高中课程指导279：地理简答题，学霸们都是这样审设问的！【23.3.25.】

　　原标题：高中课程指导279：地理简答题，学霸们都是这样审设问的！【23.3.25.】

　　同学们在审题时，需要注意以下三点：

　　1. 把握设问句中的“三词”，明确答题的方向。

　　设问句中的“三词”是指令词，修饰词和中心词。

　　比如“简述东、西坡降水量随海拔变化的差异”，指令词为“简述”，要求简单说出就行,不必详细解释；中心词是“差异”，要求答出差别；修饰词是“东、西坡降水量随海拔变化的” ，该修饰短语锁定了中心词“差异"的限定条件，必须按规定的条件作答。

　　2. 把握设问句中的“关键词”，明确答题的角度。

　　比如“分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因”，解答该问题的关键词是“横县"“县城”和“集聚”。通过“县城”可知众多茉莉花茶厂布局的区位条件，即县城基础设施完善，协作条件好、市场条件好；通过“集聚”可知众多茉莉花茶厂集聚会产生规模效益，利于降低生产成本。

　　3. 学会“拆分”设问，避免问题的漏答。

　　有些试题的设问看似是一个问题，其实是多个问题的融合，需要对设问进行合理的拆分，才不会因为漏答而丢分。

　　比如“比较甲、乙两地雪期与降雪量的差异，并解释原因”，就可拆分成“比较甲、乙两地雪期的差异，原因是什么?”和“比较甲、乙两地降雪量的差异，原因是什么？”。

　　明确设问方向后，还需掌握各类行为指令词的答题策略，提高作答准确度。

　　地理试题中，常见的“指令词”主要有三类：

　　1. “简述” “描述” “指出”

　　这类试题主要考察地理事象的特征、差异、分布、变化等。

　　解答时只需根据图或文中的信息进行概括总结，不必对地理事象的特征进行相关性分析。

　　2. “分析” “说明”

　　这类试题大都要求“分析”地理事象的原因、条件、优势、劣势等，或者要求“说明”问题的依据、理由等。

　　解答时首先要找准答题的角度，然后对每个角度进行推理分析。

　　3. “评价” “推测”

　　这类试题大都考察对工程活动、行为措施、区位布局等进行可行性或优劣评价。

　　回答这类问题需要有理有据，回答可行或不可行、优势或劣势，都要进行全方位的分析或说明。

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