国家发文禁止幼儿园“小学化”，大家怎么看？记者走访保定发现…
近日，保定市民王女士家的孩子正在度过他在幼儿园中班的最后一个月。9月1日，这个5岁的男孩即将升入他在幼儿园的最后一个年级——大班。王女士对儿子最后一年的幼儿园生活很是期待，“因为在这个幼儿园的大班，是以幼儿园和学前班并行的方式管理孩子。半天是幼儿园的活动，半天是学前班的授课，放学还会有家庭作业。”
但是，为王女士所期待的这种孩子的幼儿园大班生活可能将不复存在。7月中旬，教育部办公厅已印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（以下简称“《通知》”），明确要求幼儿园严禁教授小学课程内容，纠正“小学化”教育方式。8月20日，保定市教育局相关工作人员介绍，目前对市区内相关情况完成摸排，待省教育厅具体文件下达后，将采取措施治理。
保定部分幼儿园确存“小学化”现象，模式各有不同
王女士家孩子所上的幼儿园位于保定北部新城，是一所刚刚开园两年的私立国际化实验幼儿园。据王女士介绍，这所幼儿园的硬件和软件力量都“比较不错”。“孩子在小班就开始念唐诗，学一些简单的英语字母和单词；到了中班，老师就会教一些简单的汉语拼音和基础的加减法运算。”
尽管孩子还没有升入大班，但园方对园内孩子大班生活的描述已经令王女士充满了期待。“老师跟我们说，他们的大班生活是分上午和下午的，上午仍旧是和中班小班一样组织各种活动，而下午就会进入学前班的状态：将由专业的教师以小学的授课方式教授孩子们语文、数学和英语方面的简单内容，晚上还会布置一些家庭作业。”
王女士对这种大班状态表示满意，“这样既可以让孩子提前接触些小学课程内容，避免进入小学的不适应。也比XX幼儿园那种全日制学前班全天让孩子全天上课的方式合理一些，毕竟孩子小，学习的专注力还达不到小学的水平。”
近期，记者走访了保定市区内的幼儿园，发现部分幼儿园确实存在此次教育部门集中批评的幼儿园“小学化”现象，各个幼儿园具体的“小学化”方式也各有不同。“不必担心孩子上小学适应不了，我们园有相关的课程。”在老城区某幼儿园走访时，幼儿园工作人员向记者保证道。
“一年级课程先修班”“幼小衔接班”，校外培训机构也染指幼小衔接市场
《通知》中还要求，“社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。”对此，记者以幼儿家长身份走访了保定市区内的部分教育培训机构，发现不少机构也在打着“一年级课程先修班”、“幼小衔接班”等名目，对幼儿园孩子提前教授小学课程内容。
在保师附校北校区附近的一所培训机构内，工作人员向记者推荐了一种名为“幼小衔接班”的课程。该课程宣传页上明确提出，“为家长解决幼儿进入小学的种种担心，我们开设了幼小衔接班。”幼小衔接班的招生对象为5-6岁的学龄前幼儿，其目的是“培养学习能力，适应小一生活。”
宣传页背面，还明确印有该班的课程表。课程表中显示，此班的课程从早晨8时就已 开始，上午的课程除15分钟“自由诵读”英语外，均为与小学课程一致的40分钟标准课程，内容包含数学、拼音、英语、专注力及手工小报。下午的上课时段也与小学一年级较为相似，从14时至16时25分的三节课程，内容包括握笔习字、看图说话、创意游戏等。
除介绍课程外，工作人员还向“家长”说明了孩子上幼小衔接班的必要性，“现在大多幼儿园都提前开了小学课程。如果您家孩子幼儿园里没开，那到了一年级就很难跟得上了。特别是像这种好学校。（指保师附校）”
除各种名目的幼小衔接班外，有的培训机构还推出了1对1的“Vip”课程。
某培训机构的工作人员向记者介绍这种“Vip”课程时也提到了幼儿园“小学化”的问题。“现在教育主管部门已经不再允许幼儿园内开设小学课程，因为孩子年龄小，专注力不够，大班式的课程教学很难使学龄前孩子真正学到东西。所以我们开设了这种1对1的课程，可以根据每个孩子的个性特点及知识掌握情况，由老师随时调整授课方法及授课进度。”一位工作人员说。
