浅析提高小学语文课堂效率的实践探讨 （教学与研究第318期）

　　朱玲艳

　　随着“双减”政策的发布，对于当下的教育教学工作提出了新的要求，特别是课堂效率提出要高效的目标。在这一背景下，语文工作者需要学习这一文件精神，多个渠道入手去实施改革工作，提高小学语文课堂效率。本论文围绕小学生积极探索“双减”背景下的小学语文教学优化策略，旨在贯彻“双减”政策的要求，推动新时期语文教育的发展。

　　在传统应试教育理念下，语文学科教学聚焦知识的再现、巩固、记忆和背诵，在促进小学生能力、思维、情感发展方面效果有限。灌输式教学模式下，教学效果并没有提升，反而使得小学生产生了对学习的厌倦心理。为了解放小学生的学习压力，进一步推动素质教育的落实，我们必须落实“双减”政策的要求，推动语文教育模式的转变。

　　一、教学方法创新，提升课堂效率

　　语文课程的特点决定了单纯依靠死记硬背是无法提高成绩的，特别是小学阶段语文学习处于一个启蒙期，传授学习方法、培养学习兴趣更为重要。要想实现这一目标，需要更为有效的教学方法，特别是那些学习基础上比较薄弱、不具备很强学习能力的学生，此时有效的教学方法十分重要。通过教学方法创新，我们可以助力语文课堂效率提升。

　　例如，教学人教版《草虫的村落》这一部分内容，如何让学生理解课文内容和主旨这是本课的一个重要知识点。为了激发学生内在的学习动力，我们在课前通过在线学习的方式，进行知识的导学。如借助在线视频学习的方式，可以为学生展示进行课文朗读示范，解决学生的生字生词问题，以高效的语文方法来进行授课，更能够调动学生自身能动性，提高课堂教学效率。在信息化教学方法下，语文课堂的面貌也焕然一新，学生参与积极性高，教学效果显著。

　　二、学习方式转变，提升课堂效率

　　新课程倡导探究式学习，这就意味着教师要学会“放手”，即减少对学生学习的干预。在减负增效的背景下，我们需要转变学生的学习方式。具体来说，就是改变学生被动的学习状态，通过创设学生自学的空间，给学生探索的机会，引领学生参与自主思考、合作探究、解决问题，推动语文教学工作的高效开展，也在这样的学习方式下让学生获得语文学科的核心能力。

　　例如，在学习《草虫的村落》时，很多教师就是带着学生去读生字生词，逐字逐句对课文进行理解、分析，最后总结本节课相关的知识点。灌输式的学习很容易引起学生们的厌烦，效果也不是很理想。此时，我们可以要求学生带着问题进入阅读，初步阅读课文的问题设计如下：草虫的村落在哪里？你在哪里可以看见什么？在小组之中探究问题，梳理课文的内容和写作思路。在阅读中，通过对相关语句的分析，发现草虫的村落主要散布在森林边缘的小丘上，这里的“森林”并不是真正的森林，而是作者自己通过想象放大的，细密的草茎组成了茂盛的森林。在探究过程中鼓励学生自己读教材、思考问题、参与讨论，不仅仅赋予了语文学习主动性，还能够促进学生之间的交流，让学生在小组合作的过程中自主掌握课文内容，产生学习的成就感。

　　三、作业设计优化，提升课堂效率

　　作业作为教学活动的一个补充，不仅仅有着巩固课堂所学的功能，也可以引领学生在做作业的过程中发现不足，有针对性的训练，从而查漏补缺。在提高小学语文课堂效率的实践之中，要想促进课堂减负增效的实现，教师切不可忽视作业这一环节。语文教师更要优化作业设计，结合所学内容设计一些新颖有趣、针对性的作业，让少量的作业也能够发挥大的价值。

　　例如，古诗教学一直是一个难点，课下作业布置也基本没有创新。学习古诗《题西林壁》相关知识后，很多教师给学生布置作业就是要求抄写、背诵古诗或者完成练习册的习题，重复性、单一性的作业形式很容易引起学生的厌烦，效果也不是很理想。此时，教师可以在传统做题、抄写的作业形式之外，增加更多开放性、自主性的作业。如设计综合性的作业：（1）学习《题西林壁》，从其中你获得了哪些道理？这对于你的生活有启发吗？（2）回想之前学过或者课外积累的古诗作品，还有哪些蕴含深刻哲理的句子，找出来读一读。作业设计要求学生结合当下的生活，在古诗之中品味哲理，从语文学习之中找到感悟，让语文学习更好地服务学生的生活，体现了语文学科的育人功能。

　　四、提供课后服务，提升课堂效率

　　长久以来，提起语文课，大部分学生的印象就是读课文、抄字词，好像语文没有乐趣而言。其实，并不是这样。语文作为一门重要课程，其内容是非常丰富的，特别是在现代社会，语文素养对于人的发展更是至关重要。为了促进教育公平，在“双减”文件之中特别提到了学校要为学生提供课后服务，这对于提升语文课堂效率、推动学生的发展很有帮助。

　　那么在课后，为了检查学生的学习效果，语文教师通过线下一对一的辅导，了解学生的学习情况，解答他们的困惑。另外，教育信息化的背景下我们积极提供在线教学，通过在线学习学生可以享受到更多优质的资源，以满足学生个性化的需求。

　　总之，小学阶段是学生语文学习的关键期，也是学生学习思维、学习习惯的养成期。那么，我们必须遵循“双减”政策的要求，通过教学方法创新、学习方式转变、作业设计优化、提供课后服务四个手段，推进语文教学工作的改革，以提高小学语文课堂效率，提高小学生的学习质量。在师生的配合之下，我们的语文教学工作一定可以不断进步，在新时期的语文课堂上，学生定会有更大的进步。

　　（作者系隆阳区板桥镇中心学校教师）