六一专访｜家校育人如何分工？孩子成材标准不唯一
随着孩子一天天长大，不少家长都有诸如此类的育儿烦恼：我处处为孩子着想，为他做了那么多事，他怎么就是不领情？怎么总是跟我对着干？孩子6岁以前，我的心都挺稳的，也知道用适宜的方法培养孩子，但慢慢发现身边的朋友们都在朋友圈、家长群“抢跑”，我们真的还要“稳起”吗？孩子三年级，老师反馈数学作业错误率高，建议家长每天辅导，怎么避免辅导作业“鸡飞狗跳”？……
在“六一”国际儿童节，我们专访到了中国教育报家庭教育周刊创办人杨咏梅老师，围绕儿童的相关问题进行了探讨。
▲杨咏梅老师
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孩子成材标准不唯一
父母要提前放好三块“压舱石”
Q：前两年，不少家长都被朋友圈的教育“焦虑”之风困扰，您有什么建议？
杨咏梅老师：其实这是一个普遍的现象，我一般面对家长此类困惑，会给他们打个比方——教育孩子就像行船远航，无论是大船还是小船，要想不随波逐流、能御风前行，一定需要压舱石。
而教育的“压舱石”，就是父母的儿童观、教育观和幸福观。
先说儿童观——家长要想清楚，孩子到底是一粒种子还是一张白纸？
如果是一张白纸，那家长肯定想着得尽心尽力为孩子描绘美好的人生，觉得孩子的人生家长不但得负责还得负全责，这样自然避免不了焦虑。
但若家长把孩子视为一颗种子，孩子出生时的生命密码就已全都蕴含其中，家长只是提供适宜环境的农夫。当发现种的是一粒苹果种子，家长就好好的种出又大又甜的苹果，若发现是一粒柠檬种子，那就认认真真种出很酸的柠檬。
家长一定不能因为当前市场上苹果普遍卖得比柠檬贵，就成天想着把自家的柠檬种子改造成苹果种子。如果是这样，结局一定是家长焦虑，孩子痛苦，亲子关系出现裂痕。
再说成才观——首先家长心里得有个数，孩子成材的标准是不是唯一的？
有一类父母常说，“我家孩子什么都挺好的，就是学习不太好”。我就会问他们，什么都挺好的”到底是哪些方面好？能不能像尺子一样，用学习不错、身体健康、心理健康、懂得人际交往、爱阅读、爱劳动、有同情心、会做家务等10个维度表现出来？
接下来我会问家长，如果每个维度满分10分，而孩子只是学习不好，那说明总分至少有八十多分了，那为何还对孩子特别不满意？另外，家长还要琢磨一个问题，若把这些维度按重要性排序，学习成绩一定是最重要的吗？
有家长会说，当然知道成绩不是最重要的，但社会认可成绩和学历呀。这里我想说，我们虽然改变不了社会普遍的评价体系，但可以选择不成为自己厌恶的评价体系的帮凶。退一万步讲，就算孩子在学习这个维度是0分，一点也没有考试的天分，但只要孩子其他维度发展健全，总分有八九十分，还担心孩子将来在社会不能生存吗？
还有幸福观——在家长内心深处，人生到底应该是成功，还是应该追求幸福？
我常建议家长想象一个画面，越详细越好，就是“当你的孩子40岁的时候，你希望他过一种怎样的生活？”
家长普遍在描绘相关细节和画面时，慢慢会回想起从产房抱出孩子时的初心——往往都特简单，就是希望孩子健健康康、快快乐乐。但为何随着孩子长大，我们家长越来越苛求、要求越来越多了呢？
Q：拒绝“焦虑”后，“放养”“躺平”是可行的教育方式吗？
杨咏梅老师：家长放好儿童观、成才观和幸福观三块“压舱石”后，也并不意味着从此就可以放养孩子、佛系育儿。在“卷”还是“躺”这件事情上，不要走极端，不是说“不卷”就是不努力，最主要的是要因材施教。
举个例子，有的孩子动手实践能力强，但对语文、英语等学习提不起兴趣，这种情况下，家长再逼着“卷”成绩，全家都很痛苦；有的孩子从小就是不服输的性格，自身有学习的动力，甚至主动让家长给自己辅导功课，这种也要尊重孩子的选择；还有的孩子可能热爱音乐，那父母就应该视家庭经济情况给孩子提供条件，而不是打击孩子的兴趣和自信，说学这些没用。
