聂震宁长篇小说《书生行》出版
2023年4月17日，聂震宁长篇小说《书生行》新书发布会在北京西单图书大厦举行。全国政协常委、中国作家协会书记处书记邱华栋，中国作协小说委员会副主任、文学评论家潘凯雄，中国社会科学院文学研究所研究员、文学评论家白烨，北京师范大学文学院教授、博士生导师张莉，北京师范大学文学院研究员、博士生导师吴欣歆出席发布会并分享了他们对于《书生行》的阅读感受与看法。中国出版集团党组书记、董事长黄志坚，人民文学出版社执行董事臧永清分别致辞。
黄志坚在致辞中说：“从编到著，是一个人对文学孜孜以求、矢志不渝的激情，是一个人充沛自己的生命能量，用文字和故事不断给大众以启迪的信念与坚守。当这样的生命经验汇聚到《书生行》中，读者不仅能读到不妥协、不放弃，努力前行的人生故事，也能感受到扑面而来的青春气息，一种昂扬积极的精神品质。”
《书生行》讲述了上世纪中期，青年教师秦子岩为了爱人舒甄好回到家乡的大山里，一起从事中学教育，在特殊年代的狂飙中，这对夫妇和一群毕业于一流高校的教师坚守爱的理念，进行轰轰烈烈教学实验的故事。
聂震宁表示，《书生行》所写的是他初中时的记忆，是一首写给老师的赞美诗。他要思考的是那个时代给我们的感召在当代还有什么价值。他表示，要写的是人、好人、真正的人。整个小说的写法是理想主义的，希望给当代的读者美好的感觉，召唤人们有更多的爱，特别在教育方面有更多倾心的爱。
在出版家、阅读学专家等身份之外，聂震宁还有一重身份是小说家。他在八、九十年代时以作品《暗河》《长乐》等一批中短篇小说在文坛展露头角，并获首届庄重文文学奖。为了出版，他中断了小说写作。这本新书既是他重回小说家身份所写的第一部小说，也是他在长篇体裁上的一次全新尝试。
深入教育现场
《书生行》是一部教育的赞美诗，它将读者带回六十年前一段岁月，见证一群青年人轰轰烈烈进行的教育实验，为了教育事业所奉献的无悔青春。在这本小说中，聂震宁塑造了一批鲜活的人物形象。
小说中的秦子岩怀揣着理想与抱负，选择回到边远、落后的少数民族家乡建设它。秦子岩、舒甄好等人在不可能中创造可能，热烈、真挚地投身到教育事业中，用爱感化，用心奉献，昭示了真、善、美的永恒价值。
中小学（中职）语文国家教材重点研究基地副主任吴欣歆认为，《书生行》中有很多令她感到“教育发生”的细节。比如秦子岩从北师大回到沂山一中，未来可能还会去公社中学，社会地位上是往低处，但是，他的精神境界却是一天比一天往高里走的。这种高和低、升和降的反差让人看到了教育者的崇高。整本书里的教育是理性的、克制的教育，老师们心里都怀着一团强烈的热情，像一团火。但是，真正到了教育的现场，他们更多的是用“我是这样的人”来熏陶学生，用“我这样的行为”来引领学生。小说中反复出现的马卡连柯的《教育诗》，其实写的就是一种理性的爱。
白烨称赞这部作品是为书生树碑、向教师致敬。《书生行》写了新中国成立后教育刚刚发展建设的时候，一批年轻教师的付出、投入和奉献，他们是那个时代的知识精英。聂震宁写出了时代对每个人的影响，包括对学校的影响，但更多的是写出了老师对学生的爱。
感受名著之美
《书生行》写秦子岩、舒甄好、金子卿等老师们进行的教育实验，其中很重要的一项就是与学生们共读世界名著。这不仅是一本关于教育的书，也是一本“阅读之书”，与聂震宁向大众推广阅读学，提高“阅读力”一脉相承
臧永清评价，这部小说的功能性很强，是一本能引起读者阅读经典欲望的小说。
潘凯雄指出，这部作品实际上是把聂震宁这十年关于“阅读学”的论述小说化、形象化了。小说写到中学图书馆做系列讲座，列了28节课的表，另外书中还有11讲的内容，通过老师之口讲作品要看什么、怎么看，这就是实实在在的推广阅读，让大家感受到名著之美、名著之实。
白烨认为关于阅读的部分是《书生行》的一个亮点。小说其实讲了这些老师怎么解读作品：从“我”自己的感受出发，而不是听命于别人或者受制于当时的意识形态影响，其实讲了一种阅读方法。因此，这部小说不仅可以作为文学作品来阅读，学生还可以把它作为学习语文、阅读经典文学作品非常好的指导方法。
有情有义，患难与共
《书生行》还是一本关于成长的小说，老师和学生互相学习，互相思考。小说既展现了秦子岩、舒甄好夫妻探索教育实验，在工作中相互帮扶、攻克困难的情感历程，又展现了学生宁镇扬等人在困惑中辩驳，在疑问中前行的探索之路。
邱华栋形容《书生行》为“时光的容器”，带领我们回到一个特定年代，一个广西偏僻的县城里面，一群中学老师的理想、青春的生命状态。小说的叙事时间是1963年9月至1964年学生毕业这一年左右，在叙事过程中不断闪回1959年主人公的恋爱、周围生活，仿佛在我们眼前打开了一个时光凝固的宝盒。外面有时代风云，学校中有教课的故事、阅读的细节，这是一本能够唤起我们每个人的生命经验之书。
张莉称赞《书生行》是一部有情有义、动人心魄的情感之书。在阅读的过程中，小说引导读者思考什么是爱。一是教育之爱，老师对学生真正的爱是无私和忘我的，这部作品从始至终都在思考着“如何成为一个忘我的人”。二是男女之爱。小说写了两个年轻人相知相惜、互相依偎的故事，这就是相濡以沫、患难与共的真实爱情。爱情不仅仅是自私的，也是利他的；不仅仅是索取，更是一种奉献，这是对今天深陷物欲的爱情观的一次洗礼。
书中深厚浓烈的情感与聂震宁的创作状态密不可分，他引用鲁迅的话：“创作，总根于爱。”爱源自聂震宁对中学时代老师的感恩之情，他爱那些可敬而难忘的老师。这也是聂震宁写下《书生行》的写作初心。
（光明日报全媒体记者韩寒）