柳斌：好的班级管理让我们事半功倍！
原标题：柳斌：好的班级管理让我们事半功倍！
对于一线老师来说，开学的工作是千头万绪，甚至经常会手忙脚乱，那么做好班级的管理工作，就显得尤为重要，好的班级管理也能让我们的工作事半功倍。班级管理工作都有哪些呢？我们在班级管理的过程中会遇到哪些状况？遇到这些状况，我们又应该如何处理，如何防范？
2月15日晚，读懂儿童邀请西安市长安区教育局教学研究室幼教教研员柳斌以《开学如何做好班级管理》为主题，从四个方面和大家分享：幼儿园班级物质环境创设、不同年龄班幼儿活动的指导与管理、幼儿园班级的安全管理、幼儿园班级卫生保健工作的管理。
柳斌
西安市长安区教育局教学研究室幼教教研员
陕西省教学能手
陕西省教科研单位先进个人
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01/
幼儿园班级
物质环境创设
环境是儿童的第三位老师。新学期开始，老师面临的第一件事情就是要创设环境，班级环境创设可以概括为“三墙五区”。
? 三墙
(1)集体活动墙
幼儿面对幼儿教师时能够看见的墙。除了集体活动用的电视、多媒体教学一体机、钢琴、办公桌、挂钟之外，集体活动墙不做任何装饰。如空间有限，建议利用素色布帘在活动时进行遮挡，以免分散幼儿注意力。
(2)主题墙
是教学活动的反映和幼儿学习过程和结果的记录。主题墙的主角是幼儿作品，装饰材料只是点缀，幼儿创意、制作要尊重事实和情景写真。
(3)创意墙
教师可根据教育活动和生活活动的需要，灵活利用，创设“会说话”“会活动”的环境，实现环境的教育价值。如：今天我值日等。注意避免堆砌和过度装饰。
? 五区
（1）阅读区
>>> 小班
? 选择适合小班幼儿的图书
图书色彩鲜艳、形象逼真，以家庭生活、幼儿园生活、小动物为主要内容，情节简单、篇幅短小。
? 保护图书
小班幼儿阅读目的性差，注意力稳定时间为5—10分钟，还会边读边玩、卷书等，所以尽量选择封面和封底较硬的图书。
? 书架上贴标识，引导幼儿看完书放回原处
>>> 中班
? 制定阅读规则
图文并茂，张贴在显眼位置。
? 鼓励幼儿完整阅读
可采用夹书签的形式，培养幼儿自始至终的阅读习惯。
? 定期更换图书
? 鼓励幼儿自制图书
? 鼓励幼儿轮流当图书管理员
>>> 大班
? 鼓励幼儿有计划、有目的地坚持完整阅读
? 鼓励幼儿自制图书
内容更丰富、画面更精美、可添加符号和简单文字。
? 建立幼儿阅读记录本
? 建立幼儿图书管理规则
（2）美工区
美工区是相对安静的区域，应选择离水源近、光线充足的位置。根据空间大小可放置2—3张桌子，容纳6—10名幼儿为宜。可运用开架式、多层式储藏柜创设空间，各种纸张宜放置在多层托盘架中，零散物品可以收藏在圆柱形容器或小纸盒内，配以凹式底座，防止碰倒。
背景墙可以展示增强幼儿艺术美的绘画及手工作品，也可以展示幼儿作品，橱柜上可展示幼儿手工作品，使幼儿获得自我欣赏与相互欣赏的机会。
>>> 小班美工区材料投放
? 工具类材料：各种纸张、水彩笔、油画棒、水粉笔、剪刀、垫板、橡皮泥等
? 辅助工具：各种模具等（小班幼儿塑形能力较差）
? 废旧材料：纸杯、牛奶盒等
? 自然物品：树叶、贝壳、小石头等
>>> 中班美工区材料投放
? 绘画材料：各种纸张、各色橡皮泥、水彩笔、油画棒、水粉笔、垫板等
? 辅助材料：各种模具
? 美术书：折纸书、泥塑书等
? 废旧材料：瓶子、洗衣液瓶等
? 自然物品：小石头、小贝壳、树叶等
>>> 大班
? 鼓励区域间互动
? 创设前书写的环境
? 建立幼儿管理美工区的规则
? 材料投放要有层次性
? 废旧物品丰富多样（注意卫生和安全）
（3）建构区
建构区要远离出入口和幼儿频繁走动的地方，空间相对宽敞。地面可铺设素色地毯或单一颜色的地垫。背景墙可以张贴道路、火车、建筑、桥梁等符合幼儿建构水平的图片，拓展幼儿视野。
