成长教研 ｜ 二实小淮海校区承办区小学英语基于“活动化”教学的“乐学”好课堂建设
原标题：成长教研 | 二实小淮海校区承办区小学英语基于“活动化”教学的“乐学”好课堂建设观摩研讨活动
为深化“双减”背景下高效课堂的教学改革，推进“乐学”好课堂建设，促进学习方式变革，4月13日下午，区小学英语基于“活动化”教学的“乐学”好课堂建设观摩研讨活动在二实小淮海校区举行，全区一至四年级在职英语教师参加本次活动。
课例研讨
二实小淮海校区 刘颖
译林版二下Unit4 I have big eyes
刘老师执教的这一单元主题切合课标中提出的人与自我的范畴，通过学习五官类词汇和句型,帮助孩子了解自己的五官特征，并能用英语向别人展示自己，参与贴合主题的语言实践活动。
进入文本前，刘老师用一首欢快的歌曲创设情境，组织学生边听边唱边动,以激活已知、活跃课堂。教学中，老师立足语篇，通过听、说、读、看学习五官类词汇和句型。深入语篇时，学生们在分角色朗读、角色竞演、续编对话等活动中增强了英语学习兴趣，发展了语言能力，提升了思维品质。
溱潼实验小学 吴江霞
译林版三下Unit6 What time is it?
吴老师执教的这一单元 主题属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群。学生通过学习时间和谈论在一定的时间做一定的事来经历“认识时间”、学会“管理时间”，培养学生树立严格的时间观念，养成珍惜时间、守时守纪的好习惯，最终鼓励学生努力成为时间的主人。
吴老师用一部关于时间的动画短片开启课堂，新授本单元重难点时，吴老师组织学生创编朗朗上口的韵律小诗，为课堂增添了活力，也有效地化解了重难点。
在进入文本的学习时，前两幅图吴老师带着学生去学习、表演，后两幅图放手让学生自主学习。巩固拓展文本阶段，吴老师用绘本Fish将学生的思维从现实中的一天引到梦想中的一天，通过小组合作制作绘本A dream day，让学生能更丰富地表达语言，引导学生思考如何让自己的生活变得更丰富多彩。
专家讲座
江阴市教师发展中心教研员
正高级教师
江苏省特级教师
潘开英
潘开英老师以《基于学习活动观的小学英语阅读教学研究》为题，从“为什么要践行英语学习活动观”“什么是英语学习活动观”“如何基于英语学习活动观来开展英语教学活动”三方面进行深入浅出的讲解。
潘老师在讲座中指出，三次课改历程中，教学目标从“双基”到“三维”再到“核心素养”，教学已经从教知识技能逐渐转化为全面育人。她特别强调， 孩子已经从知识的接受者转变为主动探究者，教学要从“授之以鱼”到“授之以渔”再到“授之以渔场”。面对不一样的孩子，教师要允许他们有不一样的方法去寻求适合自己的方法去完成成长。为此，新课标指导下的新课堂应该从实践育人出发，让学生像专家一样思考，让学生在表现中发展素养。课堂要从知识走向素养。她还结合教学实例指出当前课堂教学活动设计中存在的问题，主要表现在无意义、无深度、无法操作、无法分辨。课堂不是纯粹的知识讲解，而是通过探究建构新知，形成围绕主题的新的认知结构，还要通过实践活动内化运用所学新知，重视基于高阶思维实现迁移创新，凸显解决问题的导向，体现价值取向。
微讲座
二实小淮海校区 许红丽
二实小淮海校区副校长、英语课程基地负责人许红丽以《基于学习活动观的读者剧场课程的实施与思考》为题，分享了课程建设基本情况、课程实施理念以及课程实施案例。“小水滴”读者剧场课程立足学生个性特征，在英语学习活动观的指导下，秉承“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念，通过建立“剧场”，打造读者剧场特色学习空间，推动多形式的文本学习，以显式建模、文本再构、回声阅读、围读剧本等剧场活动为主要路径，让孩子们在享受表演中展示个性、形成风格、实现融合，进而提升英语阅读流畅度和口语表达技能，增强表达自信，最终促进核心素养的落地。
活动总结
姜堰区教师发展中心 黄洁
区教师发展中心教研部副主任黄洁对今天的两节课做了详实的点评，肯定中有期望。她指出英语学习要发生在真实使用中，真正指向学生核心素养发展。她要求各教研站要精心打造基于“活动化”的教学范例，进一步推动姜堰区英语“乐学”好课堂建设。
最后，黄主任对下一阶段的英语教研工作做了细致安排。她希望更多的年轻教师能够积极参与课堂展示活动，始终以一个“学习者”的姿态努力抓住机会，磨砺、积淀、实践，以遇见更好的自己。
“教”以潜心，“研”以致远，每一次的教学研讨活动，都是思想的碰撞、质量的提升，是教师相互学习、提升自我的有效平台。此次活动在专家的引领下，老师们深度反思课堂，纷纷表示在今后的课堂教学实践中，践行英语学习活动观，落实学生英语核心素养的生成。
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图文|英语组
编辑|陆雪梅
审核|许红丽
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