完全教育“躺平”的家长，不仅没能给孩子提供成长所需的资源，更重要的是，也放弃了作为家长的责任。因为不仅孩子要学习成长，成为一个好父母，也需要学习和自我提升。
此外，还有家长吐槽孩子网络成瘾，其实部分家长应该反思，是不是自己也在生活中过度使用手机刷视频、打游戏。毕竟，当父母是一个爱学习、爱读书、乐观上进的人，孩子“有样学样”，言传身教是最好的教育方式。
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家校育人各司其职，注重儿童利益最大化
Q：如果在辅导作业上发生家校冲突，家长能怎么办？
杨咏梅老师：在培养孩子的问题上，家庭和学校其实各有侧重，学校教育重在知识的传授，家庭教育重在人格、习惯的养成。有时引发的一些问题，其实就是家校双方越界了——或是家长对学校教学指手画脚，或是学校强行把一些教育权利让渡给了家长。
就拿家长深恶痛绝的批改作业来说，这肯定不是家长的责任。要知道，家长不是老师的助教，家庭也不是学校的第二课堂。
如果遇到让家长辅导作业的情况怎么办？我的做法是：
一方面告诉孩子，学习是你自己的事儿，爸妈只负责督促你专注学习、按时完成作业。如果有哪个题目不懂，请标注出来，明天请教老师并在课堂上竖起耳朵听，只要你在学校认真听课、回家认真完成作业了，爸妈都认可获得的成绩。
另一方面，也要告诉老师，请允许我的孩子暂时成绩落后，我认为让家长辅导孩子作业是弊大于利的。因为家长辅导后的功课看起来光鲜亮丽，但却是一个虚假的成绩，不利于孩子认知自己真实的学习水平，也不利于老师了解孩子真实的学习状况。而且，教学上家长不是专业人士，很多“吼叫”式辅导，效果未必好。
在有三块“压舱石”垫底的前提下，如果孩子再养成自学的内驱力，我相信成绩提升起来只是时间问题，但要做这种选择，也很考验家长的定力。
Q：在孩子学业上，家长能完全放手吗？
杨咏梅老师：家校之间和夫妻之间有些类似，都是发挥各自的教育优势，共同培养好孩子。
在大多数家庭里，爸爸像围墙，呈现一种比较刚强的力量，而妈妈更多是稳稳托住孩子，扮演温暖呵护的角色。类比来看，家庭更多是给孩子情感上的支持，培养孩子的性格和生活习惯、生活技能，是偏柔软的部分，学校带给孩子的是专业知识等硬货。
但要注意，让家校各司其职，并不意味着双方泾渭分明。实际上，随着孩子的成长，家校合作的密度和力度都在动态的调整中。
比如在知识教育这块儿，不让家长为孩子学业操太多心，并不意味着就完全放手了。若老师提到孩子最近作业错误率很高，某一个知识点特别薄弱，家长也不能说这个我不管，都是学校的事儿。反过来，家长可以趁机跟孩子聊聊最近学习上遇到的困难、给孩子出出主意，并且适当给孩子指出错误、引导孩子思考。
一句话，就是家长把能做到的尽量做到满分，辅导孩子等做不到的就让专业人士来做。
当学校重点放在知识学习等方面，家庭就得做好其他维度的“辅助任务”。毕竟进入社会，评价孩子的维度是多方位的，一定不只是考试成绩。
Q：家校之间出现矛盾时，家长和老师分别要注意哪些问题？
杨咏梅老师：有矛盾是正常的，但家校双方一定互相尊重、相互支持，不能互相拆台。
家长和老师要切记，当双方出现分歧和矛盾，一定要私下单独沟通，切忌当着孩子的面说对方的坏话。要知道，最后反弹回来，就是双方教育孩子的难度都更大了。
此外，若孩子在学校受了委屈，或家长对学校有不满，也要沉住气，先了解事实真相和全貌，不要动辄就发布到网上。要知道舆论是把双刃剑，极易对孩子、家庭造成影响。
其实，家长和学校都要有一个底线——儿童利益最大化，就是所有针对有关儿童的问题，都应当以儿童为本。
所以家长在处理家校矛盾前，一定要想想，这件事对孩子的益处和害处分别是什么？这件事如何处理对孩子的影响最小？能不能把这个矛盾变成家校合作的契机？把孩子拎到学校，当着老师和同学的面又推又搡，能不能解决问题？
红星新闻记者 李宇欣
编辑 成序
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