山东这所临沂电力技术学校菏泽校区学校管理好不好，教学质量咋样
山东这所临沂电力技术学校菏泽校区学校管理好不好，教学质量怎么样？小编觉得评价一所学校好不好,仅仅看管理那还是不够的,应该多从几个方面来参考，参考后有需要建议到校参观考察了解，下面给你介绍下临沂电力技术学校菏泽校区，还有问题可以办公室（166· ~5307·~0868`~）
近二十年的发展学校始终以服务为宗旨，以市场需求为导向，以校企合作为准则，为社会培养了数以万计的专业技能人才，得到了学生、家长、社会的肯定！总结了十二大特色优势为：
第一、理念优势：学校已形成了先进的办学理念：顺社会之势、明教育之道、执教育之业、育栋梁之才。真正实现了教育的核心价值。
第二、专业优势：专业是就业的基础，如果专业设置不好，就业是解决不好的，在专业选择上我们本着社会就业前景好、发展空间大、市场需求量大的原则设置了电力工程、网络营销、数字媒体三大主干专业，高速公路收费员、学前教育等特色专业，“阳光、体面、高薪”。
第三、师资优势：大学教师教出来的学生也只是擅长考试，缺乏技能。我们学校的师资都具有实践工作经验，专业教师都是从各大电厂或其他大型公司工作的技术骨干。他们知道企业最需要员工具备什么样的素质，掌握什么样的技能。在学习过程中，都是在理论知识的基础上从企业实际运用的角度来授课，让学员学到扎实有用的技术。
第四、自主开发教材优势：其它学校都是一本教材贯穿始终，我校实施校企合作，为让学生学到最前沿、企业最需求的技术，学校在大量走访调研企业的基础上，专业教师自编教材，并且半年一小改，一年一大改，实现学校—企业无缝对接，得到用人单位的充分肯定。
第五、模块化教学优势：我校结合职业教育的特点，对于专业知识实行模块化、滚动式教学，周期性考核，考核内容涵盖理论测试、技能测试以及素质测试。对学生专业能力和素质能力全方位考核。
第六、课堂授课优势：为激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和课堂教学参与度，学校摒弃了传统的“填鸭式”教学模式，创造式提出了“五步教学法”的形式，让学生在课堂上由被动变主动，由“观众”变“演员”，让老师由“演员”变“导演”。大大提高了学生的积极性和参与性，学生的动手能力得到了极大的提高，取得了良好的效果。
第七、学生管理优势：学校实施“学校行政管理与学生自主管理”偏重于学校自主管理，培养学生的管理协调能力；学校实行专职辅导员（班主任）制度，与学生同吃同住同学习的24小时管理模式。粗放式管理与细节管理充分结合，既保证学生的安全又要培养学生的各项能力。
第八、就业优势：学校实施“扶上马，送一程”的就业安置服务。即通过教学教学计划让学生具备就业能力；通过校企合作、订单培养实施“双向选择”的就业模式，让学生有一个对口的可持续性的阳光体面高薪的工作——这称之为扶上马（扶上就业的马）；但这并不意味着就业工作的结束，学校还会对就业学生、家长、企业进行跟踪回访，针对在就业过程中出现的问题进行跟踪服务，让学生更好的尽快的进入工作状态——这称之为送一程。事实证明学校的就业安置率年年保持在100%，是学校实施“扶上马 送一程”就业安置服务的最好证明。
第九、双证教育优势：为了适应用人单位以及家长和学生的要求，学校与山东大学、电子科技大学、中国矿业大学等多家高等学校联合办学，获得相应高校的毕业证书；同时，为适应人才市场，学校以技能为主，通过理论教学、实习、实训，让学生掌握工作岗位的各项技能，由人社部门颁发相应等级的职业技能资格证书。