由培训机构设计的这种1对1式的课程每节课时长为两小时，通常采取隔一天上一次的节奏进行授课。课程包括语文、数学及英语三科，每个均由不同的，且具有相关科目教师资格证的教师讲授。
这种1对1的衔接课程的主要对象是已结束幼儿园大班生活，开学即将进入小学一年级的儿童。“一年级的暑假是最佳的授课点，通常孩子可以通过我们的教学提前学习到一年级上半学期的全部或部分课程。”
幼儿家长：既表示支持，也不乏担心
从记者走访的情况来看，保定市区内很大一部分学生家长对于教育部的此次专项治理工作已有所了解。但支持之余，也有部分家长表示了对孩子幼小衔接困难的担心。
孩子正在上幼儿园中班的市民刘先生告诉记者，“我知道现在幼儿园里不让教小学课程了，据我所知我儿子的幼儿园也确实是这样做的。我很同意这样的做法，过早的教授孩子他们难于理解的课程确实可能适得其反。”但被问及是否会担忧孩子的幼小衔接问题时，刘先生却给出了这样的“计划”，“我和妻子也探讨过这个问题，我们计划只让孩子上到大班上半年，最后的半年我们准备给孩子找个学前班，让他去提前适应一下小学生活。”
市民魏女士的孩子今年9月就将进入小学一年级，目前孩子正在一所培训机构里的幼小衔接班学习。魏女士认为，“我们读过一些关于身心、智力儿童发展的东西，也知道教育部这次发文的科学性。但还是担心孩子一年级的适应问题，幼儿园和一年级的教授方式截然不同，孩子一旦适应不了，就会在这非常关键的一年或半年中受到很大损失。”
而另一部分家长，则仍对“不能让孩子输在起跑线上”的观点表示支持。一位孩子在上中班的家长告诉记者，“我是肯定得让孩子提前学一些小学课程的，因为我知道身边的孩子基本上都会学一些。别的孩子会，你的孩子不会，进入小学之后是肯定要吃亏的。”
专家：幼儿园“小学化”加重幼儿负担
教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，幼儿园阶段主要是培养幼儿的行为习惯、生活习惯及卫生习惯，完善他的认知，因此这个阶段是不能提前进行知识化教育，这样会增加幼儿学习的负担，对其养成良好学习习惯产生负面影响。而且，从国际范围内来看，幼儿园都强调去“小学化”教育。所以说，教育部要求幼儿园去小学化也是与国际惯例保持一致的。
至于儿童是否存在所谓的“幼小衔接”问题，熊丙奇认为，幼儿园到小学过渡很简单，幼儿园进行去“小学化”教育，小学零起点教学，那就不存在幼儿园阶段提前进行小学化以适应小学的问题。幼升小的衔接主要还是孩子能力、习惯的衔接。因为幼儿园阶段实际上是保教为主，需要由阿姨和专任教师完成保育，到小学阶段会有学习任务，期间需要一个能力的转变。幼升小的衔接，其实不是所谓的知识教育的衔接，而是孩子行为习惯的培养和学习能力的衔接，这个很关键，不要搞偏了。
教育主管部门：正在部署专项治理工作
教育部此次发布的《通知》中的整治范围，包括严禁教授小学课程内容，纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题以及小学坚持零起点教学等五大项内容。
专项治理将分为四个阶段具体进行：
第一阶段：全面部署。地方各级教育行政部门要认真制定治理方案，明确工作要求，于2018年8月底前完成。
第二阶段：自查与摸排。幼儿园、小学、培训机构按要求进行自查，教育行政部门组织抽查和摸排，于2018年12月底完成。
第三阶段：全面整改。根据自查和摸排的情况，坚持边查边改、及时整改，坚决纠正“小学化”倾向的各种错误行为。总体整改工作于2019年4月底前完成。
第四阶段：专项督查。国务院教育督导委员会办公室、教育部及各省级教育督导机构和教育行政部门开展专项督查，于2019年6月底前完成。
记者从保定市教育局了解到，目前保定市摸排情况已经了解，但河北省还未出台相关政策，正在等省教育厅的意见，再进一步采取相关措施。
本报记者 李昂 王日成 文/图
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