>>> 小班建构区材料投放
建构积木为主：各种形状的大、中、小型中空积木，海绵积木，纸积木等。
>>> 中班建构区材料投放
各种形状的大、中、小型积木，木板、大小不等的箱子、自制的纸盒积木、易拉罐等；卷尺、直尺、绳子、线等；各种图片和模型；各种摆件，如张贴画、各种标志、动物等；记录用的纸和笔等。
>>> 大班建构区材料投放
各种形状的大、中、小型积木；木板、大小不等的箱子、自制纸盒积木、易拉罐、绳子、塑料管、线、石头等；各种测量工具；建筑图书、建筑图片、平面图纸、建筑模型、交通标志等
（4）科学区
科学区是相对安静、封闭的区域。
>>> 小班科学区材料投放
观赏类植物、食用植物、小动物、昆虫；自制传声电话、钓鱼玩具、磁力迷宫、滚珠、不倒翁、镶嵌积木、小动物拼图等
>>> 中班科学区材料投放
? 植物类：各类盆栽植物、水养植物
? 动物类：小乌龟、蜗牛、家蚕、小蝌蚪等
? 探索类：磁铁、锁、齿轮、各种镜子、天平、风车、手电筒等
? 智力类：各种拼图、七巧板、迷宫、磁铁钓鱼等
? 数学类：时钟操作卡、数字点数卡
? 测量工具：直尺、软尺、三角板、绳子等
? 可拆卸的废旧材料：小家电、手电筒、钟表、电话等
>>> 大班科学区材料投放
? 智力类：各类拼图、迷宫等；棋类
? 探索类：磁铁、锁、齿轮、标本等
? 数学类：多级分类、数字接龙卡、数字加减操作卡等
? 测量工具：量杯、计时器、温度计等
? 可装拆的废旧材料：电话、小家电等
（5）角色区
>>> 小班
小班幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动是家务劳动。所以“娃娃家”是他们角色游戏的中心主题。
教师要营造与家庭相似的氛围，最好借助1-2面墙进行创设，背景墙可垂挂温馨布帘或利用背景墙饰，地面铺设暖色地毯或地垫；用低矮屏风墙隔离出客厅、卧房、厨房等。放置茶几、沙发；娃娃床、娃娃家具；各种厨房材料。
>>> 中班
中班幼儿角色游戏由家庭生活向社会生活的内容拓展，他们喜欢玩超市购物、医院看病、餐厅吃饭、美发厅理发、银行取钱等游戏。角色区是热闹开放的区域，应远离阅读区、科学区等安静的区域，区域环境应突出角色游戏的特点，投放的材料能够引发幼儿角色扮演。中班角色区可投放的材料如下：
>>> 大班
大班角色区主题来源于幼儿日常生活，如参观小学后对小学生活充满向往，幼儿可自主创设小学环境，借此认识各种文具，了解小学一日常规，满足幼儿对小学生活的向往。
? 赋予幼儿更多自主权
? 建立活动常规
? 多提供半成品材料
02/
不同年龄班幼儿
活动的指导与管理
我们一般把孩子在幼儿园的一日活动分为：生活活动、户外活动、区域活动、集体教育活动。
「生活活动」
>>> 小班幼儿的生活活动
? 特点：生活活动时间长，幼儿不适应集体生活。
? 目标：有初步的自理能力，熟悉日常生活环节常规。比如饭前便后要洗手，吃完饭要擦嘴，把碗、饭勺放在相应的位置，吃完饭我们要散步等。
? 引导幼儿在真实生活情景中学习生活技能：
（1）进餐管理
① 学习进餐方法
② 先吃后喂
③ 缓步巡视
④ 检查漱口
为孩子提供的漱口水应该是温开水，因为孩子还不能很好掌握漱口技能，有时候会把水咽下去。
（2）午睡管理
① 家园配合
我们一定作为老师，一定要知道午睡对孩子的重要意义，然后争取家长的理解，做到家园配合，培养孩子的午睡习惯。
② 学习穿脱衣服
一定要让孩子在睡觉之前，睡觉之前把外衣脱掉。睡醒来之后，先穿上衣，后穿裤子，再穿鞋子。
③ 创设午睡环境
④ 用儿歌强化规则
（3）盥洗管理
① 熟悉厕所环境
为了孩子的个人卫生，很多幼儿园厕所采用的是蹲坑。对于小班孩子来说，幼儿园的厕所环境是陌生的：一方面蹲坑与马桶的如厕方式不同；另一方面是幼儿园厕所呈一排，数量上也有差别。