第十、成人成才同步教育优势：经过多年不懈的努力和探索，学校形成了“一个目标，两个计划，三个体系，四项原则，五种方式，六大措施，七重保障，八方满意”的教育模式。通过教学计划和教育计划的实施，不但注重学生职业技能和技术的学习，同时也注重培养学生良好的品德，使之成为企业需求的“人财”——技能好、人品好 。
第十一、集团化办学优势：学校隶属于山东鲁州教育科技有限公司，旗下包含学校、培训机构、幼教、食品、酒店以及房地产等，资金充足、实力雄厚，为学校的发展提供强有力的保障。
第十二、价位优势：“天上不会掉馅饼”，便宜的东西没有好的，价格高正是学校最能吸引人的优点。选择一所学校正如选择一个产品一样，真正的价值体现他能为你们做什么，带给你们什么利益，而不是你要为他付多少钱，这也是我们学校的真正价值所在。
学校的教育模式？
二十余年的发展孕育和积淀以及不懈的努力和探索，学校形成了“一个目标、两个计划、三个体系、四项原则、五种方式、六大措施、七重保障、八方满意”的完善的教育模式。
一个目标：把学生培养成为用人企业的“人财”
学校的所有工作始终围绕一个目标开展，即把学校的每一个学生培养成为用人企业的“人财”——企业宝贵的人力资源财富。
在一个企业里面，一般把员工从人格和能力两个方面分成四类:第一类人是能力差、人格差，这类人企业里面被称为“人裁”，即需要尽快裁掉的人；第二类人是能力好、人格差，尽管这类人业务能力很强，但因为人格很差，因此企业对这类人的使用仅是权宜之计，如果长期使用将会对企业的发展造成危害、成为企业的“豺狼”，所以叫“人豺”，因此企业应在恰当的时机把这类人裁掉；第三类人能力差、品格好，这样的人叫“人材”，是可以被企业打造的材料。因为这类人品格好，所以企业愿意付出成本代价培养；第四类人是能力好、品格也好，这类人就是企业的“人财”，是企业宝贵的人力资源财富，学校的目标是把每一位学生都培养成企业的“人财”。
两个计划：教育计划塑造人格；教学计划培养能力
为了实现学校的教育教学目标——把每一位学生都培养成为企业的“人财”，学校并行实施两个计划，即“教育计划”和“教学计划”，在学生的人格塑造和能力培养上平衡发展。
“教育计划”重在塑造人格，包括帮助学生建立正确的观念体系、态度体系、心理特征、行为方式，目标是实现学校“教书育人”的“育人”目标，即把学生打造成合格的社会公民。
“教学计划”重在培养能力，包括培养学生的专业能力、学习能力、职业能力，目标是实现学校“教书育人”的“教书”目标，即把学生培养成为企业所需的、能够随企业和社会发展的合格的专业人才。
三个体系：教学管理体系、学务管理体系和就业服务体系
为严格执行学校的两个计划、顺利实现学生培养目标，学校构建了严密的管理体系作为保障，包括教学管理体系、学务管理体系和就业服务体系。教学管理体系确保教学计划的执行及教学水平和教学质量的不断提高，学务管理体系确保教育计划的执行及教育水平和教育质量的不断提高，就业服务体系确保所有的学生能够顺利的就业、从业、以及更好的发展。
四项原则：
在教育教学活动中，学校始终遵循四项原则：
第一、产品开发原则：就是以专业发展为基础、以市场需求为导向、以岗位要求为标准、以高薪就业为目标。学校教育教学产品（课程体系、教育教学计划）的设计开发首先要以专业技术的现状及发展趋势为基础，确保教育教学内容既符合专业技术的发展现状，又具有前瞻性，不仅考虑到学生就业的现实需求，还要考虑到为学生就业后的发展奠定基础。其次，通过对市场的调研，根据行业发展现状、发展趋势以及人才需求现状和需求趋势，将各专业现实需求规模大且最具发展潜力与发展空间的工作岗位确定为学校培养的目标岗位人才；第三，通过对目标岗位要求标准的分析的确定学校各专业的教育教学总体目标，最终目标是使学生不仅能高新就业且能够很好的发展。
