教育硕士和教育学硕士的区别？为什么大多数选教育硕士？
专业学位则以课程为主，同时也要求撰写论文，一般需要学习十二门必修课和选修课。课程分为公共课和专业课两大部分，公共课为：马克思主义理论教育学原理、教育心理学、现代教育技术、教育科学研究方法、外国语。专业课依学科教学方向的不同而不同，比如“学科教学——语文”的专业课为：语文教学论、语文教育改革与研究、中国语文教育发展史、汉语言文学研究。但两者在学位上处于同一层次。
教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国被称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同。学术性学位的培养方式以研究性为主，学位课程只要求学习三到四门，最后以研究论文为主要成果。
教育硕士培养的目的是培养具有现代教育观念，具备较高理论素养与实践能力的教育管理干部和骨干教师。具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。教育硕士与现行的教育学硕士在处于同一层次，但规格不同，各有侧重。
教育管理、学科教学（语文） 、学科教学（数学）、学科教学（物理） 、学科教学（化学）、学科教学（生物）、学科教学（英语）、学科教学（思政） 、学科教学（历史） 、学科教学（地理） 、学科教学（音乐） 、学科教学（体育）、学科教学（美术）、现代教育技术、职业技术教育 、小学教育、心理健康教育、科学与技术教育 、学前教育 、特殊教育、学校课程与教学、学生发展与教育、教育领导与管理 。
从教育部公布的数据来看，2019年全国考研报名人数达到了史无前例的290万人,比2018年考研人数增加了52万人,增幅达到了21.8% ,考研增加人数和增长率均为近年来最高。从图中我们可以看出,近5年,考研人数逐年增长,同2015年的165万人相比增加了125万人,研究生报考人数的快速上涨也引发了社会的广泛关注。
近几年来,跨专业考研的队伍日渐壮大,许多学生开始选择自己喜欢的专业去考研,对于不满意自己本科院校或专业的广大学子而言,跨校或跨专业或跨地区考研成了他们千载难逢的“再来一次”的机会,每年有近百万人选择跨考,占考研总人数的60%。对自己的本科专业兴趣不大,然而又害怕跨专业考研难度太大，容易“失手”,毕竟跨专业考研确实比不跨专业考研难度大。教育学虽然不是跨考最热门的专业,然而由于教育类对跨考生的包容性、教育学就业的向阳趋势,大部分专业不考数学,还是成为跨考生的热门选择。
①学术学位类
②专业学位类
（下面有11个二级学科，考研是报考的专业是二级学科,以及分了详细的研究方向)
①学硕（教育学硕士）:
040101教育学原理 、 040102课程与教学论、 040103教育史 、 040104比较教育学、 040105学前教育学、 040106高等教育学 、 040107成人教育学 、 040108职业技术教育学 、 040109特殊教育学、 040110少年儿童组织与思想意识教育 、 047101教育经济与管理等
②专硕（教育硕士）:
045101教育管理、 045102学科教学（思政）、045103学科教学（语文）、045104学科教学（数学）、045105学科教学（物理）、045106学科教学（化学）、045107学科教学（生物）、045108学科教学（英语）、045109学科教学（历史）、045110学科教学（地理）、045111学科教学（音乐）、045112学科教学（体育）、045113学科教学（美术）、045114现代教育技术、045115小学教育、 045116心理健康教育、 045117科学与技术教育、045118学前教育 、045119特殊教育。
①教育硕士(专硕）是我国开设的全日制专业硕士学位之一，简称专业学位。专业学位,是相对于学术型学位而言的学位类型,期的是培养具有扎实理论基础,并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。
②教育学硕士（学硕）是学术型研究生,专业学位与学术型学位处于同一层次,但培养规格各有侧重,在培养目标上有明显差异。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向,偏重理论和研究,培养大学教师和科研机构的研究人员等。
???培养目标不同
学术型硕士按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员。专业型硕士以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。
??培养方式不同
专硕：课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，注重培养学生研究实践问题的意识和能力，在学习过程中，要求有为期至少半年的实践环节，实践学分比重较学术学位更大。
学硕：课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究，创新工作的能力和素质。
