幼儿园音乐活动《小树和小精灵》教学设计
内容分析：
《挪威舞曲》是一首十分优美、形象鲜明的乐曲。全曲ABA三段式结构明显，变化清晰， A段舒缓连贯，B段紧张急促，适合中班幼儿欣赏。《指南》指出“幼儿的学习是有其规律与特点的，尊重幼儿的学习方式，创造一个充满爱和尊重的、理解和激励的、宽松而安全的、积极互动的环境，引导幼儿在生活与游戏中快乐地动手动脑、感知体验、交往合作、探索创造，是保证幼儿学习的最好条件”。故事是把音乐作品介绍给幼儿的最简便的途径，通过语言描述，可以使幼儿联系已有的经验产生新的联想、展开想象，激发幼儿产生对欣赏音乐作品的兴趣。 因此，在活动中，赋予乐曲音乐形象帮助幼儿理解音乐，结合乐曲特点创设了《小精灵的家》这一故事主题。活动中创设音乐情景和游戏贯穿整个活动，并结合故事、肢体语言等多种方式，赋予音乐小树和小精灵的音乐形象，让幼儿进行有主题的音乐想象与表现，帮助幼儿在轻松的氛围中理解、表现音乐，感受音乐带来的美感和乐趣。
学情分析：
音乐课的内容是丰富多彩的，通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。中班的幼儿，仍然以形象思维活动为主，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强，我们知道由于幼儿的知识经验贫乏，欣赏水平较低，音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域。音乐兴趣不仅要保持还须使幼儿乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富。用心启迪音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。幼儿是音乐欣赏活动的参与者、表演者，通过欣赏音乐作品，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐的想象力，同时更强烈地感受到音乐实践过程所带来的快乐。
活动目标：
1.熟悉音乐曲调，初步感知乐曲ABA的曲式结构和乐曲舒缓、缓慢、柔和、连贯与快速、紧张的音乐性质。
2.能结合音乐形象创编小树生长和小精灵跳舞的动作并加以表现。
3.让幼儿体验参与、创造和合作表演的快乐。
活动重点：
1．熟悉曲调，并能借助故事情节，结合音乐形象尝试用形体的动作来表现树和各种动物小精灵的形象。
2.感知三段体音乐的结构与乐曲的音乐性质，并初步学习给三段体音乐分段。
活动难点：在游戏活动中有一定的自控能力，表达对音乐的感受和理解。
活动准备：多媒体课件、魔法笔、黑板、小树和小精灵图片和头饰。
活动学时：一课时
活动过程：
一、 创设情境，激趣导入。
1、 师幼问好。
2、 情境激趣。
① 谈话。
师：小朋友们，今天我们班来了这么多的客人老师，我们跟她们打声招呼好吗？（学生打招呼）老师还给小朋友们带来了一件礼物，小朋友们想知道是什么礼物吗？（停顿）
② 课件出示音乐盒。。
3、奇妙的礼物。
师：哦，是一个音乐盒，这可是一个魔法音乐盒，这个音乐盒除了能播放好听的音乐，还能召唤出一群可爱的小伙伴和我们一起学习，大家想认识他们吗？
设计目的：结合教学环境自然过渡，消除幼儿的紧张感和陌生感，结合多媒体优势创设“礼物”情境，形成课堂悬疑，丝丝入扣，激发幼儿的学习欲望和兴趣。
二、新知新觉。
（一）初步感知音乐。
1．初听音乐。
①师：小朋友们，准备好了吗？老师要打开音乐盒了。
②课件播放音乐。
③幼儿聆听。
④反馈。
师：这首乐曲您听上去有什么感觉？你想到了什么？
教学预设：
A学生能有一些自己的感受，如：快慢、变化、乐器等，教师结合学生回答适时评价，过渡到下一环节。
B学生短暂停滞，教师降低难度，过渡提问“这首乐曲听起来有变化吗？快一些？还是慢一些？”“老师听了这首乐曲，好像到森林草地上玩耍呀，你们感觉到了吗？”
2、情境故事。
①师：咦，不对呀，不是说这是一个魔法音乐盒吗？里面能召唤出一群小伙伴，小伙伴哪去了呢？要不我们再试试，看看这一次能不能把他们叫出来。
②课件播放。
课件说明：出现动画情境配乐故事，教师配合情境，讲授故事。
教学说明：教师注意语气变化，配合画面生动描绘情境。