② 陪伴如厕，了解孩子需求，及时帮助
③ 先帮后教，边帮边教
>>> 中班幼儿的生活活动
? 特点：生活基本能自理了，对生活常规了然于心，但会趁老师不注意“钻空子”，渴望得到老师的关注与表扬，愿意积极为老师做事，但常会帮倒忙。
? 目标：在成人的提醒与监督下养成良好的作息和卫生习惯；遵守班级其他生活活动常规；有安全意识和自我保护意识。
? 指导方法与策略：
（1) 建立值日生制度
（2) 餐点活动的组织与实施
（3) 午睡活动的组织与实施
（4) 盥洗活动的组织与实施
>>> 大班幼儿的生活活动
? 特点：对幼儿园非常熟悉，愿意为班级活动出谋划策；好胜心较强，执行规则的能力不够；做事会半途而废、持续性不强。
? 目标：能养成良好的生活卫生习惯；做事有条理、不磨蹭；自己的事情自己做，不依赖他人；有一定的安全常识，具备一定的自我保护能力。
? 指导方法与策略：
（1）强化执行生活常规的自觉性
（2）挖掘生活活动中潜在的教育契机
「户外活动」
>>> 小班幼儿的户外活动
? 特点：3—4岁幼儿生长发育快，身高每年可增长8—10厘米；体重会增加2—3千克；动作发展也非常迅速。
? 目标：具有健康的体态；具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力；能在较热或较冷的户外环境中活动。
? 组织：
（1）活动前的准备
① 检查场地是否安全
② 幼儿准备
提前让孩子喝水、排便
③ 至少两位老师陪同
（2）活动中的组织与指导
① 户外远足活动
事先选择一条相对安全的路线，长度适宜；争取多方支持，如家长、活动场地方、交管部门等。
② 园内体育锻炼
③ 园内自由活动
确保孩子在老师视线范围内
（3）活动结束时的组织与指导
① 时间控制
小班的孩子每一次的户外活动时间以30-40分钟为宜，孩子们需要喝水、如厕，时间过长会累。
② 清点人数
③ 整理衣物
④ 组织洗手、饮水、休息
>>> 中班幼儿的户外活动
? 特点：基本动作更加灵活，不仅可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单脚站立，会抛接球，喜欢自由奔跑。愿意探究同一材料的多种玩法，喜欢冒险。
? 目标：身高体重达到基本标准；有良好的平衡能力，动作协调有一定的敏捷性；力量和耐力有所提升；能在较热或较冷的户外活动中连续活动半小时以上；运动时能主动避让，知道简单的求助方法。
? 指导方法与策略：
（1）户外集体活动
① 锻炼强度要适宜
户外活动锻炼的强度什么样算适宜呢？——孩子微微出汗。
② 动作练习的数量要足够
③ 运动密度要适中，注意动静交替
（2）自由自选的户外活动
① 鼓励幼儿独立玩，增强自信心
② 鼓励幼儿合作玩，探究多种玩法
③ 强化幼儿自我保护意识
>>> 大班幼儿的户外活动
? 特点：动作协调性和稳定性更好了；身体较为结实，活动量大；能在老师指挥下整理活动器材；手指的灵活性也在增强，会使用筷子；精细动作准确性还不够，执行单一活动的耐力不足。
? 目标：健康的体态；具备一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具备更强的力量和耐力；运动时能注意安全，不给他人造成危险。
? 指导方法与策略：
（1）适当关注运动性技能的发展
（2）适当增强体育游戏的竞赛性
（3）鼓励同伴协商解决问题
「区域活动」
>>> 小班幼儿的区域活动
? 特点：区域活动内容离不开生活经验，喜欢模仿，喜欢操作成品玩具。
? 目标：喜欢游戏，喜欢模仿；愿意尝试操作新材料；愿意与同伴一起玩，不争抢；自己喜欢但别正在玩的玩具，会和同伴商量。
? 组织与指导：
