减负喊了几十年，中小学怎样才能真正减负？听听高中老师怎么说

　　我是高中学校的老师，作为教育业内的从业人员，在很长一段时间内，有一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉。没有搞清楚，减负、减负，天天咋呼的口号，但是迟迟不能得到落实，并且还有一种“越减越重”的体会。

　　前些年的时候，“内卷”这个词汇在社会上流传的范围还不是很广。最近这些年，“内卷”这个词才广为人知。

　　

　　什么是内卷呢？

　　在我理解，内卷其实就是一种剧场效应。本来嘛，大家在剧场里面看电影，都安分守己地坐在座位上。不知道什么原因，突然剧场前排有观众站起来看电影，后面的观众为了看清楚电影，只好站起来看，发展到最后整个剧场的观众都站起来看电影了。

　　其实站起来看电影的效果，一点也不优于坐着看电影的效果。为什么还要站起来呢？就是因为有些观众破坏了规则，开始了内卷。

　　对教育来说，也是如此。

　　上世纪甚至到了本世纪初，教育内卷并没有像现在这样明显，整个社会上没有什么培训机构，也没有什么补习班，大家都是靠在校的时间内好好读书学习。随着时间的推移，慢慢地就有了文化课补习班和培训机构，寒暑假、双休日，家长们就把孩子送到培训机构和补习班补习功课，甚至邀请老师上门辅导。

　　这种有偿家教、有偿辅导班在社会上越来越“疯狂”，家长投入大量的金钱，孩子们投入大量的精力和时间去参加各种各样的培训班。

　　

　　我曾经对同事谈起过，假如把地市级教育局这一级行政机构取消的话，由省教育厅直接管理各县区的高中学校、初中学校，减负或许能真正落地。

　　为什么？

　　每年高考结束之后，市级教育局要对辖区内的所有高中进行成绩分析，每个学校的升学率如何，转化率如何，考上了多少个清华、北大等等。然后在高中教学工作会上，进行成绩分析，成绩好的高中校长洋洋得意，成绩不好的校长脸红脖子粗。

　　于是乎，校长为了自己的“颜面”，回到学校就开始严格要求老师们，严抓细教，切实提高教学成绩，把教学成绩纳入教师的绩效考核中，与绩效工资、职称评聘、评优树先结合起来。

　　在这种评价机制下，你想想老师们敢放松吗？

　　还有，县区这一级的政府对教育的重视程度就是看高考成绩，每年教师节前夕，都会向县教育局要高考数据，全县高考本科总人数，清北总人数，重本总人数以及各个高中学校的高考成绩。然后县领导在教师节大会上进行梳理总结。成绩好的高中校长能够获得典型发言的机会，成绩不好的校长只能灰头土脸地坐在观众席上挨批评。

　　想一想，假如你是教育局局长，你是学校校长，你能撑得住这种“内卷”吗？

　　

　　其实，我怀疑上级领导对减负不能落实到位的原因是非常清楚的，但是不愿意去触及问题的症结。

　　为啥如此说呢？

　　举个例子吧，在2009年左右，山东省实行过素质教育，当时的教育厅副厅长力推素质教育，在全省内发布了规范办学的标准，要求禁止利用双休补课上课，禁止利用晚自习讲课辅导，禁止加班加点，完全由学生自主学习。

　　这下可热闹了，每到课间操、课外活动的时候，操场上、校园里都是学生活动的身影，学生们在课下得到了充分休息和放松。老师们也非常高兴，因为工作任务减轻了，负担变小了。

　　素质教育的结果，就是全省高考成绩严重下滑，弄得清北学校开始怀疑人生，甚至要压缩在山东省的招生名额！

　　这种真正的素质教育在社会上也引起了反响，不少反对、指责的声音不绝于耳。后来，不知道什么原因，“素质教育”慢慢淡出了人们的视野。

　　直到这两年，又出现了“双减”这个新名词，不少家长感慨：双减，越减负担越重。

　　看到这里，还需要我多说吗？

　　作为教师，你愿意减负吗？作为家长，你愿意减负吗？作为学生，你愿意减负吗？

　　仁者见仁智者见智吧。

　　您觉得继续喊“减负”，还有那个必要吗？欢迎留言和评论。

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