区级以上学生荣誉超170项！江门这所学校办学一年多成绩优异！奥秘是…
选择广东实验中学附属江门学校
（以下简称“省实江门学校”）
的理由是什么？
现读高一年级的龙啸认为，
是强大的师资力量和书院文化特色；
初二年级的陈君尧认为，
是品牌优势和“领跑者计划”平台；
初一年级的金奥认为，
是丰富多彩的
“融创出新”拓展课程体系
……
△省实江门学校入读登记
在这些理由当中，始终离不开一个关键元素：质量。办学一年多以来，省实江门学校凭借过硬的教育教学质量，让不同发展目标、兴趣爱好、个性特点的学生的多元化成长需求得到了充分满足，每一位学生的天赋和潜能都被充分挖掘。
百年名校，薪火相传，
守正出新，行稳致远。
省实江门学校常务副校长黄燕文：
作为广东实验中学教育集团成员校，省实江门学校积极传承集团优秀文化和精神，实行“格融教育”，把“既拥有中国传统文化中的务实创新和格物致知精神，又拥有江门侨乡敢为人先、融会贯通的智慧与品行”定为学生培养目标，以别具一格的“书院文化特色”为落脚点，搭建出“格物致知”基础课程和“融创出新”拓展课程体系，得到社会广泛认可。
获“江门市中小学心理健康教育特色学校”荣誉称号、与江门银保监分局共建江门清廉金融文化教育基地、学生参加各级各类比赛获区级以上荣誉超170项……省实江门学校是江门教育领域中的“新秀”，经过一年多的用心打造，犹如一位翩翩少年，恰是风华正茂、意气风发。
书院文化特色
让学生在适合的平台中展翅高飞
南山书院、弘毅书院、格致书院……16岁的龙啸从小就是中国传统文化的爱好者、追随者，去年在为自己选择高中时，就被省实江门学校的书院文化特色所吸引，经多方考量，他最终选择报读该校，并顺利成为南山书院的一分子。
入学半年多，上周接受采访的龙啸，言语之间显得十分坚定：“我可以肯定地说，我的选择是对的。在书院文化的熏陶下，我的成长是多方面的。学校书院教育很好地传承了中国传统书院的精粹，不仅注重道德修养，而且将知识传授、兴趣研究、品性修养、人格完善有机结合起来。在学校里，我不仅能学好知识，更能学会做人。”
书院文化是省实江门学校的“根”，
是该校践行“格融教育”的落脚点，
作为根部，
它生长到了学校教育的各个领域。
“我校以书院精神引领学生发展，以文化建设落实学校、年级、班级管理，将各年级细分为南山、格致、弘毅、明德和博雅五个书院，每个书院都有不同的文化底蕴和育人特色。”黄燕文介绍道。
以南山书院为例，该书院渗透了钟南山院士“乐于奉献，义无反顾”的精神品质，平日里会围绕钟南山院士的事迹，开展各类开放式主题班会课，让学生直观感受和学习国之重器的责任与担当，从而明确自身将来为中华民族伟大复兴作出贡献的决心。
又如弘毅书院，该书院以“毅力”和“坚持”为精神内核，注重引导学生在日常学习和实践中，领悟“只要全力以赴，持之以恒，定能发光发热”的人生道理。
在遵循学生意愿的大前提下，省实江门学校把不同特点、类型的学生安排到不同的书院中，让他们都能在适合自己的环境和平台中展翅高飞。“每一个书院都是一个大家庭，我校还注重以书院为单位，设立多维度的学生评价体系，让每一位学生都能收获属于自己的自信。”黄燕文说。
陈君尧仍清晰记得，一年多前，她穿上自己参与设计，充满传统文化元素的南山书院院服时，那由心而发的集体归属感。“平日里，我们秉承‘南山青年，道义铁肩’的书院口号，共同努力和进步，同时和其他书院相互竞争。小方向相互竞争，大方向共同进步，在良性竞争中，我们取长补短，相互砥砺，实现了成绩和综合素质的共同提升。”陈君尧说，在书院文化的熏陶下，她最直观的感受是，自己不仅要以发展的眼光看未来，还要谨记祖宗所留下的思想经验，传承好他们的智慧。
“格物致知”基础课程
为学生的学科基础保驾护航
衡量一所学校办学质量的好坏，基础和素质课程的质量是绕不开的核心项。办学之初，省实江门学校明确实行“格融教育”后，便迅速搭建出“格物致知”基础课程，为学生的学科基础保驾护航。
作为基础课程的总指挥棒，“格物致知”基础课程通过不同的方式保证教学质量的同时，确保达到“格物致德、格物致慧、格物致健、格物致美、格物致能”的目的。