（1）提供多样性和多层次的活动材料
（2）介绍游戏限制
（3）教师适时介入
>>> 中班幼儿的区域活动
? 特点：有选择区域活动的能力，也能遵守区域活动规则；能初步看懂区域指示，按区域活动要求操作材料；在区域中与同伴一起玩时，会交流、分享；能按照要求整理区域材料。
? 目标：在材料的吸引下积极参加活动；学会与同伴友好相处；能按要求完成任务后，再选择其他区域，有一定的坚持性和自控能力；能有秩序地收拾活动材料。
? 指导方法与策略：
（1）活动前提醒幼儿注意事项
（2）用心观察幼儿在活动中的表现
（3）多用语言启发，指导游戏深入开展
（4）提供有层次的材料，减少“替代”行为
（5）活动后分享、交流提升共同经验
>>> 大班幼儿的区域活动
? 特点：能计划自己的游戏和区域活动，活动追求结果；大班角色游戏情节更加复杂；游戏时间更长；喜欢有挑战性的活动，喜欢和同伴比较，以展示自己的优点和能力。
? 目标：发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力；发展亲社会能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性；激发对挑战性体育活动的兴趣，使其身心全面和谐发展。
? 指导方法与策略：
（1）引导幼儿利用有限空间，自主开展活动
（2）在学习性区域中增加挑战性，并保留表征的结果
（3）社会性区域指导中渗透培养学习品质的有关内容
「集体教育活动」
>>> 小班幼儿的集体教育活动
? 特点：好动，活动兴趣受情绪支配大；依赖动作，活动以直接经验为基础；喜欢模仿，以无意注意为主。
? 目标：具备初步的语言理解能力；对事物具有好奇心和探究能力；初步形成数概念，感知形状与空间；有艺术欣赏与审美意识。
? 指导方法与策略：
（1）活动内容要有趣，吸引幼儿的无意注意
（2）活动过程要动静交替，引导幼儿用身体动作进行学习
（3）每次学习活动只有一个新经验，让幼儿在短时间内有成就感
>>> 中班幼儿的集体教育活动
?特点：以无意注意为主；能较清楚地表达自己的需求；求知欲特别旺盛，爱问“为什么？”
? 目标：阅读理解能力提升，能复述故事；会介绍自己，加入同伴活动；对新事物有思考和动手探究能力；建立数量关系，感知形状与空间关系；能欣赏多种类艺术，并能模仿表演。
? 指导方法与策略：
（1）激发幼儿学习的兴趣与探究欲望
（2）给幼儿提供充分的学习条件
（3）教给幼儿学习的方法
（4）逐步培养幼儿独立解决问题的意识
>>> 大班幼儿的集体教育活动
? 特点：爱学、好问，有极强的求知欲望；初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系；根据事物属性进行概括和分类；阅读兴趣显著提高；创造欲望比较强烈。
? 目标：能与同伴友好相处；能专注阅读，理解图文关系；形成数量概念，知道数量关系，了解空间关系；能大胆进行艺术创造。
? 指导方法与策略：
（1）减少游戏口吻，强化学习的有意性
到了大班，我们有一个很重要的任务——为孩子顺利的升入小学做准备。比如我们在中小班都会说“小朋友们看老师今天带来了一个数字，这是数字宝宝几？”而到了大班可以直接问孩子“看看这是几？”就可以了。
（2）表扬认真听讲且大胆发言的孩子，提升学习品质
（3）鼓励支持幼儿自主探究、尝试操作
（4）加强同伴之间的规则监督
03/
幼儿园
班级安全管理
班级安全管理是幼儿园我们所有工作的重中之重。而在相关政策文件中，也能看出其重要性：
>>>《幼儿园教育指导纲要（试行）》
幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
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>>>《幼儿园工作规程》关于幼儿园安全的相关规定
