教师资格证高中政治篇，如何答题，全流程解析
距离教资面试也就剩下一周的时间，不少同学也在积极准备当中，但是往往找不到好的抓手，因此我来给大家进行一个梳理，以高中政治为例。
在理论上来看，教资考试所需时间约为40分钟，但是实际上，这个时间远远高于40分钟，因为你要去候场室，在室内是需要等待的，这个等待时间是根据你的实际情况来的。
具体的时间是备课（20 分钟）+结构化（5 分钟）+试讲（10 分钟）+答辩（5 分钟）。
具体的步骤是候考，然后进入抽题教室抽题，再进入备考室备课约20分钟时间。
最重要的就是接下来的进考场，
进入考场分为结构化面试5分钟，问的问题都是规范化的；
试讲时间约为10分钟，这10分钟需要流畅，需要按照导入-新授-巩固小结-作业这4个步骤来进行；导入一般都是按照图片来导入，新授是按照
最后是5分钟答辩（也有一些考场没有安排答辩这个步骤）。
也就是说，在你考教资的过程中，你一般会经过候考室、抽题室、备课室、教室，空间在逐步转换和移动。
一、结构化的题目
结构化的题目包括时事政治、自我认知、人际沟通、教育教学、组织管理、应急应变、综合分析类题目。结构化主要考察的是职业认知、心理素质、思维品质和言语表达这四个环节。
其中时事政治和自我认知类题目是不需要提前准备太多的，因为这类题目的范围太大。人际沟通的题目也就是处理矛盾类的题目，教育教学类问题也就是遇到教学类问题怎么办，组织管理类也就是考察统筹协调。
应急应变类题目考察的是控制情况的能力，首先要把情况控制好，分出轻重缓急，然后再采取相应的措施，进行反思并避免相应情况的出现。
不管是出现什么问题，首要的就是要以人为本，以学生健康为中心，并在心理稳定的情况下进行事情的解决。当然，事情要分清楚轻重缓解，很多自己解决不了的问题，可以多方协调。
很多时候，不少问题都是可以通过协调来解决的，如果回答的时候能够再增加一些知识点和原理，那么很多时候是能够获得更高的分数的。
二、试讲类题目
这类题目是部编版教材，一般7本书都是要考的，这是非常难的，这一环节也直接决定了你能不能够通过面试。这个题目也是影响老师的印象的，接下来我带大家了解一下这类题目，
（一）我以面试“哲学的基本问题”为例来做一个真题解析。
首先第一步就是进行一个导入。
1、导入的环节可以借用经典的三连问来进行，也即“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”，这里可以采用常识引入法，比如说很多电视剧里面就会有类似的话。在我看来，导入本质上就是一个“提醒”环节，就是让大家把心思聚焦，从上一节课转换到这一节课。
最后还可以强调一下，“哲学的基本问题”从古至今都是人们在生活中追寻探索的问题。
哲学
2、接下来的过程就是一个课程讲授的过程，这一个环节主要就是让大家了解一下这节课的重要知识点。值得注意的是，这个过程需要引入案例，引入思考，这样才能完成一个既定的讲授任务，然后教师要进行总结。
学生可以按照“案例-提问-思考-总结”来进行铺陈，中间必然要进行知识点的讲授，知识讲解除了基础知识之外，还包括重难点的突破，知识讲解。
哲学基本问题的内容：
总的来看，哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单说，就是意识和物质的关系问题。
哲学基本问题包括两方面的内容：第一个是思维和存在何者为本原（第一性）的问题。对于这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
第二个是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。对这个问题的不同回答，是划分可知论和不可知论的标准。
思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据：
(1)它是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。
(2)它是一切哲学都不能回避、必须回答的问题，它贯穿于一切哲学的始终。
(3)对这一问题的不同回答，决定着哲学的基本性质和方向，决定着他们对其他
这些回答在考试的时候不一定都能够完全回答上来，但是如果了解其中一半的内容，很多时候就可以通过板书来进行介绍。很多人考试的时候就是没有对板书进行介绍而导致最后没有通过考试，其实这个过程是非常重要的，板书在一定程度上甚至会给你的最终成绩产生根本性的影响。
3、教师总结，教师总结的基础是学生也进行了充分的讨论，总结之前可以让学生进行相应的小组讨论，这样方便。
4、随堂练习/课后作业。
这个环节在整个面试过程中属于提升类，它并不是决定性的环节，但是却必不可少。
（二）我以“矛盾的普遍性”为例来讲一个题目
各位老师好，我是参加本次考试的第1号考生，我今天试讲的题目是“矛盾的普遍性”。
下面，开始我的试讲。
我：上课，同学们好，请坐。
第一个环节，也即导入新课，在这一课需要我们设置情景。
我：在上课之前，老师请同学们一起来看一下这个图片（根据不同的导入方式进行表述，例如图片、视频导入，就请同学们一起来看几幅图片和视频；案例导入，就请同学们看几个案例；回顾导入，就请同学们一起来回忆一下上节课的知识）
