林建华：我国教育问题的根源在于优质教育资源严重不足

　　4月20日，在聚力乡村教育创新——2019年中国教育创新“20+”论坛年会上，北京大学前校长林建华做题为《面向未来的大学教育》的演讲，以高等教育发展为例，分享了他对我国教育发展问题的思考和建议。以下是林建华演讲的全文——

　　各位老师、各位朋友：

　　首先，我祝贺《聚力乡村教育振兴——2019中国教育创新20+论坛的年会》胜利召开。

　　中国的高等教育已经成为世界最大的高等教育，我们已经基本上满足了社会公众能够上大学的这样一个迫切的要求。对于中国高等教育所取得的成就和进步，国际同行给予了高度的评价，但是面向未来，中国高等教育还面临着很多困难和挑战。社会公众都希望自己的孩子能够上更好的大学，我们还要努力。

　　如何才能够真正地从根本上解决中国高等教育存在的不均衡问题呢？我们大家都知道，中国高等教育的确存在着不均衡，非常明显地体现在区域上的不均衡。北京、上海、江苏、湖北、陕西，这些地方的高等教育发展相对比较好。另外，有一些地区高等教育是比较落后的。

　　对于高等教育资源布局不均衡，老百姓、社会公众实际上感受是很深的。其实我们都有这样的感觉和习惯，就是我们常常说的“不患寡而患不均”，也就是说这个总量的多少，我们感觉不是那么深，而对于这种不均衡的感受是比较深的。

　　如果我们面向未来，从社会发展，特别是国家振兴、国家发展和民族振兴的要求来看，从已经富裕起来的社会公众的要求来看，我们中国整体的教育资源，特别是优质的教育资源，实际上是严重不足的。

　　我们先来看一看国外的一些情况。比如美国加州是一个教育比较好的地方，它的人口是4000万人口，公立的大学系统包括加州大学系统、加州州立大学系统和加州社区大学系统。

　　加州大学系统的10所大学都是著名的世界一流大学。除了这个之外，加州还有一批非常好的私立研究型大学，斯坦福、加州理工、南加州大学等等教学型大学。

　　加州州立大学系统是教学型的大学，它有23所，同时加州还有一批非常好的私立的文理学院和工学院，这批学校都是非常非常优秀的。

　　我们再看看美国中部。我在艾奥瓦州立大学学习过，这个州在美国的中部，是一个农业的州，你去了以后你可能看不到什么东西，你看到的就是农田和农民。

　　这个州有300万人口，但是它有3所非常著名的研究型大学，还有一个IMS国家实验室，和艾奥瓦州立大学是联合在一起的。所以虽然它是一个中部的农业州，但是优质高等教育资源的密度是非常非常高的，教育水准也是很高的。

　　当然，我们更不用说像欧洲的一些国家，英国、法国，特别还有一些小国家，像瑞士、北欧国家，包括我们亚洲的像以色列这些国家的优质高等教育资源，它的密度都是非常高的。

　　所以比起世界发达国家高等教育状况和优质教育资源的分布，中国的教育资源应该说还是非常非常贫乏的。

　　我们可以从一些地区来看，比如像广东省，现在的人口已经超过1个亿了，但是相对于1个亿的人口，我们的优质高等教育资源应当说是缺乏的。深圳最近已经公布，它们的GDP已经超过香港了。但是从深圳的高等教育来看，并没有一个真正意义上的世界著名的研究型大学。

　　我曾经在浙江大学工作过，浙江省5800万人口，只有浙江大学称得起是一个比较著名的大学。所以在中国，优质教育资源上的差距，不仅体现在西部的优质教育资源贫乏，其实在东部这些发达的地区、发达的省份，优质教育资源也是非常缺乏的。

　　所以，我们只有调动起各方面的积极性，不仅是政府的积极性，不仅是政府的资源、政府的财政，同时也要调动起社会力量，要调动起社会各方面的积极性，去努力增加优质教育资源的总供给，只有在总的供给上解决问题了，我们才能够真正有助于解决中国现在面临的高等教育资源布局不均衡的问题。