第二、教学指导原则：案例驱动、讲到心动、忙到不动、角色变动。“教学本身并不是目的，目的是要促使学生更好的学习”，因此做好教学工作的首要任务就是激发学生的学生动力、兴趣和欲望。而密切结合教学内容的、现实生活或专业工作中的应用案例不仅能有效激发学生的学习欲望的因素，而且能够有效帮助学生建立学习内容和实际应用之间的联系、帮助学生明确学习的目标，因此教学工作的第一项指导原则就是“案例驱动”。“讲到心动”是指在教学过程中要求教师按学习规律开展教学活动，明确在教学过程中教师的“主导”和学生的“主体”地位，有效发挥学生的“主体”作用、有效克服学生“被教育”的心理障碍，通过引导、启发、互动等方式循循善诱，有效形成教师和学生之间的“共振”或“共鸣”。在教学过程中如果学生的学习兴趣、动机和欲望被激发出来了，学生的“主体”作用得到了发挥，并且形成了教师和学生之间的“共振”或“共鸣”，学生的主观能动性就可以被调动起来，学生的学习行为就会由“被动”变为“主动”，其外在表现就是学生为实现学习目标而自主“忙到不动”。在学生完成教育教学计划、毕业就业前，通过就业指导、实习、实训等措施帮助学生建立职业意识、强化学生的职业修养，帮助学生顺利的从学生的角色变成一个职业人的角色，目标是为学生的就业、从业乃至未来的发展扫清障碍、铺平道路，这就是“角色变动”原则。
第三、课堂授课原则：深奥问题通俗化、抽象问题具体化、复杂问题简单化、教学过程实训化。要求教师在开展教育教学活动的过程中以教学指导原则为指南，用通俗的语言描述深奥的问题，用直观的形式描述抽象的概念，将复杂的问题分解为一系列简单的问题，同时要做到理论和实践相结合——边教边学边实践，不断增强学生的信心与成就感，不断强化学生的学习兴趣、动机和欲望。
第四，学生管理原则：以教育引导和激励为主，以制度约束为辅。虽然利用管理制度对学生进行管理是一种见效快且效果明显教育活动，但对学生而言是一种“被教育”行为。因此，学校倡导采用积极主动的、由内而外的教育引导和激励措施，通过各种方式及时的对学生的良好表现、取得的进步、成绩等予以激励，使学生在激励的引导下自动自觉的沿着正确的方向发展。
五种方式 ：课堂教学、课后辅导、学生自习、阶段实习、岗前实习
学校对学生的培养采用五种方式进行。其中，课堂教学、课后辅导、学生自习是课堂教学活动的三个主要组成部分，是实现教学目标的重要基础；阶段实习的目标是帮助学生在完成全部教育教学计划、毕业就业前正确认识社会，以便为顺利就业、进入职场做好充分的心理准备；岗前实习是帮助学生完成“角色变动”的重要措施之一。通过岗前实习帮助学生正确认识工作、职业、企业以及建立正确的“职业人”的角色认知，帮助学生提高职业素养，为进入职场扫清障碍、铺平道路。
六大措施：四项教学质量控制措施和两项学生教育管理措施
四项教学质量控制措施：
日常教学检查：为有效地监督各学院按照既定的规范执行教学计划，学校采用随机抽查的方式进行日常教学检查，教学检查的内容包括：教师的教学方案、教师出勤情况、课堂教学秩序、上课时间和地点等，以确保学校正常教学秩序。
教学效果测评：为征集学生对教学工作的意见和建议，及时发现教学过程中存在的问题和差距，确保不断提高教学质量以及学生满意度，学校设计了包括教学方法、教学水平、专业水平、教学态度、职业素养五个方面的调查问卷，以对教师的教学工作进行总体评价。
三级听课制度：为及时掌握教师的教学工作情况，及时发现教学过程中存在的问题和经验，确保不断提高教学质量，学校制定并实施了三级听课制度，即学校、二级学院和教研室相关管理人员深入教学第一线，直接了解和检查实际教学情况，以推进各学校教学质量的稳步提高。