“大漠孤烟直，长河落日圆……”在省实江门学校的初二年级教室里，学生们正在朗诵古诗词，课堂上时不时传出爽朗的笑声。虽然课室大、学生少，但空间一点都没有浪费，明确的功能区划分、精致完备的陈设让人眼前一亮。
为满足广大家长对孩子的个性化教育要求，省实江门学校积极发挥民办学校的办学优势，打造 “小而美”“小而精”“小而优”的小班化教学模式。
“我校确保每班40名学生左右，同时把班级细分为10个小组（每组3—5人），实行小组互助学习，倡导先学后教，以提升学生们的自主学习和合作探究能力。课堂上学生上台当小老师成为常态，全员上台做展示成为常规，确保每一位学生都能受到足够的关注。”省实江门学校教学处副主任王家忠说。
要么不做，要做就做到足够精细化。王家忠介绍，省实江门学校还在小组互助学习的基础上，实行双导师制。除了安排班主任担任学业导师外，学校还会把不同的科任老师精准分配到各班的各个学习小组，在生活、德育、传统文化学习、生涯规划、心理等方面，给予学生辅导、帮助以及关爱，确保每一位学生都能在身心健康的前提下，实现更全面的发展。
此外，针对不同条件学生的学习需求，省实江门学校还在课后推出了基础巩固、培优提升、强基计划培训等课程，真正实现“个性化辅导全覆盖”。“我校还充分发挥智能教育装备的优势，利用大数据对学生成长进行精准分析。”王家忠说。
依托省实，资源共享，一花十叶，一校一品。作为广东实验中学教育集团成员校，省实江门学校能打造出有口皆碑的教学特色，与集团优质资源的直接辐射密切相关。“我校与广东实验中学教育集团实现了教学联袂、教研联动、教师共培、集体备课、共编学案，共同打造高效课堂。”黄燕文介绍，集团学术委员会会定期线上或线下督导省实江门学校教育教学，请进来、走出去已成为该校在教师培养上的常态。同时，该校还会定期邀请广东实验中学优秀学子开展线上或线下交流活动，让学生们感受“榜样的力量”。
“融创出新”拓展课程
不错过任何一位学生的潜能和天赋
在省实江门学校，有一群学生，每周都会在固定时间往返于科创实验室，雷打不动。在老师的指导下，他们共同对机器人、无人机等进行设计、装配、调试；相互合作，自主研发各项“身边小发明”……去年，在第十届广东省创意机器人大赛中，他们当中有2位同学获二等奖；在第九届广东省青少年科技创新实践成果“挑战极限·‘纸’论英雄”挑战赛中，有2位同学获二等奖。
学生们的创新激情从哪里来？是动手过程中凝聚的创新力量和团队精神，更是源自省实江门学校精心打造的多元化成长平台。
科创课程、思辨训练课程、毅力与体验课程、情绪管理课程、中医文化课程……办学以来，省实江门学校通过打造极具差异化特色的“融创出新”拓展型课程体系，满足学生的多元化需求，不错过任何一位学生的潜能和天赋，而科创课程，称得上是该体系中的品牌课程。
初二年级的苏菲菲是省实江门学校科创团队的优秀学生，说起在日常学习以及比赛中的收获，她总是滔滔不绝：“我参加过无人机和‘极限救援’轮式机器人比赛，比赛任务模拟了现实世界中的救援任务，需要选手运用机器人降低人员伤亡和提高救援效率；在广东省青少年科技创新实践成果挑战赛中，需要用报纸、普通胶水和透明胶带在150分钟内制作出符合规定的纸桥，在承重10公斤的前提下，越长成绩越好，我和队友在比赛前查询了大量桥梁资料，并结合各种结构设计，尽可能使纸桥坚固。”
以赛促学，以赛促练。在备赛和竞赛过程中，苏菲菲应用到了数学、物理、编程等知识，这使她收获了知识水平的提升和难能可贵的成长。“在学习中我还结识了许多志同道合的伙伴，我们一起看过夕阳西下，星辰高挂天边。他们在我成功时为我欢呼，在我受挫折时给予我帮助。”苏菲菲说。
目前，省实江门学校开设的科创课程包括3D建模、创意编程、Python等10多项，同时开设了无人机、机器人、人工智能等特色社团课。“我校的科创课程理念是拓展每一位学生的创新思维，让他们像科学家一样思考，像工程师一样解决问题，赋能未来。”省实江门学校信息技术教师罗晓慧说。
