》为命题依据,体现“培根铸魂,启智增慧”,引导教学回归本质,助力推进“双减”落地。

  一、深化基础,源于教材,立足课堂

  试题突出基础性,全面考查基础知识和基本技能。许多试题均源于教材实例和课堂教学过程,但又不拘泥于教材,并以崭新的视角赋予了新的考查内涵。如第4题的水瓶琴,第15题画戏曲演员头饰中弧线部分在平面镜中的像,第20题检验台面是否水平的操作方法均是教材习题的改编。尤其第20题,改变了基础知识的测试方法,通过高阶能力测试牵拉基础能力测试,可谓独具匠心!这样的命题进一步引导我们在教学中要注重夯实基础,挖掘教材中各栏目的潜能,对知识进行再创造,帮助学生实现对基本概念、规律的建构,同时纠正片面追求所谓的新题、难题的旧习,避免误入题海的歧途,真正体现“双减”政策的落地。

  二、创设情境,素养立意,学以致用

  “宾至如归”,让学生淡化被测被评的紧张感,体验真实遇到问题、真实解决问题的感受,无疑是命制试题所追求的境界。本试卷结合学生熟悉的学习、生活实际,情境任务适切、温馨、有代入感,让学生感受学习知识的价值意义,体现了考试育人的功能。如第9题,以制作昆虫标本观察器为任务设置问题,考查学生对凸透镜成像规律的应用,体现了跨学科实践的意识和应用创新的精神;第20题以科技博览会上的义务劳动为情境,考查学生综合应用物理知识解决实际问题的能力,渗透了劳动观念和实践意识。

  三、科学思维,模型建构,实践创新

  试卷通过不同题型考查学生在具体问题中进行模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的能力。如第16题通过画文具袋的受力示意图,让学生经历寻找重心的模型建构过程;第19题通过定值电阻的选择,考查学生运用欧姆定律和串联电路规律进行逻辑推理、科学论证的能力。以考促教,我们在教学中应注重引导学生做中学、用中学、创中学,让学生真正参与学科探究活动,开展跨学科实践,经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程,让认知基于实践,克服认知与实践“两张皮”现象。

  四、试题开放,尊重个性,促进发展

  试题充分尊重初中学生个性发展的特点,在保持稳定的基础上,增加了开放性试题的比例,有利于不同思维特点的学生都能得以有效发挥,让更多有创造力的学生得到充分展示。如第6题通过比较两种物质某一属性的差异,举出对应的应用实例,体现出问题设计的开放性;第17题中判断小磁针N、S极的做法,体现实验设计的开放性;第20题简述检验台面是否水平的操作方法,体现答题思维的开放性;第21题提出节约用电的建议及解释,体现了素养考查的开放性。此类开放性试题的设计,引导物理教学着力培养创新型人才,使不同特点的学生都能找到充分发挥水平的空间。

  化学

  重视联系 关注探索 联系实际

  郑州八中 冯艳霞

  一、 总体评价

  2022年河南省中招化学试卷难易适中,无偏题、怪题。格式规范,图文并茂,语言表述准确,问题指向明确。与课程标准的要求相一致,符合在“双减”背景下降难度、提质量的要求。化学试题“重视基础、关注探究、联系实际”,能够全面、准确评价初中学生在化学学习方面所达到的水平,发挥了考试评价对化学教学的正确导向作用。

  二、 试卷特点

  1.覆盖课程核心内容,体现基础性

  考查范围涵盖了课程标准中“课程内容”的五个一级主题和十九个二级主题的内容,知识覆盖面广。试题对课程标准中要求层次较高的酸碱盐、金属的性质、气体的制取和性质、质量守恒定律、化学计算、化学实验等都作为重点内容考查,体现了“重点知识重点考,核心知识年年考”的特点。命题以基础知识为载体,在具体情境中考查学生分析问题和解决问题的能力。

  2.稳中求进,创新点多

  试题稳中求进,进中出新,在创新上进行积极探索。变换角度,题目设计精巧,整套试卷创新点多。如:第4 题根据《天工开物》中记载的古法造纸工艺,考查学生对化学变化的判断;第 10 题“日常生活中常用84消毒液对环境进行消毒”通过化合价推测其有效成分;第 19 题通过某胃药标签的部分文字说明,考查学生对知识的理解与应用;第 20 题利用坐标图将化合价、物质分类及相互转化等知识融合,综合性强,命题的角度新颖,给人以耳目一新的感觉。

  3.重视化学实验考查,凸显学科特点

  对课程标准规定的八个学生必做实验、实验基本操作、实验方案的设计与评价进行了重点考查,引导学生不断深思、探究,也体现了化学学科的魅力。如:第9题的“熄灭酒精灯、测溶液的pH、稀释浓硫酸、读液体体积”;第 18 题的“用氯化钠固体配制50 g质量分数为6%的溶液”;第 22 题的“氧气的制备和性质及燃烧条件的探究”;第 23 题的“金属性质的实验探究”;第 24 题的“气体的制取及检验”;第 25 题的(4)“粗盐中难溶和可溶性杂质的去除”等基础实验的考查。这些试题不同程度地考查了学生的实验探究能力,也考查了学生的综合思维能力以及语言组织表达能力等。体现了化学学科以实验为基础的特点,学科特征凸显。

  4.联系生产生活实际,注重情境创设

  试题注重情境创设,体现了学科特点及学科价值。如:第3题“与酸雨的防治有关的措施”;第5题危险化学品标志;第 6 题的合成材料;第 10 题“日常生活中常用84消毒液对环境进行消毒”;第25题(4)“粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质的去除”、(5)用废硫酸处理造纸厂的废水等的考查,均体现了化学学科知识学习中理论与实践相辅相成、相互推进、互为动力的关系,同时也体现了化学造福人类的科学价值。

  5.具有生活气息和地域特色,体现化学与人文的融合

  如:第 1 题的“原阳大米”“灵宝苹果”“叶县岩盐”“固始鸡蛋”;第 2 题的“发现元素周期律并编制元素周期表的化学家”;第4 题根据《天工开物》中记载的古法造纸工艺;第6 题的“有机合成材料”;第8 题的“粮食产量增长的主要动力是化肥”;第10 题的“生活中常用消毒剂”;第 19 题“某胃药标签的部分文字说明”;第 20题的“人体必需微量元素”;第21 题的“墙内开花墙外可以闻到花香”“一壶水烧开后,壶盖会被顶开”;第25题的(2)“熟石灰的用途”等题目情境具体真实,具有地域特色,来源于生产和生活,使试题具有鲜活的生命力,体现了化学来源于生活,又服务于生活的特点。同时又关注了科学家对化学科学发展的贡献,从中华优秀传统文化中汲取营养,感悟民族智慧,增强文化自信,体现了新课程的理念和要求。

  总之,试题充分发挥了育人功能,试卷形式活泼简洁、按照“双螺旋结构”排列顺序,符合考生答题心理。考查角度灵活多样,难度呈梯度逐渐递进,不仅符合学生的认知规律,也适合对不同层次的学生进行选拔。是一套既关注了学科素养和学科特色,又注重学科发展和学生发展的试题。

  来源:河南省教育考试院

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