校园风物｜花都校区篇第一期

　　

　　花都校区篇

　　编者按：

　　炎炎盛夏，阳光落地有声

　　从南校区的山月湖

　　到花都校区的榕树林

　　再到海珠校区的红棉党建阵地

　　共享着同一片疏阔晴空

　　同一艳阳下

　　韵味各不相同

　　在这些校区漫步

　　步移景异，楼宇错落

　　细细品尝此间盛夏

　　一步一景，如真如梦

　　校园风物，至真至美

　　是校园，更是家园

　　同样是我们心安的归处

　　我们将陆续为大家推送

　　我们校园中那些让人沉醉往返之地

　　让我们循着这些盛夏光影

　　探寻那必将长留你心中的风韵

　　01

　　榕树林

　　落地生根，手牵着手,肩并着肩，蔚然成林。

　　郁郁葱葱的榕树巍然耸立花都校区校道两侧，树冠挺拔宽阔，好似一顶顶天然凉篷。树干向上无限生长，向下生出数条气根，悬垂在半空中，落地入土即为支柱，交错盘旋在榕树根部，这样根柱相连，造就了错落有致的庞大根系，也提供了生命的延续。

　　新的支柱或贴合粗壮的树干生长，或自成一树，或寻找周围的树干连结，想尽办法寻找繁衍生息的可能。成熟的根系以“山不让尘，海不辞盈”的开放包容态度，为新生提供营养，指引方向，成就每个“让树成材”的梦想。正是这种合作共赢、团结奋斗、开拓创新的榕树精神造就了蔚然成林的奇观，也成为花都精神的真实写照。

　　身处榕树林庇护下的花都学子，在欣赏榕树枝繁叶茂的美景时，也为榕树精神所感染，由树及人，彰显的是代代赓续的花都精神、百年树人的教育使命和绵绵不息的文化传承。

　　

　　02

　　教学楼

　　花都校区教学楼设计围绕一个“圆”字展开。教学楼中心是圆形连廊，连廊四角向外辐射形成四面环抱式弧线形一排排教室，可以说是圆中有方。天与圆象征着运动，地与方象征着静止，两者的结合则是阴阳平衡、动静互补。教学楼建造融入了“天圆地方”哲学理念，既蕴含“天人合一”的深邃思想，流淌着和谐之美、韵律之美，又以其“时止则止，时行则行。动静不失其时，其道光明”的美好内涵，勉励青年学子顺势而为、奋楫前行、玉汝于成。

　　站在一楼圆形花坛中心，我们仿佛能听到洋洋盈耳的读书声，向上环顾，脉脉书香包裹的生动感、幸福感扑面而来。

　　站在教学楼前面，百米有余的建筑左右延展，恢宏大气，“立人立业 思诚贵和 乐学善用”的文字标识清晰展现了我校的校训、校风和学风。

　　

　　03

　　天空之眼

　　站在教学楼中心空地，向上仰望，迎面而来的是六层教学楼线条层叠汇聚而成的一隅圆形天空，虽“坐井观天”，但可在这里可以看到白云变幻、彩虹闪耀，见证日月交替、斗转星移，诚所谓“审堂下之阴,而知日月之行,阴阳之变”。于是有人说，这一隅天空虽只能洞见狭小的一方天地，但却能带来无尽的想象与憧憬，鸿鹄之志不为区区井口所禁锢。

　　伴随太阳的东升西落，光线悠悠然地钻进来，不舍地退出去，在进与出之间循环往复，在教学楼内部讲述着四季轮转的故事，寓意岁月如箭，时光如梭，激励莘莘学子珍惜光阴，刻苦学习。

　　

　　04

　　圆环花坛

　　在教学楼中心空地，有一对依圆形走廊而建的环形花坛，如果忽略出入口的空缺位置，我们可将其命名为圆环花坛。该花坛高出地面几十厘米，金黄色的金叶女贞列植在最外围一圈，内部是深绿色的小叶女贞，两种绿色相互映衬，彰显了生命的绚丽多彩。在花坛内部，18个冬青球排列有序，增强了花坛的设计感。

　　每逢雨后，花坛更加翠绿鲜嫩，像是被雨水冲走了疲惫，注入了生机。我们也更喜欢看到雨后的花坛，那是充满生命感染力的美丽。

　　圆环花坛还是汇聚人气的地方。同学们经常坐在花坛旁边，谈天说地、嬉笑逗乐，这是可以藏住秘密的地方，也可以分享快乐的地方。

　　排版丨袁柯盈

　　文案丨臧程程

　　图片丨臧程程、方泽程、申幸妤、林文坂、江丽秋、龚慧娴

　　编辑丨袁柯盈

　　初审丨袁柯盈

　　复审丨梁亮

　　终审丨黄伟斌