除了科创课程的百花齐放外，“融创出新”拓展课程中，德智体等各类课程也让学生们收获颇丰。金奥就特别提到了他去年的校运会经历：“去年校运会筹备工作，家长们都因为工作繁忙无暇参与，正当各项工作一筹莫展之际，一位又一位同学挺身而出，擅长美术、对颜色搭配有独到见解的同学为场地布置献出了宝贵意见；在摄影方面有所研究的同学担起了摄影师的责任；有舞蹈特长的同学为班级编排节目……这一项项看家本领，都是大家在校园里学到的。最终，我们班在校运会上大放异彩，班级也更加和谐团结。”
办学以来，省实江门学校学生参加各级各类比赛屡获殊荣，其中，获省级荣誉10项，市级荣誉41项，区级荣誉122项。
“领跑者计划”“领导力课程”
让学生看到更广阔的世界
争做排头兵，勇当先行者。在省实江门学校，有两大“明星”课程：“领跑者计划”和“领导力课程”。这两项课程让一位又一位学生充分感受“榜样的力量”，也激励和帮助一位又一位学生成为同学们学习的榜样。
待人彬彬有礼、温和谦虚，说话时思路清晰、主次分明，国家大事、文学典故不时会在她口中带过……第一次和陈君尧交谈，很难想象她是一位初二年级的学生。“我能实现快速成长，很大程度源于学校推行的‘领跑者计划’。”陈君尧如是说。
何为“领跑者计划”？据陈君尧介绍，每个学习阶段，各个年级都会围绕德育、核心素养等多个方面，综合评选出一批优秀学子，这批学子能获得广东实验中学交流学习的机会，她曾两次入选，在学习交流的过程中，她的眼界彻底被打开。
“交流学习的过程中，我深刻领悟‘山外有山，人外有人’的道理，明白学习成绩只是考量一个人优秀与否的其中一个方面，想要成为党和国家真正需要的人，还需要具备多个方面的素养。”在陈君尧看来，除了最终的考试成绩外，自己更应该关注成长的过程，只有真正把控好成长过程中的每分每秒，才有可能拥抱美好人生。
回到校园后，陈君尧戒骄戒躁，除了在学习上全力以赴外，更积极利用课余时间参与到演讲、钢琴、编程等拓展课程中，让自己实现更全面的成长，成为更“完整”的人。
在省实江门学校，有这么一群学生，除了学习外，他们关注的不是明星、游戏，而是“改进学生管理制度”“改善各项活动流程”等一个个有建设性的校内问题，他们就是“领导力课程”的参与者，他们在由各种活动统筹、协调、组织任务组成的课程体系中不断成长。
初二年级的詹梓玥是省实江门学校学生会的骨干成员，也是“领导力课程”的参与者，平日在校园里大大小小的课外活动中，总能看到她工作的身影。
“每一次活动结束后，我们都需要在老师的指导下进行复盘，反思自己有没有做好团队凝聚力建设，活动流程是否实现高效便捷，曾经漏登记人员、现场秩序混乱等情况经常出现，如今都已一一改进。”回忆中，詹梓玥如是说。
活动中，詹梓玥失落过，但最终换来的是一次次的成长和感动。“我逐步学会驾驭变化，懂得合理安排每日的学习和工作计划，真正明白到理解、交流和沟通的重要性，因此也收获了友情。好几次，我因为投入活动错过了用餐，每一次我的合作伙伴们都会主动为我打饭并带到课室，这是一种无言的支持与关怀，也是学校文化的重要体现。”詹梓玥颇有感触地说。
“接下来，学校将会继续秉承广东实验中学教育集团‘传承创新，打造品牌，高点定位’的指导思想，利用好集团的教育资源优势，修炼内功，以整体推进课堂教学改革为重点，以全面提高教育教学质量为核心，以核心素养的培养与发展为目标，精心打造高效课堂，为学生们提供更多样的课程和活动，培养‘有德、有才、有为’的优秀毕业生，办政府放心、人民满意、师生自豪、家长骄傲的优质品牌学校。”展望学校未来发展，黄燕文自信地说。
广东实验中学附属江门学校
行稳致远，守正出新
省实气质，一校一品
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18138970835（微信同号）
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0750 — 8232383
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18899823363（微信同号）
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