孩子在0到6岁“小学化”，却错过了这三个重要的关键期

　　最近各大省份开始了回校计划，个别省份在对学生抽底模拟考试后，成绩结果一片哗然。

　　学生们的成绩整体大幅度下滑，老师和父母的神经高度集中。

　　幼儿园群里的家长坐不住了，开始轰炸：

　　我家孩子的计算特别的不好，在家教他算数根本就不听……孩子认识的那几个字在假期全忘掉了，翻开自字卡都懵懵的，不知道干什么我家孩子会写下许多简单的文字了呢！我家孩子古诗背的滚瓜烂熟……

　　当家长在盲目吹捧和焦虑的担忧比不过别人家孩子的时候，这三个关键时期正在悄无声息地发芽开花结果甚至败落。

　　01人际关系敏感期

　　2-6岁是幼儿人际关系发展最为重要的时期。

　　我曾经看到一个家长对自己6岁孩子制定的时间表，从早到晚都有详细的计划日程，因为想让孩子德智体美劳全面发展。

　　傅首尔在《奇葩说》中曾说：每一个孩子生下来家长都会为孩子制定关键词，但追求“完美”是人间至苦。

　　所以在孩子正是玩乐的年纪，不要盲目追求孩子的成绩。

　　在孩子憋在室内算所谓的数学、背所谓的古诗的时候，他的玩伴或许已经在公园里交到了许多玩伴。

　　通过自己沟通和努力获得玩伴和朋友，比单纯的1+1=2要重要的多。

　　在《3到6岁儿童学习和发展指南》中明确提出：交往能力的发展是幼儿建立良好人际关系的关键。

　　幼儿在社会活动中和人际交往中必然表现出他的个性特征、并伴随着一定的情感体验。

　　而幼儿积极交往的态度表现为：

　　喜欢和老师、同伴交流、乐意将自己认为重要的事情告诉别人，在交谈中表现出快乐、乐意参加游戏、接受别人的邀请，出现困难时可以主动寻求家长和老师的帮助。

　　幼儿人际交往能力的大小直接决定着良好个性品质和自我情感体验（如自尊心、自信心、独立等）发展的优劣。

　　所以家长要为幼儿创造同伴交往的机会，可以带孩子到同伴家里做客，或邀请到自己家中，感受朋友的快乐，顺带学习做客、待客之道。

　　老师和家长要学会引导幼儿学习人际交往的技能和规则，例如礼貌用语、遵守规则的意识。

　　02想象发展关键期

　　孩子不是一张白纸。

　　就像我刚刚提到的那位家长，自己在孩子没出生的时候就制定了一套自己的育儿方案，按照自己的创造养育计划训练孩子。

　　但最后孩子会成为学者、天才……，但唯独没有成为他自己。

　　在传统文化较大幅度的提升时，个别家长被称为：“疯狂的妈妈处处皆古诗”。

　　余秋雨老师曾说：

　　不希望孩子背诵太多的唐诗宋词！你们的孩子也有可能成为诗人，他自己心中的诗被发掘最为重要。古人的智慧可以参考和启发，但孩子的生命其实和李白一样高贵，他也可以创造。

　　根据对儿童发展研究发现：

　　孩子2岁的时候已经比较准确得模仿他们大脑中有印象的行为，越靠近三岁，他们越会那这种已经熟悉的印象加以改造在改造未完成的时期，叫做想象。

　　孩子的想象是建立在一定的生活实际基础之上的。

　　家长和老师由于对“改造未完成的时期”不能有良好的掌握。

　　所以有的会苛求孩子具有成人的想象力，有得则直接打击或忽略孩子想象力的发展。

　　生活中常见的例子：家长或老师批评孩子的画，画的什么也不是。

　　但反问：

　　家长或老师的想法与孩子的想象能一样吗？

　　不管作为老师和家长有认真的去听过孩子讲解他们心中的画吗？

　　在问孩子画的问题中上，每个孩子都是演讲高手，都能讲得绘声绘色，因为那是属于他们的想象和看到的世界。

　　03探索（思维发展）关键期

　　日常生活中孩子一些奇怪、令人愤怒的行为很难被理解。

　　研究表明：

　　孩子在2岁后，逐渐从探索物质的表面转向探索事和物的关系、自己与物质的关系、自己与他人的关系。

　　喜欢地上的东西、喜欢玩水、玩米饭、鸡蛋甚至越是父母头疼的事情通通尝试一遍。

　　但面对孩子如此行为，家长一般制止都以失败告终，因为孩子很会坚持到底的原则。

　　只要没有得到他们想得到的答案绝不罢休。

　　此时问题就出现了：

　　家长强力制止并不能接受失败，孩子追求完美主义如何办？

　　蒙台梭利称之为“执拗敏感期”，儿童执拗期的状态要一直延续到3岁半之后。

　　家长要包容孩子的坚持、引导孩子的行为、支持孩子想象的发展。

　　个别家长或幼儿园一味追求孩子的数字、古诗、拼音，但在0到6岁的阶段孩子有自己的工作和任务，就是在游戏、玩中去完成的。

　　所以说孩子的0到6岁有着自己的发展轨迹，家长要合理地引导，并正确地帮助，才能更好的发展成为他们自己。

　　END

　　今日小练习：留意孩子的关键期，并记录下来分享学习。

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