课本中的《草》，为何只有四句？

　　一、《草》与《赋得古原草送别》

　　在小学语文课本中，有一首脍炙人口的诗，名为《草》，作者是唐代诗人白居易。这首诗只有四句，却写出了野草生命力旺盛，不畏风雨，不断更新的特点，给人以积极向上的启示。这首诗的第一句是“离离原上草”，相信很多人都能背诵出来。

　　

　　但是，你可能不知道的是，这首诗其实并不完整，它是从白居易的另一首诗中删减出来的。那首诗的名字是《赋得古原草送别》，全文如下：

　　离离原上草，一岁一枯荣。

　　野火烧不尽，春风吹又生。

　　远芳侵古道，晴翠接荒城。

　　又送王孙去，萋萋满别情。

　　可以看出，《草》就是这首诗的前两句。那么，《赋得古原草送别》是什么时候、为什么写的呢？它和《草》有什么不同呢？

　　二、《赋得古原草送别》的创作背景和意境

　　据《唐才子传》记载，《赋得古原草送别》是白居易十六岁时应考习作。当时，白居易到长安参加科举考试，按照规定，要在限定题材的诗词前面加上“赋得”二字来表示这是应试作品。这种方式类似于我们今天的命题作文。

　　白居易在考试前拜访了当时的名臣顾况，顾况对他的才华十分欣赏，并推荐他给其他达官贵人。白居易因此在长安声名鹊起，并顺利通过了考试。

　　

　　《赋得古原草送别》就是白居易在考试中写出的一首五言律诗。它以“古原草”为题，写出了一片生机勃勃、年复一年不断更新的青草景象，并以此寄托了对友人离别的不舍和伤感。

　　这首诗前两句写出了野草每年春天生长、秋冬枯萎、再次复苏的过程，表现出野火烧不尽、春风吹又生的坚韧品格。后两句写出了远处芬芳的野草遮没了古道，阳光照耀下碧绿连着荒城，形成了一幅荒凉而美丽的画面。最后一句“又送王孙去，萋萋满别情”，点明了诗的主题，即送别友人。王孙是对友人的敬称，萋萋是青草茂盛的样子，也是离别的感情。诗人借用青草的形象，表达了自己对友人的依依不舍，也暗示了自己和友人都是像青草一样的平民，没有什么地位和权力，只能在风雨中艰难生存。

　　这首诗被考官阅读后，赞叹不已，认为它不仅意境高远，立意巧妙，而且结构完整，语言流畅，是一首佳作。白居易因此得到了赏识和提拔，也开始了他在长安的生活。

　　三、《草》与《赋得古原草送别》的异同

　　从上面的介绍可以看出，《草》和《赋得古原草送别》是同一首诗的不同版本。那么，它们有什么异同呢？

　　首先，它们的相同之处在于，都写出了野草生命力旺盛、不畏风雨、不断更新的特点，给人以积极向上的启示。这是这首诗的核心思想，也是它最具有魅力和感染力的地方。

　　其次，它们的不同之处在于，《草》只有四句，而《赋得古原草送别》有八句。《草》只写了野草的生长过程，没有写送别友人的情感，《赋得古原草送别》则写了送别友人的情感，还写了古道和荒城的景象。《草》是一首对仗工整、自成一体的绝句，《赋得古原草送别》是一首意境深远、寓情于景的律诗。《草》更适合作为小学课本中的教材，《赋得古原草送别》则更适合作为高年级或中学课本中的教材。

　　

　　四、《草》删减自《赋得古原草送别》的意义

　　那么，《草》为什么要删减自《赋得古原草送别》呢？这样做有什么意义呢？

　　我们知道，《赋得古原草送别》是一首应试作品，它要符合科举考试的规则和要求。它要写出对仗工整、格式严谨、方正得体、标新立异、志存高远等特点。这些特点虽然体现了唐代文人的才华和风格，但也限制了他们的创作自由和个性表达。而且，这样的诗歌往往夸夸其谈，很少能流传下来。

　　

　　而《草》，则是从《赋得古原草送别》中提炼出来的精华部分。它不再局限于应试作品的框架和形式，而是以自然、朴实、通俗、平易的语言写出了野草生命力旺盛、不畏风雨、不断更新的特点。它没有写出送别友人的情感，也没有写出古道和荒城的景象，而是专注于描绘野草本身。

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