一年级女儿学习差,宝妈天天被老师拎,血泪教训:幼小衔接要及时

  文|大果小果妈妈

  一年级宝妈惨痛经验分享:女儿幼儿园三年,觉得孩子快乐成长最重要,对幼升小很佛系,结果被啪啪打脸,资质平平的女儿到了班上,老师讲得快学习根本跟不上。

  最痛苦的是,班里好多同学人家从幼儿园就开始学习“拼音”“加减法”了,上课丝毫不用担心跟不上,自己则因为底子弱的女儿,三天两头被老师拎,既没面子,又非常的后悔和着急。

  血泪教训,建议家有即将上小学孩子的家长,一定要重视幼升小的学习,能提前准备就提前准备。

  @大果小果妈妈 说,上面这位宝妈是江苏的,孩子一年级跟不上的焦虑,让她后悔自己没能早早让孩子学习拼音、算数、练字,不过具体上的私立还是公立没有透露。

  每个地方每个学校都会有些差异,有些学校开设幼小衔接内容,而有些则不会。相信焦虑的不止这位宝妈,还有很多家长都有一样的困惑和纠结。

  

  那我们重点来说说这三个问题:第一,幼小衔接班到底要不要上?第二,幼小衔接到底该教些什么?第三,不去培训班,自己在家能不能教?

  可以不上,但幼小衔接的教育要及时,且很有必要。这并非矛盾,弄清三个误区:

  1.幼小衔接,不等于“小学化”

  很多机构利用家长不懂和焦虑的心理,单纯把幼小衔接定义为“识字”“算数”,让孩子超前学习小学的知识。。

  但事实上,它是一种准备工作,是为了帮助孩子顺利地从幼儿教育过渡到小学教育,而不是拔苗助长。

  2.幼小衔接班,并不能帮助孩子完全适应小学模式

  如果你是单纯想让孩子提前接收小学基础文化知识,有点用。但也超前了孩子的身心发展规律,想靠报班让孩子适应小学学习模式,不大现实。

  

  3.不是学习知识内容越多越好

  有些机构为了招揽生意,课程表排得满满地,让你觉得“价有所值”,甚至还有承诺孩子学完后会有很大的进步。

  高强度填鸭式学习!超标的小学内容!应付作业当然是OK的。毕竟有学成效果,家长才更愿意买单。

  但搞不好,会大大挫伤孩子学习的兴趣和积极性,甚至产生厌学情绪。有家长反映,孩子上了幼小衔接班后,上课时不专心。这其实是“知识学了,习惯却没养好”。

  

  美国国家教育目标委员会提出的“5大方向”,已成为当今各国幼小衔接内容的共识。我们国家也是按照这5个方面来进行孩子入学准备的指导工作。

  包括:

  1.身体健康和运动领域(包括身体灵活性、协调能力、模仿能力等等);

  2.学习方式领域(包括学习品质、学习习惯);

  3.社会性与情绪发展领域(包括分享意愿、沟通能力、自我管理能力、情绪表达能力);

  4.言语发展领域(包括言语表达能力、言语理解能力、言语流畅性);

  5.认知及一般知识基础领域(包括视知觉、听知觉、知觉转化能力,数学准备)。

  幼小衔接的目的是让孩子做足全面准备,更好地迎接小学学习生涯,而不是单纯地定义为“识字”“算数”,应付眼前这一时半刻。

  单纯地把幼小衔接看作是“小学内容提前学,赢在起跑线”的家长,在一二年级也许会感到很有成就感,但三年级往后这种弊端就会慢慢显露了。尤其是,孩子学习习惯不好,是最要命的,拖垮成绩分分钟的事。

  

  当然能。培训机构教“识字”“算数”这点能力不用怀疑,但如果你想让孩子在日后小学阶段适应更好,学习能力更强,那就不能仅仅依靠别人。

  你想象一下,一个被填鸭式的孩子,与一个充满发散思维和转化能力强的孩子比,哪个更有优势?

  所以,我们要杜绝孩子被“填鸭式”教学。

  

  关于“识字”。家里可挂一些“声母韵母”“拼音”“识字”表,通过陪伴游戏,孩子既不会排斥,又能潜移默化接受知识。生活中也多引导,比如通过绘本、路标、超市包装上的字等来教育孩子。

  

  2.关于“算数”。除了教简单的加减法,还应及早培养孩子的数学思维,如用物件数数,分辨大小,体验加减法的实际意义。

  

  3.关于“表达沟通”。多跟孩子沟通交流,如讲故事、读绘本时,引导孩子自由发挥、讲故事、复述绘本内容。表达能力的提升,有利于孩子在课堂上充分展示自己,敢于回答问题。

  4.关于“学习习惯”。好的学习习惯有很多,比如爱学、爱阅读、爱提问、爱思考、态度认真端正……

  可能有家长依然会疑惑,自己又不是专业的老师,孩子的表达沟通、良好的生活习惯那些还能教教,但“拼音识字”“算数”怎么教才学得快,学得会?孩子不愿意学又咋办?

  不如试试这套《幼小衔接启蒙训练》,共包含了语文、数学、拼音这三个方面的内容,根据《幼儿园教育指导纲要》编写,特别适合幼小衔接过渡期练习。

  

  每天花15分钟同孩子一起学习幼小衔接的内容,把学习习惯固定下来,让孩子提前对一年级的学习内容有个初步的了解,轻松过渡到小学阶段的学习。

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