怎样帮助孩子寻找到属于自己的绘画语言？
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每个孩子都是艺术家，问题在于如何让他长大后仍然是艺术家。 低龄儿童喜欢简单、随意、自由的表达，他们的世界是独特的、斑斓的、神奇的，他们的感觉往往又是最真实、最丰富、最鲜活。
今天带大家通过教师的角度了解儿童绘画语言的要素。
儿童美术教育不等同于学院式的成人教育，我们不能用成人理性的思维去干预孩子感性的表达与创造。我们在教学过程中要善于保护孩子的可贵童心，尊重他们的体验，呵护绘画的兴趣，激发创造灵感，从而引发孩子创作的激情和欲望。让孩子带着美的眼睛去感知周围的世界，从而感受生活的幸福与美好。
把自己的教育意图隐藏起来的“无为而教”的教育境界，亦是教育的最高境界——苏霍姆林斯基。注重孩子的创造性思维的开发与个性化语言的呈现。力求用最简单的教学方法，去挖掘孩子真实的感受，达到纯真自然的状态。怎样帮助孩子寻找到属于自己的绘画语言呢？大致分为以下几个阶段：
点的寻找
让孩子大胆的画出第一笔。
“孩子们，把你们手中的彩笔在纸上试一试，看看是什么颜色”（让孩子产生好奇，促使孩子动笔表现） “能把各种颜色的笔在纸上画一画吗？”（让孩子感觉神秘好玩从而放松）“能在纸上留下痕迹的小朋友就是最棒的孩子”（肯定孩子大胆自信的表达让孩子感觉容易）
绘画带给孩子的是好奇，神秘，好玩和简单，没有标准和答案，鼓励孩子只要在纸上留下痕迹就会画画，这太简单了。孩子们在上课的时候睁大眼睛，充满好奇地随意涂抹，有的画满整张纸，有的凌乱，有的整齐，有的画的很小，有的画的很规矩。
线的寻找
不给孩子标准，从孩子随意涂抹的乱七八糟的线条中发现和肯定独特的线条，孩子的语言就开始了不一样的呈现。
“你画的线条真好玩，像老虎的牙齿！”
“这位小朋友画的更棒，线条舒展自由，是在散步吗？”
“这个线条象黑板的边一样直，不错，能变化一下吗”（这样的孩子往往很规矩，画的很拘谨，不敢越雷池一步）
“这个线条真有意思，弯弯的像月牙，可是为什么画这么小呢，再大一些会更好！”
从无意识的涂鸦到有意识的表现，鼓励张扬的孩子更张扬，拘谨的孩子大胆自信，规矩的孩子学会创造。
情感的寻找
“小朋友们，现在我们只画一根线条，想一想它在做什么，是在睡觉还是在跳舞？是高兴还是生气呢？……”
通过老师的点拨和引导，调动孩子内在情感，思维插上了情感的翅膀，孩子的画笔开始了传递，绘画语言合着心灵的节拍一起律动。
“老师，我画的是爱美的线条！”
“我画的是飞翔的线条！” “我画的是像奥特曼一样厉害的线条！”
质感的寻找
拿出一根毛线和一根铁条，让孩子摸一摸，谈谈什么感觉。 “铁条很冷很硬，毛线软软的很暖”和“铁条很结实”，再让孩子观察教室里物体的边线，看看哪些是硬的边线，哪些是软的边线呢？然后再画在纸上，孩子们开始了不一样的创造：“我画的是粗的线”、“僵硬的线”、“柔软的线”、“飘起来的线”、“我画的是老师的一根头发”......
面的寻找
出示生活中形形色色的各种事物的形状，打破概念化图形的引导，让孩子从具体事物中抽离出面，并引导孩子用线条创造图形。
拿出一张长方形的彩色卡纸，随意撕出任意的图形，并让孩子说出像什么。再拿出一个圆形的饼干，咬一口，让孩子感受饼干被咬后的形状，让孩子看看挂在教室里的画框，把画面取出来，只剩下四条边的框。
“哦，原来用线条可以围成好多图形呀，真好玩，孩子们，赶紧动笔，用线条去围图形吧。”孩子们非常兴奋，原来图形这么简单，用不同的线条就能围成不同的图形。 “我们比赛，看哪位小朋友创造的图形最好玩，和别人不一样的就是最棒的孩子！”孩子们在画纸上一边快乐的创造，一边在不停的开动大脑：“苹果的图形”、“楼梯的图形”、“杯子的图形”……
边画边说，手舞足蹈，眼睛还不停的来回寻觅，希望看到更多更有趣的图形。有的孩子在一张纸上竟然创造了52个不同形状的图形。
色彩的寻找
观察身边的物体，从外形中抽离出色彩，让孩子直接用色彩涂抹图形。“孩子们，看看我们教室的门，是什么颜色的？” “黄色！”“哦，那个门原来是一大块长方形的黄色呀！你能用不同的颜色创造一个门吗？” “门的形状能和我们教室里的不一样吗？” “看看黑板是什么颜色的？什么形状？”“黑色！” “黑板原来就是一块黑色呀！” “能设计一个和我们教室里形状不一样的黑板吗？”
从生活中提取色彩，训练孩子的观察，概括能力。孩子感觉特别有趣。
“看老师的包”——“那是一块棕色” “看蛋糕”——“那是一块圆圆的黄色” “看云彩”——“那是飘动着的不规则的白色” “看花园”——“那是五颜六色的大聚会”
去掉外形，提取色彩，再让孩子用色彩去寻找图形，能化难为易，化复杂为简单，解决很多作画过程中的疑难困惑。 用色彩堆积图形，打破了形的束缚和限制，留给孩子的是更为自由、更为宽广的创造天地。孩子们用色彩涂抹着心中的欢乐和创造，更为精彩的画卷将要在轻松简单的宣泄中渐渐呈现。
点、线、面、色彩是绘画的元素和语言，帮助孩子寻找自己的绘画语言，就能帮助孩子学会表达和创造。我们往往给予孩子的语言是成年人的而非孩子的，是概念化而非多元的，是单一的而非灵动的。
世界上最美的声音是童音，儿童的声音最纯美。绘画语言更是如此。孩子有了属于自己的绘画语言，为个性化作品的呈现做了一个很好的铺垫，也为下一步的创造形象有了一个良好的开端。
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