嗯，看完了，我们也可以发现，这个图片是苏轼写的《水调歌头》，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全？
我：（图片/视频/案例）看完了，那么，哪位同学可以告诉大家，你从（图片/视频/案例）中都看到了什么？反映了什么问题？
生：略
我：同学们说得都很好，问题看得也很全面，甚至还吟诵起来了。那么，在哲学上这有什么含义，他对我们的生活有什么影响，除了这些还有那些例子和现象？让我们一起来看新课“矛盾的普遍性”。
第二个环节：新课讲授。（注意，每个环节有好几个阶段，这个阶段划分是帮助大家融入教学方法的，你是用探究讨论，还是引导发现，抑或是设疑诱导，都要融入在其中的）
活动一：熟悉教材，回答分知识点
我：首先，请同学们阅读教材第66页第6段，同时，思考以下问为什么说矛盾存在于一切事物当中，即事事有矛盾。
我：好，我看大家教材都看完了，那么哪位同学愿意回答刚才老师提出的问题？（学生回答，教师板书本节课知识点）。
我：是的，这三幅图片分别代表矛盾存在于自然界、社会和思维领导。例如在自然界就有吸引与排斥、正负电、化合和分解、氧化和还原、遗传和变异；在人类社会有生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、民主和集中等问题；再看我们思维，真理与谬误、正确与错误，
活动二：自主探究——多媒体展示案例图片，引导学生自主探索
师：同学们，我们来看一组图片，根据图片呈现的案例，同学们思考以下几个问题：为什么说时时有矛盾为什么说矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从生产到灭亡都存在矛盾运动？
哪位同学愿意回答？
师：非常好，请坐，回答的很全面。正如这位同学所说，我们通过这一组图片，可以看到人的生老病死，植物的生长枯萎，情绪的高低起合，从矛盾萌芽-矛盾发展壮大-矛盾将要消亡-矛盾运动开始。
活动三：合作交流——多媒体展示案例图片，学生分组讨论。（多个案例，和个人挂钩）
师：同学们，我们再来看一组案例？思考图片下方展示的问题“矛盾普遍性教会了我们什么”。我们前后桌四人为一组进行讨论。十分钟以后，各小组派代表来回答问题。
教：时间到，我看大家讨论得差不多了，哪位小组愿意先来阐述本组的观点和意见？
师：好，我们已经有三个小组发表了他们的看法，还有其他下组吗？恩，没有了，那我们来分析一下这几个小组的意见。图片里面是对比的情况，有一个人因为自己一时的失败就否定自己，还有一个人没有是及时调整转态。
这告诉我们“在任何时候，对任何事物，我们都要敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾”。
第三个环节是巩固提高（现实案例，和经济、政治挂钩，国家）
师：同学们，我们今天的课就讲到这里，接下来，我们来做一个小练习，看看大家今天学得怎么样？请看大屏幕，上面是一个案例，请同学们阅读案例，并根据今天所学知识，思考______？
我们不能把“普遍性理解为每一个事物同周围其他事物之间都有矛盾”，两个毫不相关的事物未处于统一体中就不构成矛盾，只有在一定条件下处于统一体中我们才能认为他们构成矛盾。
第二，人们尚未认识的，还不能对其矛盾做出科学解析的事物，并不等于矛盾不存在；
我：哪个小组愿意来回答？
我：嗯，很棒，通过对这一案例的分析讨论，老师发现大家对今天的知识点掌握得都很不错，看来大家上课听得很认真。
第四个环节是小结作业（要小结，不能只布置作业，案例）
我：我们的课就上到这里，有哪位同学愿意帮大家回顾一下今天都学了哪些知识？
我：好，总结得非常不错，调理很清晰，内容也很完整。老师希望同学们放学之后能够预习一下矛盾特殊性。同学们下课，同学们再见！（留作业+预习）
三、总结
总的来看，整个教师面试除了规定动作之外，本质上就是一场面试表演，这个过程是在对面没有学生的基础上进行的，所以它考察的是学生的临场表现能力。当然，虽然每个同学的性格迥异，但是在面试这件事情上面，一般只要各项工作都做的差不多，那么就是可以通过这个考试的。
整个教资面试，它给的题目都是你能够回答的上来的，或者说都是您至少能够有话可说的，不会说让你尴尬到无话可说。考的题目一般也是比较宏观的，例如“矛盾的普遍性”“兼顾效率与公平”“中国共产党的诞生”“资本道路走不通”“原始社会的解体”“社会保障体系权责统一”“改革开放”“国家的产生”，这些题目都是必修类的题目。
选修课里面逻辑那本书比较难，会考诸如“离婚需谨慎”“类比推理的含义”“在个人和社会的统一中创造和实现自己的价值”“矛盾普遍性和特殊性的关系”等论文。
需要提醒大家的是，
1、教案不要一直看，结构化要流畅，答辩要回答出知识性的问题，准备时间是20分钟里面有10分钟要自我练习。
2、语速要适中。
3、要了解赋分原则。其中职业认知是5分，心理素质是5分，仪表仪态是5分，言语表达15分，思维品质15分，教学设计10分，教学实施是35分，教学评价是10分。可以看到，分数最高的就是教学设计+实施+评价。
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