双减｜“和”名师相约 遇最“美”课堂——准民小数学组赴郑州参加全国数学名师高质量
原标题：双减｜“和”名师相约 遇最“美”课堂——准民小数学组赴郑州参加全国数学名师高质量研讨会纪实
春风暖暖开启“双减”课改新篇章，春意融融携手“和美课堂”促成长。准格尔旗民族小学数学组王凤仙、马秀萍、王慧茹、卢星妤一行4人于4月7日——9日参加了在郑州西斯达学校举办的“和美课堂”第十九届全国小学数学名师高质量教学观摩研讨会。两天的学习，老师们现场观摩了贲友林、黄爱华、张齐华、强震球、吴正宪、储冬生、罗鸣亮、刘延革、苏明强、顾志能等十位名师的精彩课例，及课后分享和精彩专题讲座。灵动的课堂、无声的浸润、巧妙的问题设置、不着痕迹的引领与带动，创造与再造下的环环相扣，让老师们目睹了一节节有容量、有思辨、有内涵、有广度、有韵味的数学课堂教学。
江苏省著名特级教师贲友林老师执教五年级《比的认识》。贲老师打破传统思维，直接引入课题，组织学生交流课前搜集的生活中看到的“比”的实际意义，再引导学生针对老师展示的各类比的实际含义，展开对话与交流。在此过程中，学生不仅轻松认识比的各部分名称，还在教师高超的教学技能的引导下，逐步理解了小学阶段学习两数比较时，从相差关系到倍数关系递进的整体结构，以及各种比背后所蕴含的不同的数量关系。
贲老师的教学理念：选择能引发学生思考的教学方式，让学生不断在学习中思考，在思考中思考，使学生的思考阶段从个别想法阶段到多种想法阶段，再到关联想法阶段，最后到拓展想法阶段。
特级教师黄爱华老师带来的课例是《三角形》，课前抛出了一个很有价值的问题:关于三角形，你想研究什么？孩子们经过充分思考，分享了自己的想法。黄老师从大单元教学的结构化视角，让学生明白了定义、特性、分类、大小、性质这样一条主线，也是学习其他图形的一般路径。
黄老师的课，重在培养学生的核心素养。讲座中，黄老师提出了大单元教学设计的六个步骤，分别是建立关系——选择内容——制定目标——设计活动——开展教学——进行评估。
国家特级教师张齐华老师的《用方向和距离确定位置》课中，始终“站在学生的身后”，大胆放手，将学生放置“学习的前台”。15分钟里，孩子们在明确学习目标后，以四人小组的形式开展合作学习，尝试解决问题；又以小组为单位开展组织交流，进行问题思辩。整节课中学生完全是对话的主角，教师真正做到了组织者、引导者。
课后，张老师在讲座中提到，社会化学习是学生基于学习小组而开展的致力于数学素养与社会化素养协同发展的交往式数学学习。发展孩子的社会化素养，让学生在共同体当中学会充分的表达、交流、对话、协作、反思、批判等。
全国知名数学教师强震球老师的《常见的数量关系》一课，从整理材料信息开始，让学生在表达整理理由后，自然引出速度、时间、路程三个概念，再让学生思考它们之间的关系，并用画图的方式表征。通过图示，学生真正理解了路程就是速度的累加，而速度就是路程里面的一部分，做到为学生的理解而教。
在《课标视域下指向“学生理解”的数学课堂》讲座中，强老师强调: 要从学生已有经验出发，以“理解”促进学生学，在课堂上促进学生进行深度的学习，让学生逐步感知如何学习数学。
著名特级教师吴正宪老师带来的《乘法分配律》充分利用学生熟悉的生活情境，引出了学生对乘法分配律模型的初步感知，接着让学生利用自己已有的知识经验，通过读一读、圈一圈、说一说等不同的方式，从算式中反复找感觉(相同点)，举例子，用一句话总结自己的感觉，让孩子们在不断的发现、举例、归纳中，真正体验乘法分配律的本质内含。
在课例结束后，吴老师在《通用通法—一致性》的讲座中，通过“回头看”告诉老师们:在解决问题教学中要引导学生建立数学模型，通过表象看本质。虽然现在倡导大单元教学，但是每节课有每节课的任务，老师们要明白哪些数学知识是结在“一条藤上的瓜”，每个瓜又是结在哪个藤上。