精进接力制度：学生每完成一门课程和每一阶段的学习，通过综合考试即理论测试、技能测试、素质测试均合格后，才能进入下一门课程或下一阶段的学习，任何一项测试不合格均须重修该门课程或该阶段的相关课程。不同课程的任课教师和教研室之间执行接力制度，接班的任课教师或教研室负责综合考试的具体实施工作，并接收综合考试合格的学生，原任课教师或教研室义务承担综合考试不合格的学生的教学工作。
两项学生管理措施：
基于“两线四区”（“两线”即学校的一条管理线，由学务处到各个学院；另一条线是学生自我管理线，是由学校的团委学生会到各个学院团委学生会到各个班级班委团支部班委。“四区”是指教室、宿舍、校园、食堂）的管理体系，学校采取了由内而外的疏导措施（即以表彰奖励为核心的教育引导措施）和由外而内的、以量化积分为核心的制度约束措施，并且以教育引导和激励措施为主、以制度约束措为创造健康、积极、乐观、向上的学习氛围，形成比、学、赶、帮超的良好学习风气，不断促进学生百尺竿头更进一步，学校设置了完善的包括物质和精神奖励措施，通过各种方式及时对学生的良好表现、取得的进步、成绩等予以激励，设置了如优秀班级、优秀团队、优秀学生、学生进步奖、奖学金等奖励措施，使学生在激励的引导下自动自觉的沿着正确的方向发展，目的是弘扬正气、激励学生不断进步。
以量化积分为核心的严格的学生管理制度体系，目的在于以严格管理和优质教育引导规范学生的日常行为、促进学生个人修养的不断完善。对于学生日常行为规范的管理，学校坚持“勿以善小而不为、勿以恶小而为之”和“量变质变”的原则，通过细分和量化学生的日常行为，用量化积分反映学生遵守规章制度的情况和日常表现。
七重保障
学校在完善的教育教学管理体系的基础上开展的各项教育教学活动确保了学生综合素质和三种能力（专业能力、学习能力、职业能力）培养目标的实现，同时获得的职业资格证书和学历证书，为学生的就业提供了素质、能力和证书等基础保障。学校完善的就业服务体系，包括用人企业的拓展、就业指导与安置服务，特别是学生就业后学校提供的长期的跟踪服务为学生的就业与发展提供了坚强的后盾
八方满意
学校的各项工作始终围绕着塑造人格（观念、态度、心理、行为），铸就能力（专业能力、学习能力、职业能力），推动师生、学校和社会的发展而开展，以承担起学校“教育成就未来”的使命。学校通过不断创新和完善教育理念和教育模式，不断提高学校的教育品质、挖掘教育的价值，不断丰富学校的教育成就，向着学校的发展愿景“成为令人尊敬和向往的教育领导者”快步迈进。为此，学校所有工作所追求的唯一目标是使学校的所有利益相关者，包括学生、家长、用人单位、教职员工、股东、教育行业、上级主管部门及社会均能满意。
他们学校招生的对象：
菏泽应往届初中高中毕业生，14-20岁年龄之间，不限户籍、学籍。
选择就读中等职业教育，升学就业两不误，同样可以创造出彩人生。
初中没毕业，能职教高考升学吗
考的学校是公办还是私立
职教高考学费多少钱
职教高考专业有哪些
文化成绩不好，能职教高考升学吗
职教高考适合哪些学生
职教高考具体考哪些内容
职教高考可以报考哪些大学
单招适合哪些学生
单招学费多少钱
单招专业哪个好
菏泽春季夏季招生去哪所学校
菏泽技校春季入学有什么学校
临沂电力技术学校菏泽校区是一家面向全省招收初中应往届毕业生的正规学校，是集团全力打造的专门从事高中段学生考大学、升本科的正规学校。从责任出发，二十年的成功经验，厚积薄发，让座每一位学子所接受的教育都更加贴合学生的实际情况，符合时代的发展需求。(－ｏ⌒)?
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