【新闻眼】培育“大先生”，宝山的做法有看头

　　2023年03月16日

　　我们深信教师应当以身作则。

　　——陶行知

　　教育大计，教师为本。习近平总书记始终心系广大教师，对教师队伍建设作出了一系列重要指示批示，从“四有”好老师、“四个引路人”，到“四个相统一”和塑造学生的“大先生”，为教师队伍建设赋予了新时代的内涵与精神。

　　新时代背景下，如何在教师队伍建设充分体现陶行知教育思想的创新传承，培养更多践行陶行知教育理念的“大先生”？宝山给出了自己的做法。

　　学陶师陶 打造师德教育品牌

　　立足陶行知教育思想的区域师德建设，宝山以“德业兼修”作为教师的培养方向和目标，深化教师德业成长实践研究，突出全员全方位全过程师德养成，引导教师争做党和人民满意的“四有”好老师！

　　点面结合 提升教师专业技能

　　以“双新”课改、义务教育新课标、数字化背景下教师专业发展需求为导向，整体布局，搭建点面相结合的教师学习平台。开展市级网络与专项培训（国家中小学智慧教育平台寒暑期教师研修、“双新”培训等）、区级套餐与专项培训，促进教师专业知识和技能的提升。

　　近年来，宝山教师在各级各类教学评比中屡获佳绩。近期，2022年上海市中小学（幼儿园）见习教师基本功大赛中，四位教师荣获一等奖，一等奖人数全市排名第二，幼教学段教师获一等奖首位！

　　顶层规划 架构特色课程体系

　　“十四五”期间，区域顶层架构了具有陶行知“真人”培养理念的培训课程框架体系，制定了宝山区“十四五”教师培训课程开发指南。通过研修班定制、区域征集遴选、原有课程升级、线下课程数字转化等路径，建设了66门“十四五”区级共享课程。目前宝山共有30门区域共享课程通过评审，被认定为市级共享课程，为区域培训的有效推进做好课程资源保障。

　　关注转型 探索有效学习路径

　　针对不同发展群体，探索适合教师研修学习的有效路径。以智慧同侪研修促集团校群体协同发展；以“自主阅读－专家导读－伙伴交流－实践应用－展示分享”深度阅读研修促见习教师群体自主学习；“以老带新”传帮带，小先生引领研修促进2-5年青陶群体理念转化、实践落地；以自主性、完整性、进化性和跨界学习特征的自运转研修促教师跨学科能力提升。

　　支架助力 夯实研修地基工程

　　分学段组建师训负责人中心组，创建区域校本研修层级指导与管理机制。编写《宝山区学校师训工作实用手册》，设计《“十四五”教师教育平台操作教程手册》、“校本研修课程建设”数字课程等，为学校师训工作提供专业指导支架。

　　对应教育部“人工智能助推教师队伍建设试点区”的主要任务，聚焦“教师智能教育素养提升”核心目标，未来几年，宝山师训将树立教师学习新理念，开辟新赛道，开展新实践，做出新优势。

　　1.数字平台融入学习环境建设

　　未来，宝山将完成数智化教师教育平台（一期）建设，形成智能培训、优质成果评比、研训平台资源库、教师档案袋和培训数据看板等五大应用场景的一体化平台。基于“研训一体”理念，横向贯通教研与师训活动、纵向联通区域与学校空间，为全体教师建立终身学习主动推送教学及学习管理服务。

　　2.智能技术支持个体生涯导航

　　设计宝山区教师专业发展指标体系，依托数字平台，对教师师德师风、专业能力及生涯发展阶段特征等多维教师行为数据进行及时采集和动态分析，全方位构建教师个体、群体数字画像。

　　以见习教师为试点，基于画像分类识别教师专业发展的境域化需求与动态性需求，丰富数字化学习资源，精准引导与支持见习教师群体进阶发展与个性发展。

　　数据驱动下的教师培养与评价

　　3.创新品牌提升教师学习实效

　　启动为本区35周岁以下青年教师量身定制的指向智能教育素养培育的“宝山青年教师荟”项目，探索研修任务驱动、学习资源支持下个人及时传播分享与集中专题研修成果展示评价的网络空间交互研修模式。创设品牌，创新模式，形成区域特色并辐射引领校本研修。

　　4.经典阅读引导教师自主学习

　　通过“百校同阅、万人同思、信息助力、评展结合”等路径，整体推进“经典阅读”行动，强化对教师阅读的深入研究与指导，实现“线上线下协同”“校内校外协同”“师德与专业协同”“浅阅读与深阅读协同”，让“阅读”成为师生精神成长和教育教学质量提升的重要力量。

　　未来已来！

　　宝山师训工作将主动适应和把握现代信息技术飞速发展的新趋势，促进数字技术与新时代教师队伍建设深度融合，建强区域教师师资队伍，为宝山“陶行知教育创新发展区”建设，宝山教育数字化转型，提供更加坚实可靠的教育人才保障。

　　原标题：《【新闻眼】培育“大先生”，宝山的做法有看头》

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