??报考条件不同
学硕：1.国家承认学历的应届本科毕业生及自学考试和网络教育，届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得家承认的本科毕业证书；2.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；3.获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日,下同)或2年以上的,及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的人员，按本科毕业同等学历身份报考;4.已获硕士、博士学位的人员。专硕：部分专业报考要求和学术硕士相同。但其中教育硕士中的教育管理，报考条件为：大学本科毕业后，有3年以上工作经验人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历后，有五年以上工作经验，达到以大学本科毕业生同等学力的人员；或已获硕士学位或博士学位，并有两年以上工作经验的人员。
??初试难度不同
学硕：一共考三科，考思想政治、英语一、教育学专业课。相对较难，分数线大体一致。专硕：一共考四科，考思想政治、英语二、教育学专业课、专业课二。相对简单，分数线大体一致。
??学制不同
学硕：一般3年；专硕：一般2~3年。??导师制度不同专硕：实行校内外双导师，以校内导师指导为主，校外导师应参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。学硕：实行单导师制，研究生导师对其研究生在读研期间的全过程进行指导。
??学位论文不同
专硕：强化应用导向，鼓励采用调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等多种形式，要求稍低。学硕：强调科学理论研究与原创学术创新，一般为学术性论文，要求较严。
??调剂机会不同
专硕：不可调剂到学硕。专业型硕士的考试科目和考试难度决定了它几乎没有调剂到学术型硕士的可能性。学硕：可以调剂到专硕。学术型硕士的考试科目一般可以涵盖专业型硕士的初试科目或者达到专业型硕士的考试难度，因此调剂一般为学术型硕士向专业型硕士调剂。
??读博方式不同
专硕：不可调剂到学硕。专业型硕士的考试科目和考试难度决定了它几乎没有调剂到学术型硕士的可能性。学硕：可以调剂到专硕。学术型硕士的考试科目一般可以涵盖专业型硕士的初试科目或者达到专业型硕士的考试难度，因此调剂一般为学术型硕士向专业型硕士调剂。
教育类全日制硕士研究生将免试认定教师资格
??为大家总结一下
专硕能做的，学硕也能做，在学术研究方面专硕略微逊色于学硕，所以学硕的社会认可度还是比较高的。如果想考博、当老师、搞科研，最好还是读学硕。如果是读完研直接就业的话，市场更认可的依然是专业学位证书本身的含金量。如果不想从事科学研究，尽量不要选择学术型硕士。相反，那些实践能力较差的学生，也尽量不要选择专业型硕士。考生报考时不仅要考虑就业问题，还得综合自己未来的发展。
近年来,教育学专业的就业率在95%左右,很多毕业生都去了学校做了老师,按照职业类型分,教师可分为讲授型和非讲授型两种类型平常大家所熟悉的讲授型职业。也有毕业生踏入其他相关行业。
①普通高校
这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的主要的去向，但现在硕士生进高校越来越难，基本上都要求博士学历，所以想考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。
②中小学校
现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈，具有较强教育理论素养的人才特别缺乏而且随着中小学教师待遇的不断提高，再加上教师这个职业本身比较稳定，越来越多教育类专业尤其是课程与教学论的硕士毕业生开始进入中小学校,今年还出现了南京某中学几百个硕士竞争两个岗位的现象。
③特殊教育机构
这是特殊教育专业的毕业生的主要就业方向。特殊教育专业主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才，他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等。
④出版社、报社、教辅图书公司
出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社是教育类专业毕业生的一一个主要去处，主要从事教育类书的策划和编辑工作。
⑤政府单位
研究生毕业后可以参加公务员考试进入教育行政单位，但教育类专业的公务员招考很少,想当公务员的同学可以努力一-把， 但要做好心理准备，因为竞争的激烈程度会超乎你的想象。
2020年8月17日，国务院召开常务会议，会议决定推进师范毕业生免试认定教师资格改革，由院校考核教学能力。加快推进允许教育类硕士及以上学历毕业生、公费师范生免试认定教师资格。