来自杨清语的三个“温暖”故事，让我们知道还有这样一家语言机构

　　什么是语言机构？

　　

　　是教孩子说话吗？还是教孩子练口才？

　　不，语言机构主要帮助的对象是一些特殊的语言障碍儿童，比如口吃、大舌头（功能性构音障碍）、语言发育迟缓、腭裂等等。

　　与正常孩子开开心心的童年不同，语言障碍儿童的童年大多都是不完整的，因此很多孩子会养成相对孤僻、不爱和人交流的性格。当然，因为语言障碍，他们也很难和人有正常的交流。

　　那么，他们有可能和正常的孩子一样去上学、去交朋友吗？可以，但前提是需要在语言机构的帮助下矫正语言问题，恢复到正常水平的语言能力。

　　

　　语言机构是如何帮助他们的呢？

　　第一个故事：帮助家长“发现”隐藏的语言问题

　　小鱼今年四岁，他从很早之前就有点吐字不清，但当时父母忙于工作，平时在家的时间也不多，所以就没有放在心上。

　　可自从小鱼上幼儿园，发音问题就变得越来越严重，甚至因此和幼儿园的其他同学起了冲突，白净的小脸上满是灰尘——他和同学在课外活动的时候“打架”。

　　没办法，父母只能求助于专业的语言机构。

　　在小鱼刚到机构的那天，接待咨询的老师就敏锐地发现了孩子的发音吐字问题。

　　按常理来说，类似小鱼这个年龄的孩子只会在一些难发字上偶尔出现错误发音、吐字混淆的情况，但正常的交流、沟通是完全没有问题的，而且很多这个阶段的孩子都还挺“话痨”，挺喜欢拉着父母分享一些事情。

　　

　　之后，老师又独自和小鱼交流了四十多分钟，这个交流的过程在语言机构一般被称为“语言能力评估”或“语言水平测试”，目的是为了确定评估对象（儿童、成人学员）当前的语言状态、语言水平、语言能力，以及认知和理解。

　　果不其然，评估后老师确定小鱼就是“功能性构音障碍”，也就是我们俗称的“大舌头”。不过，目前大舌头完全可以通过语言矫正得到改变，家长们可以放心。

　　第二个故事：一个好的语言总是要从完善周密的语言计划开始

　　“大家对佳佳这个孩子的语言情况有什么想法可以在会上畅所欲言，这孩子的语言情况不是很好，我希望是尽快出一份语言干预的训练方案。”

　　“我看过中心送过来的视频和评估表，孩子的主动交流能力几乎没有，虽然发音的意识还有，但最好是在训练过程中重塑一下，以免影响以后。”

　　“同意，另外就是得注意前期的心理和语言引导，尽快让孩子熟悉语言环境。”

　　……

　　

　　这是专家团正在为叫做“佳佳”的小姑娘制定一份周密而完善的语言干预计划。

　　为什么要专门制定语言计划呢？难道说佳佳是超级VIP用户？

　　当然不是，这是因为每一名语言障碍儿童的情况并不相同，比如小鱼是功能性构音障碍，但他适应语言环境的能力很强，也很配合纠正，他的前期引导可以减少。但是佳佳的问题不仅在语言，还在理解、认知，甚至是性格方面。

　　对于这类问题严重、配合度低、交互能力差的孩子，她所需要的时间、项目、精力都远超其他孩子，所以制定计划的时候一定要保证考虑到方方面面。

　　

　　第三个故事：对待特殊的孩子一定要“用真心换真心”

　　在语言障碍这个“大家庭”中，有些孩子是后天因素导致的发音问题，比如功能性构音障碍、语言发育迟缓等，但有些孩子却是先天因素导致的发音问题，比如腭裂、听力障碍等。

　　今年5岁的乐乐出生后就被筛查出腭裂，后来在2岁半的时候接受手术治疗，伤口整体恢复的还算不错。但是，乐乐的爸妈却忽略了腭裂儿童术后的语言恢复和瘢痕的按摩刺激。

　　结果就导致乐乐直到5岁还是说不清楚话。

　　想跟人交流，可一张嘴就是叽里咕噜地听不懂，谁也不知道他在说什么。

　　去年年底，乐乐来到我们机构。刚来的时候特别怕生，看到不认识的人顿时就号啕大哭，谁去安慰都没用。好在机构的矫正师经验丰富，和乐乐这一类型的孩子交流就要“用真心换真心”——早午饭一起吃，哄着睡午觉、讲故事等等。

　　

　　一段时间下来，乐乐渐渐接受了矫正师的存在，语言恢复的进度也渐渐提速，相信在不久的将来他也能和同龄的孩子一样去上学、交朋友。