重庆自闭症康复机构：自闭症儿童语言能力训练内容

　　自闭症儿童语言能力训练的内容包括听者反应教学、语言理解能力训练等多方面。

　　与“接受性”一词相比，听话人的回应强调的是听话人在语言行为中的重要性，而不是被动地接受说话人的信息。在我们还没有发展出提问、命名、模仿的技能之前，自闭症儿童的听者反应技能就已经率先表现出来了。当我们还是婴儿的时候，会在大人的指导下用身体动作来回应，比如“点头”、“鼓掌”和“再见”。这时，大人往往表现出极大的兴奋或快乐，这进一步强化了我们演绎肢体动作的行为。这便是我们最早发展出的“听指令”能力。

　　虽然有些自闭症儿童可能没有听力问题(有些也可能有听力丧失) ，但他们似乎总是对周围的声音和动静漠不关心。听者反应强调两点：一是作为听者，听到声音并理解说话者想要表达的内容；二是他们能够按照指示做出具体的行动，这与孩子的注意力、对象辨别和行动领域有关。

　　语言理解能力是指理解语言符号所代表的事物的意义并做出反应的能力。比如，当你听到有人说“椅子”这个词时，你可以想到这个物品的能力。语言理解包括口头和书面语言理解。

　　自闭症儿童语言能力训练内容中，按照由简单到复杂，听理解能力主要包括一个音素、音节的理解；单词的理解，其中最主要的是名词和动词的理解；对片语的理解，即对语句的某个教学片段的理解，如对一些词语的理解；对句子的理解，包括对简单分析句子和多字句的理解；对篇章的理解，即对若干问题排列组合在一起的句子的理解，包括对故事的理解。

　　以对故事的理解为例，可以从图画书开始作为理解故事的手段，慢慢地可以把句子少的故事讲给孩子听。当用图画书讲故事时，父母可以坐在自闭症儿童旁边，指着一幅插图帮助孩子理解故事。家长可以通过提问来了解孩子是否理解这个故事，他们也可以通过提问来帮助孩子理解这个故事。父母可以问“这是谁？在哪里？什么时间？”等等。

　　以上就是自闭症儿童语言能力训练内容，希望对你有所帮助。

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