第十二条：幼儿园应当严格执行国家和地方幼儿园安全管理的相关规定，建立健全门卫、房屋、设备、消防、交通、食品、药品、幼儿接送交接、活动组织和幼儿就寝值守等安全防护和检查制度，建立安全责任制和应急预案。
第十三条：幼儿园园舍应当符合国家和地方建设标准，定期维护，保障安全。不得设置在污染区和危险区。入园幼儿应当由监护人或者其委托的成年人接送。
第十四条：幼儿园应当严格执行国家有关食品药品安全的法律法规，保障饮食饮水卫生安全。
第十五条：教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，紧急情况下先保护幼儿生命安全。
第十六条：幼儿园应当投保校方责任险。
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? 班级安全管理
（1）校车
跟车教师至少2位，定期对车况进行检查维护，每一天所有的孩子下校车之后，一定要认认真真从后往前检查一遍，不能把孩子遗落在校车里面。
（2）晨检
一看二摸三问四查
（3）交接
使用交接卡
（4）工作提前准备
（5）进餐及饮水安全管理
孩子在进餐的时候不讲话，而且作为老师应该学会海姆立克急救法。
班级里饮水的安全，首先要注意水的温度，其次保证孩子喝的水是当天的，而非隔夜水。
（6）如厕及盥洗安全管理
保证卫生间不拥挤（可分组如厕）、地面无积水
（7）午睡安全管理
（8）离园安全管理
? 区域活动安全管理
（1）提供的材料、场地、工具一定要是安全、结实、卫生的
（2）组织的教学活动不可以有安全隐患
（3）教师工作规范
（4）班级常规要在日常建立起来
? 战争片 户外活动安全管理
（1）户外活动的环境要安全，孩子穿的衣服要合适，孩子的安全意识和常识需要老师在日常进行渗透
（2）玩水区：水质干净、幼儿穿防水衣
（3）玩沙区：事先检查，喷水防扬沙
（4）种植区：不乱吃东西，劳动工具安全
04/
幼儿园班级卫生
保健工作的管理
? 幼儿园卫生保健工作的内容
（1）一日生活安排
（2）膳食组织
饮水、进餐加点、餐后活动
（3）体格锻炼
（4）健康检查
晨午检、全日观察、每年体检、半年测视力身高体重
（5）卫生消毒
（6）幼儿卫生习惯的培养
（7）疾病和伤害的预防
（8）心理健康教育
心理健康的5项指标：智力符合常态；情绪稳定而愉快；意志健全行为协调；性格与自我意识良好；人际交往和谐。
? 特殊需要幼儿的日常护理与干预
贫血：配合家长，提供特殊膳食，每日摄入鱼、瘦肉、虾、猪血等富含铁和优质蛋白的食物，含铁丰富的杂粮、富含维C 的蔬菜和水果。
单纯性肥胖：纠正饮食习惯，饮食控制、行为矫正和运动训练。
营养不良：坚持“正餐吃饱、零食吃少”原则，调整饮食顺序，先吃开胃水果，再给蛋白质、豆制品、粗粮等。
佝偻病：就医检查、补充维D、多晒太阳。
先天性心脏病：避免情绪大起大落，充足睡眠，避免剧烈运动，避免感冒。
癫痫：避免劳累、紧张等。癫痫发作时，平躺 ，头歪向一边，将下颌托起，用毛巾或干净的软布包裹筷子，放幼儿嘴里防止咬伤，避免强力阻止幼儿抽动。
哮喘：避免食用油腻、过咸、辛辣等刺激性食物，忌食可能诱发哮喘的食物如鱼虾等。发生哮喘时让幼儿半卧，按摩肋间肌，推擦胸部，轻拍背部，指导幼儿感到舒适为止。
多动症：注意区分多动症儿童与好动幼儿的区别。
过敏：了解过敏原，避开或不吃导致过敏的食物；加强锻炼，提高免疫力。
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班级管理无小事，需要所有老师团结一致，精诚合作；合理分工，及时补位，为促进幼儿身心和谐发展共同努力！
编辑 | 小白
审核 | 蒋頔
责任编辑：