中小学教师严重短缺，查到竟是超编，看看在编教师都在做什么

　　很多家长和学生都有过这样的经历：一个教师要同时教四五个班的课，作业和试卷根本不可能及时批改，更不用说精细教学和个性化辅导。这说明授课教师数量不足，但值得注意的是，教师数量不足往往不只是因为学校缺编，还与学校的管理模式和教师身份有关。

　　

　　其实，一个学校中的教师，不仅有授课教师，还有行政人员和后勤保障人员等。这些教师往往不需要授课，长时间脱离一线岗位，没有授课能力，但地位却比一线教师高。他们在教学上可以发号施令，指导检查工作，却对自己的授课质量鲜有关注。这就导致了一线教师数量不足，而不得不承担更多的课程和责任。

　　

　　解决这个问题需要学校优化管理模式，充分发挥授课教师的专业素养，同时对行政和后勤保障人员进行角色定位和职业规划，鼓励他们回到一线实践中，以提高教师队伍整体素质。

　　

　　请假休假是每个员工的正当权益，而对于一些女性教师，特别是即将要生育或刚刚生育的女性教师来说，休假是非常自然的事情。这在人力资源管理中常见，也可以理解。但是，当一些学校女性教师普遍面临生育的时候，一边是休假，一边是教学工作，学校往往会陷入无人可用的尴尬之境。

　　

　　当教师因为事假、病假、产假等因素暂时缺勤时，这会直接导致一线授课教师数量不足，同时工作量会加大，批改试卷和作业，备课、讲课等时间紧迫。面对这种情况，学校可以进一步规范教师请假的流程，加紧招聘适量的教师补充缺口，提高教师的待遇和荣誉，以激发教师的职业热情和责任心。

　　

　　短缺的另一个原因是被借调教师的数量，这是常见的事情，不仅学校缺人，教育部门也缺人。教育部门缺人的时候，往往会从学校借调教师去解决问题。这些教师虽然还未正式离开原来的学校，但是已经不能为学生教课，因此，被借调的教师会导致人力缺口，人数也随之递减。

　　

　　被借调的教师往往都是各学科的骨干教师，授课能力非常强，但被借调出去后，教师不足问题就愈加突出。有些学校在满足自己急需的情况下，还会主动将其他教师借调过来，这就类似于一个死结，越来越难解开。

　　针对这种现象，教育部门可以适当提高教师工资和福利待遇，同时学校也应在教师借调方面制定更加合理且明确的政策，使得借调情况对学校的影响减小，同时为被借调教师提供更多的发展和留存机会。

　　总之，教师数量的短缺是多个因素共同作用的结果，同时要注意到，教师的数量不足也可能存在于其他领域。学校和教育管理部门需要加强规划和管理，合理安排人力资源，才能够切实提高教师队伍素质，保障学生教育的合理性和质量稳定。

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