关于国家基础教育改革

　　我国的基础教育改革是在社会转型时期开启的，那时候的中国正在从工业化社会向知识社会转变，人才需求量大，但是旧的教育体系已不适合时代发展要求，因此必须要在教育事业上进行建设。在此背景下，1999年召开的第三次全国教育工作会议和2001年召开的全国基础教育工作会议先后提出了转变人才培养模式，建立新的基础教育课程体系的建设任务。自2001年开始至2011年我国初高中毛入学率得到飞速增长，教育事业发展出现新的局面。

　　近些年，国家对教育事业愈加重视，因为教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。因此在近几年我国针对义务教育，学前教育等出台多部政策，发行纲要性文件。而山东也相应国家号召，大力推行基础教育改革。邓云锋强调，要立足“十三五”规划即将收官、“十四五”规划即将开启的关键节点，以更高的政治站位、更广的国际视野、更深的战略眼光审视基础教育，深刻分析我省基础教育所处的历史坐标和全国方位，科学规划发展目标。要着力推进观念变革、评价改革、放管服改革，树立科学教育理念，形成正确办学导向，激发学校办学活力，营造基础教育改革发展良好生态。据此提出下面我将从山东省提出的九大行动中的实施强得固本行动、实施优质普惠行动和实施强师兴源行动这三个来分享感悟体会。

　　坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。若要育成才必先育成人，德育对学生建立责任与担当，学习爱国主义和民族精神，形成学生良好行为习惯和品质、具有重要作用。习近平总书记强调，在学校教育方面要注重办好思想政治理论课，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。深化教育教学改革全面提高义务教育质量意见中指出，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。德育发展要与时代发展相符合，学生课堂中要大力开展理想信念、爱国主义和心理健康教育，广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极鼓励学生践行社会主义核心价值观，寓教于行。当看到要加强心理健康教育时，作为心理学师范类专业的学生，我们可以看到国家对学生心理健康越来越重视。我记得在我小学时我们学校是没有心理健康老师的，唯一的道德思想就是在思想品德课，而且老是被文化课程抢占，所以学生的心理问题只能自己消化。初中阶段有心理老师，不过只给我们女生上过一堂女生需要自尊自爱的课，之后我们的心理老师就去专职当英语老师了，初中学生的一些叛逆退学打架斗殴问题也没有得到及时处理。2021年5.27日山东省印发了《关于加快推进全省大中小学心理健康体系建设的意见》，其中指明，各中小学至少配备一名专职或简直心理健康教师，中小学心理健康教育教师享受班主任同等待遇。学校是教书的地方，更是育人的地方，我想学校培养心理健康的孩子日后才能为这个社会的发展提供人才支持。

　　按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍。四有好老师是指，作为一名老师要有远大理想信念、要有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。在学生心里，老师就是自己的指路灯，他们的一言一行都在影响着学生接下来走的每一步。一个拥有师德，品德高尚，言行一致的老师都为为学生内心坚定理想信念，报效祖国起到激励和榜样作用。但是，近期社会上多次曝光一些缺乏师德，虐待学生、公然行贿的负面新闻。因此，国家建设高素质专业化教师队伍的举措刻不容缓。意见指出，建设高素质专业化教师队伍首先需大力提高教育教学能力，以新时代教师素质要求和国家课程标准为导向，改革和加强师范教育，提高教师培养培训质量。其次优化教师资源配置。各地要按照中小学教职工编制标准做好编制核定工作，并制定小规模学校编制核定标准和通过政府购买服务方式为寄宿制学校提供生活服务的实施办法。再者，依法保障教师权益和待遇。制定教师优待办法，保障教师享有健康体检、旅游、住房、落户等优待政策。坚持教育投入优先保障并不断提高教师待遇。最后，提升校长实施素质教育能力。校长是学校提高教育质量的第一责任人，应经常深入课堂听课、参与教研、指导教学，努力提高教育教学领导力。这些举措对提升教师队伍素质、提高教师工作积极性、规范教师行为具有重要影响。我作为师范类专业的学生，毕业后很有可能进入中小学当老师，那我的身上就担负着教授学生知识，规范行为习惯，促进学生心理健康发展的责任。国家对高素质教师队伍的建设举措也给我以启迪，以身作则，严以律己，言行一致，有过硬的专业知识素养和良好的品德修养才可能培育出一批好的学生，为国家发展提供人才资源。

　　中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见指出，学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程，关系亿万儿童健康成长，关系社会和谐稳定，关系党和国家事业未来。但是当前在学前教育发展中仍存在许多问题。如教育资源尤其是普惠性资源不足，政策保障体系不完善，教师队伍建设滞后，监管体制机制不健全，保教质量有待提高，存在“小学化”倾向，部分民办园过度逐利、幼儿安全问题时有发生。为解决这些问题国家实行八大方面的学前教育深化改革。分别为第一优化布局与办园结构；第二拓宽途径扩大资源供给； 第三，健全经费投入长效机制； 第四，大力加强幼儿园教师队伍建设；第五，完善监管体系；第六规范发展民办园； 第七提高幼儿园保教质量和第八加强组织领导，为幼儿提供更加充裕、更加普惠、更加优质的学前教育。学前儿童的健康发展对环境的要求是非常高的，它对孩子今后心理状态也是具有重要影响的，如果把控不好学前教育这一关，这对我们的社会规范，民生稳定和谐、家庭祥和都会产生威胁。而且学前教育重要的并不是教授知识让提前接受应试教育的压力，而是在思想和行为方面对其进行规范，让其有良好的道德感和规则感，培养学前儿童的自信和自尊，懂得团队合作，注重集体利益，这样才会培育出健康积极乐观的儿童。

　　6、2020年12月山东省教育厅报道全省基础教育综合改革暨教学改推进会召开实施九大行动，促进基础教育高质量发展