一年级女儿学习差，宝妈天天被老师拎，血泪教训：幼小衔接要及时
文|大果小果妈妈
一年级宝妈惨痛经验分享：女儿幼儿园三年，觉得孩子快乐成长最重要，对幼升小很佛系，结果被啪啪打脸，资质平平的女儿到了班上，老师讲得快学习根本跟不上。
最痛苦的是，班里好多同学人家从幼儿园就开始学习“拼音”“加减法”了，上课丝毫不用担心跟不上，自己则因为底子弱的女儿，三天两头被老师拎，既没面子，又非常的后悔和着急。
血泪教训，建议家有即将上小学孩子的家长，一定要重视幼升小的学习，能提前准备就提前准备。
@大果小果妈妈 说，上面这位宝妈是江苏的，孩子一年级跟不上的焦虑，让她后悔自己没能早早让孩子学习拼音、算数、练字，不过具体上的私立还是公立没有透露。
每个地方每个学校都会有些差异，有些学校开设幼小衔接内容，而有些则不会。相信焦虑的不止这位宝妈，还有很多家长都有一样的困惑和纠结。
那我们重点来说说这三个问题：第一，幼小衔接班到底要不要上？第二，幼小衔接到底该教些什么？第三，不去培训班，自己在家能不能教？
可以不上，但幼小衔接的教育要及时，且很有必要。这并非矛盾，弄清三个误区：
1.幼小衔接，不等于“小学化”
很多机构利用家长不懂和焦虑的心理，单纯把幼小衔接定义为“识字”“算数”，让孩子超前学习小学的知识。。
但事实上，它是一种准备工作，是为了帮助孩子顺利地从幼儿教育过渡到小学教育，而不是拔苗助长。
2.幼小衔接班，并不能帮助孩子完全适应小学模式
如果你是单纯想让孩子提前接收小学基础文化知识，有点用。但也超前了孩子的身心发展规律，想靠报班让孩子适应小学学习模式，不大现实。
3.不是学习知识内容越多越好
有些机构为了招揽生意，课程表排得满满地，让你觉得“价有所值”，甚至还有承诺孩子学完后会有很大的进步。
高强度填鸭式学习！超标的小学内容！应付作业当然是OK的。毕竟有学成效果，家长才更愿意买单。
但搞不好，会大大挫伤孩子学习的兴趣和积极性，甚至产生厌学情绪。有家长反映，孩子上了幼小衔接班后，上课时不专心。这其实是“知识学了，习惯却没养好”。
美国国家教育目标委员会提出的“5大方向”，已成为当今各国幼小衔接内容的共识。我们国家也是按照这5个方面来进行孩子入学准备的指导工作。
包括：
1.身体健康和运动领域（包括身体灵活性、协调能力、模仿能力等等）；
2.学习方式领域（包括学习品质、学习习惯）；
3.社会性与情绪发展领域（包括分享意愿、沟通能力、自我管理能力、情绪表达能力）；
4.言语发展领域（包括言语表达能力、言语理解能力、言语流畅性）；
5.认知及一般知识基础领域（包括视知觉、听知觉、知觉转化能力，数学准备）。
幼小衔接的目的是让孩子做足全面准备，更好地迎接小学学习生涯，而不是单纯地定义为“识字”“算数”，应付眼前这一时半刻。
单纯地把幼小衔接看作是“小学内容提前学，赢在起跑线”的家长，在一二年级也许会感到很有成就感，但三年级往后这种弊端就会慢慢显露了。尤其是，孩子学习习惯不好，是最要命的，拖垮成绩分分钟的事。
当然能。培训机构教“识字”“算数”这点能力不用怀疑，但如果你想让孩子在日后小学阶段适应更好，学习能力更强，那就不能仅仅依靠别人。
你想象一下，一个被填鸭式的孩子，与一个充满发散思维和转化能力强的孩子比，哪个更有优势？
所以，我们要杜绝孩子被“填鸭式”教学。
关于“识字”。家里可挂一些“声母韵母”“拼音”“识字”表，通过陪伴游戏，孩子既不会排斥，又能潜移默化接受知识。生活中也多引导，比如通过绘本、路标、超市包装上的字等来教育孩子。
2.关于“算数”。除了教简单的加减法，还应及早培养孩子的数学思维，如用物件数数，分辨大小，体验加减法的实际意义。
3.关于“表达沟通”。多跟孩子沟通交流，如讲故事、读绘本时，引导孩子自由发挥、讲故事、复述绘本内容。表达能力的提升，有利于孩子在课堂上充分展示自己，敢于回答问题。
4.关于“学习习惯”。好的学习习惯有很多，比如爱学、爱阅读、爱提问、爱思考、态度认真端正……
可能有家长依然会疑惑，自己又不是专业的老师，孩子的表达沟通、良好的生活习惯那些还能教教，但“拼音识字”“算数”怎么教才学得快，学得会？孩子不愿意学又咋办？
不如试试这套《幼小衔接启蒙训练》，共包含了语文、数学、拼音这三个方面的内容，根据《幼儿园教育指导纲要》编写，特别适合幼小衔接过渡期练习。
每天花15分钟同孩子一起学习幼小衔接的内容，把学习习惯固定下来，让孩子提前对一年级的学习内容有个初步的了解，轻松过渡到小学阶段的学习。
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