四年级语文第20课《陀螺》的课文学习,巩固“用批注阅读”的方法

  部编版四年级语文上册第20《陀螺》是儿童文学家高洪波老师的一篇回忆性散文,回忆了童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历,从而分享了自己从中获得的启示——“人不可貌相,海水不可斗量”。

  课文以“陀螺”为线索,思路清晰,先写说陀螺、做陀螺,再写得陀螺、斗陀螺,最后写从中悟到的道理。

  本文除了以“陀螺”为线索来行文外,还安排了一条暗线,即“我”的心情变化:想削制高质量的陀螺(郁闷、难过)-----得知有人送陀螺(开心)----得到陀螺(极其高兴)----遭受嘲笑(尴尬)----斗陀螺获得成功(欢乐、自豪)。作者用这一连串的感情变化来贯穿全文,让文章成为一个有机的整体。

  通过学习本课,继续巩固“用批注阅读”的方法,课文同样配有批注栏,充分给予孩子们批注的空间,从而进一步帮助孩子们“批中得法”。

  生字识写

  1、出示词语:

  a、冰尜儿、角锥、丑鸭蛋

  b、嵌上滚珠、钉上铁钉

  c、旋转、奋勇拼搏、傲慢地挑衅、一扭身、彻底溃败

  d、辉煌的时刻、胜利的滋味、获得荣誉、由衷的自豪

  (1)字音:“衅”是前鼻音。“帅”“彻”“丑”是翘舌音。“溃”读四声kui,不读gui。强调多音字“旋转”中的“旋”读四声xuan,多音字“钉”,“钉上”的“钉”读四声ding,“铁钉”的“钉”读一声ding。

  (2)书写:“旋”左窄右宽,注意不要漏写右边的上半部分;注意“丑”的笔顺,第一笔横折,接着写里面的长竖,再写中间的短横,最后写长横。

  (3)说说这四组词分别写的是什么。

  第一组词都是陀螺的别称。第二组词写的是怎样做陀螺。第三组词写的是陀螺大战的场景。第四组词是写小陀螺胜利后的喜悦之情。

  进一步概括提炼:(说)陀螺、(做)陀螺、(得)陀螺、(斗)陀螺、(悟)道理

  批注阅读,认识陀螺

  孩子们默读课文1~3自然段,继续使用批注这一学习方法,在你有疑问、受启发或体会深刻的地方,画一画句子,写一写批注。

  1、说陀螺

  边读边想,作者童年玩的陀螺和我们现在的陀螺有什么不一样?

  (1)了解陀螺名称

  别名:冰尜儿。

  理解“顾名思义”:指当人们看到一个事物的名称就能想到它所包含的意义。

  (2)做冰尜儿的材料

  做冰尜儿用的是木头,柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以

  (3)玩冰尜儿的场所

  抽打冰尜儿,当然是在冬季的冰天雪地里,最好的场所是冰面。

  (4)做冰尜儿的特殊方法

  好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。顶不济的,也要钉上一枚铁钉,否则转不了多少圈,尖部就会开裂。

  小结:作者故乡的陀螺不但有特殊的名字,而且连做陀螺的材料和方法也都很特别呢!

  2、玩陀螺

  小伙伴们是怎样玩陀螺的?默读课文第3自然段,用横线画出赛陀螺的场景。

  无论嵌上滚珠,还是钉上铁钉,冰尜儿都不会裂开,能毫无怨言地让你抽打,在冰面上旋转、舞蹈。

  自由朗读句子,说说这句话运用了什么修辞手法?(拟人的修辞手法)

  品读课文,感受心情

  1、课后练习中出示了五句话,这五句话里藏着“我”的心情变化。读一读这五句话,读完后快速地在文中找到它们,并用横线画下来。

  (1)这些句子分别在课文的哪些自然段?(第4~11自然段)

  (2)把句子放到段落里,想一想其中藏着“我”怎样的心情变化。

  作者心情变化的过程:懊恼——期盼——兴奋——沮丧——自豪

  聚焦“懊恼”

  1、你怎样理解“懊恼”?(烦恼)文中的“我”因什么而懊恼?(削不出高质量的陀螺)

  2、然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的,因此——

  因此,曾有很长一段时间,我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。

  3、终于,“我”的懊恼被很有童心的叔叔发现了。他答应在“我”生日那天送“我”一直这样了陀螺。

  恍惚的“我”

  理解“恍惚”:指精神不能集中,思考能力下降。

  想象“恍惚”:有可能吃饭时想象着陀螺的样子,白天想象着,晚上想象着,甚至连做梦也许都在想象着!因为“我”老想象着,所以整天处于“恍惚”的状态。

  兴奋的“我”

  1、读第7自然段,从哪句话可以看出“我”很兴奋?(这一自然段的最后一句话可以看出)

  尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!

  2、从这句话里面的哪些词语可以看出“我”非常兴奋?“我”为什么会有这样的表现?(从“手舞足蹈”“马上”“一显身手”可以看出“我”非常兴奋。因为这只陀螺的下端已嵌上一粒大滚珠。)

  沮丧的“我”

  1、想象是美好的,但现实却多么残酷,“我”的陀螺并没有赢得别人的夸奖,反而换来了一顿嘲笑,这时“我”的心情又是怎样的呢?(失落、沮丧)

  2、“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么?(因为“它长得不伦不类,该平的地方不平,该尖的地方不尖,看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”。)

  激动的“我”

  “我”的陀螺刚一露面就召开一顿嘲笑,这使“我”很郁闷。然而世间许多事都是不可预料,读第9~11自然段。

  同学们齐读句子“这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。”

  这个时候“我”的心情如何?(得意、激动、自豪……)直到现在,作者是什么心情?(激动、陶醉)

  从中你读出了什么?(陀螺给作者的童年带来了无尽的乐趣,直到今天依旧陶醉其中。)

  小结:其貌不扬的小陀螺打败了打陀螺,这是一件多么令人惊奇的事啊!所以作者在文章的最后一个自然段说道——人不可貌相,海水不可斗量。

  品读古话,领悟内涵

  1、读一读课文中这句话“人不可貌相,海水不可斗量。”

  这句话出自《西游记》第六十二回。“斗”的读音是三声dou,容量单位,10升等于1斗,10斗等于1石。

  2、你知道这句古话是什么意思?(比喻不能只根据相貌、外表判断一个人,低估其未来,如同海水是不可以用斗去度量一样)

  3、回到课文,你怎么理解这句话?

  小结:“我”的小陀螺外表看起来毫不起眼,但是战胜了比自己大的陀螺。这件事使我们知道了评价人或事物,不能只看外表。

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