江苏省特级教师储冬生老师执教《解决问题的策略》一课，储老师倡导问题驱动式的教学，课堂上通过3个问题，分3个层次层层推进，引发积极思考，并且鼓励学生充分地表达交流，借助学生在课堂上生成的教学资源，巧妙引导学生发现解决问题的策略。
储老师的讲座指出问题驱动式教学是一种“基于问题、为了问题、在问题中”的数学教学尝试，尊重学生的认知基础、重视学生的学习过程，聚焦数学学科的育人价值，致力于“开发每一个学生的潜能”。
福建特级教师罗鸣亮老师的《分数的意义》一课，用一道除法算式1÷4＝？引入，引导孩子们独立思考，运用已有知识得到了0.25这样一个答案。罗老师抛出了小淘气得到的答案?，让孩子们讨论是否认同这个答案。孩子们通过自己的所思所想，用画图的方式展现了思考的过程。在探究1÷4=1/4的经验之上，罗老师又让学生尝试探究3÷4的结果，孩子们通过独立思考与交流合作，不仅学会用图形表征结果，还想到了根据数的组成来表征。
在课后的讲座中，罗老师提出人的四大天性:好奇，好探究，好秩序，好分享，作为教师应该充分调动孩子们的好奇心，让他们主动地去探究，这才是素质教育。
北京特级教师刘延革老师的《分数除法再认识》从四分之三除以五分之二”一道寻常的分数除法入手直奔主题，通过三个活动让学生把分数除法转化为整数计算，观察计算结果是否与乘除数的倒数方法结果相同，并观察转化为整数计算的结果与算式之间有什么关系。
刘延革老师《关于运算一致性的思考》的讲座中细致的阐述了结构化特征下课程内容的整体性，一致性，阶段性。教学的实质是“知识本质”、“学习路径”和“核心素养”的一致。课标要求，深入理解一致性内涵。
教育部基础教育优秀教材评审专家苏明强老师执教的《除法复习》这一课立意深远，课上通过与学生诙谐风趣的互动，并以奖励学生书签的形式，也拉进了师生之间的关系。通过让学生对15个除法算式进行多次分类，最终归纳总结成了三大类，六小类。把除法计算分为四级(初级，二级，三级，高级)，初级计算就是利用口诀计算，二级是用竖式计算，三级是根据性质计算，高级是利用倒数计算。
苏老师还注重学生分类思想、推理能力的培养，让学生感受到了在千变万化的除法形式的背后所隐藏的算理和算法的一致性。这就是苏老师的教学魅力，也是课堂的魅力之所在。
特级教师顾志能老师分享了他的最新课例——六年级《“图形的运动”练习》。顾老师从一张被打乱的笑脸拼图入手，带领学生回顾平移、旋转、轴对称三种图形运动方式的方法与要素；接着借助三个智慧风暴活动，引导学生在观察、操作、想象、创造、交流等活动中，探究被打乱的图形如何通过三步、两步再进阶到一步的方法还原，让学生充分感受创新思维的重要性。
课后，顾志能老师作了题为《让轴对称彰显“运动”本色——小学“轴对称”知识的内容分析与教学思考》的报告。
此次去郑州“取经”，收获是丰硕的。老师们领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育的深刻研究，感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量，感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。在未来的教学之路上，老师们将乘着“双减”的东风，带着思考和收获，钻研课标，聚焦课堂，努力提升。
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责任编审：康 铭
编 审： 奇二栓院琛 文超
供 稿：准格尔旗民族小学
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