师：森林里长着许多的小树苗，还有一群活泼可爱的小精灵，他们每天看小树生长，给小树浇水，为小树唱歌、跳舞和小树做游戏，小树越长越大、越长越高，最后成了一片大森林，这里成了小精灵快乐的家，小精灵在树林里飞舞、玩耍，快乐极了。
3、思考。
①这个故事里都有谁？
②小精灵的家在哪里？
3、 师评价，过渡小结。
师：原来我们的好伙伴小精灵居住在大森林里，大树就是他们温暖的家。小朋友们想不想去小精灵的家里玩耍？（停顿）这群小精灵每天都给小树浇水，和小树唱歌跳舞，小朋友你们也可以和他们一起玩耍。
设计目的：初步感知音乐，赋予乐曲音乐形象，在音乐情境里培养学生的想象力，同时凸显音乐主题“小精灵的家”为课堂埋下情感伏笔。
（二）音乐结构学习。
1、师：我们再来听一听这首好听的乐曲，小朋友们一边听一边对照图谱看一看，小精灵在哪里出现，这段音乐听起来有什么变化？
2、课件播放乐曲。
课件说明：课件做了动画处理，首尾用小树逐渐成长的画面表示相同，中间快节奏部分用小精灵快乐舞蹈表示，同时配以颜色区分，加深幼儿对音乐结构的理解。通过事物形象、动作、颜色综合展示，版主幼儿清晰理解音乐。
4、 探知乐曲音乐结构。
①思考：
A这首乐曲听起来有什么变化？（预备问题：这首乐曲听起来有时候怎样？有时候怎样？（快慢）。
B你能对照画面说说什么地方是慢的，什么地方是快的吗？
C慢的地方表示什么意思？（小树慢慢生长）快的地方又表示什么呢?（小精灵游戏、跳舞）
②图示标注乐曲结构。
A复听乐曲。【课件播放】
B提问：你知道这首乐曲分几段吗？
教学建议：教师提醒幼儿注意颜色的变化，根据乐曲节奏的变化来分，把慢的地方分为一段，快的地方又分为一段。
C小结。
师：这首乐曲分为了三段，有两段音乐是一样的，你能说说是那两段吗？（停顿，学生回答）中间一段不一样，节奏比较快，头尾两端相同，节奏舒缓一些。
③对照聆听，完美感知。
A幼儿分别对照图谱感知A段和B段。
（三）音乐处理及表现。
1、赏析A段
①欣赏A段，并创编动作表现小树的生长过程。
师：小树苗生长的很缓慢，它是在小精灵的帮助下一点一点长大的，你能用动作表现一下小树是怎样长大的吗？
②幼儿尝试对照小树逐渐长大的动画画面，表现动作，感受音乐节奏缓慢、柔和的特点。
教学建议：根据学生情况教师做教学预判准备：
A学生能力强能自主表现和展现，教师可在学生自主表现后，配合音乐带动展现。
B反之教师配合音乐带动学生舞动。
③幼儿随音乐用身体动作表现小树的生长过程。
2、欣赏B段，创编动作表现小精灵的形象。
①播放音乐，引导幼儿感受音乐节奏快速，紧张的特点。
②鼓励幼儿创编小精灵跳舞的动作，并随音乐表演。
3、完整欣赏音乐，用动作完整地表现音乐。
①师：小朋友们真厉害，小数在小精灵的精心照顾下，小数长成了大树，随风舞动。乐曲第三段和第一段旋律是一样的，我们可以用第一段的动作来表演，只不过动作要大一点，舒展一点，这样才能表现出大树的样子，跟着老师表演一下好吗？
②教师带动幼儿，加大动作幅度表演。
③师、幼儿完整地跟随音乐做动作。
教学建议：在节奏上可适当提醒，但不做硬性要求。教师用语言、动作提示幼儿音乐的变化，引导幼儿相应变化动作。
②音乐游戏：“小精灵的家”
A教师出示头饰：小树、小精灵.
B游戏规则：随音乐表演，男孩扮演小树，女孩扮演小精灵。小树跳舞时小精灵不动，小精灵跳舞时小树静止。
游戏建议：
A幼儿分角色随音乐做游戏。师及时提醒幼儿站立的空间适当，动作的多样，造型的完美。B教师可以鼓励小树、小精灵2、3人互动合作表演。
C头饰。准备3-4个，带动展现即可。
D根据教学时间确定可重复表演或指定幼儿汇报表演。
三、 活动情感拓展。
1、 小精灵回家。
师：多么快乐的小精灵呀，天色暗了下来，小精灵要回家了，小精灵会在那里睡觉呢？（停顿）有一只顽皮的小精灵还没玩够又悄悄的跑了出来，他这么做对吗？你会和他说什么呢？
2、 学生尝试说一说，师适时评价。
师：小精灵有一个温馨的小家，小朋友有一个快乐的大家，有爸爸、妈妈很多亲人陪着您们，小精灵住在树上，他的家很小，小朋友平时可不能去折断树枝，那样小精灵就没有家了，你能做到吗？
四、 师总结，活动结束。
很高心认识各位小朋友，老师期待着和你们再一次快乐的跳舞，小精灵回家了，老师也要和你们说再见了，希望您们都是快乐的小精灵，再见。
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