干货！2022年思政课的理论研讨、经验交流、总结汇报材料怎么写？

　　

　　2022年思政课的党课报告、理论研讨、经验交流、总结汇报，是文友经常要起草的材料，但也是由于年年写，写成了常态，自然在文章框架、语言以及存在问题等方面，逐渐僵化了思维，写不出新意。这里共享一些提纲，供各位文友参考使用。

　　“党的领导”教育融入大中小学思政课的进路探究

　　一、“党的领导”教育融入大中小学思政课的根据探寻

　　第一，做好“党的领导”教育能够充分彰显大中小学思政课的性质和方向。

　　第二，“党的领导”教育是大中小学思政课的核心内容。

　　第三，加强“党的领导”教育的主渠道是大中小学思政课。

　　二、“党的领导”教育融入大中小学思政课的现状分析

　　三、“党的领导”教育融入大中小学思政课的基本要求

　　四、“党的领导”教育融入大中小学思政课的学段逻辑

　　第一，小学阶段要以激发学生对党的领导的情感认同为主。

　　第二，初中阶段以深化对党的领导的思想观念认同为重点。

　　第三，高中阶段要以形成对党的全面领导的政治认同为统领。

　　第四，大学阶段要以增强拥护党的领导的使命担当为核心。

　　“六位一体”的“大思政课”建设模式探索 以北京体育大学为例

　　一、问题的提出

　　二、北京体育大学“大思政课”建设总体理念

　　三、北京体育大学“大思政课”建设的实践模式

　　（一）挖掘体育思政资源，建设内容丰富、形态多样的课程资源体系

　　（二）拓展教学格局，探索规范灵活、协调贯通的教学形式

　　（三）提升教学实效，创新多样融合、效果显著的教学方法

　　（四）聚焦立德树人，构建导向明确、开放科学的评价体系

　　（五）坚持内外并举，建设德才兼备、专兼结合的教师队伍

　　（六）坚持统筹协调，搭建多元参与、协同合作的教学保障体系

　　把爱国主义教育这门“大思政课”讲深、讲透、讲活

　　一、以大视野把道理讲深

　　二、以大情怀把道理讲透

　　三、以大智慧把道理讲活

　　党的二十大精神对高校思政课建设的要求

　　一、在深刻理解党的二十大报告精神中深化马克思主义理论学科建设

　　一是在政治品格和政治优势上如何发挥马克思主义理论学科建设、理论教育的功能。

　　二是马克思主义理论教育以及马克思主义理论指导，能够坚定我们党的信仰信念，使我们党能够把握历史主动。

　　二、根据党的二十大精神，从马克思主义中国化时代化发展的历史进程、发展阶段、思想内涵、理论启示四个方面深化思政课建设

　　三、把与党的科学理论相联系的世界观和方法论以及贯穿其中的立场观点方法讲好

　　党史学习教育融入思想课教学的路径选择

　　一、深入研究党史学习教育与思政课教学的内容契合点

　　二、运用叙事教学法把党史故事融入思政课教学过程

　　三、以理论与实践结合原则推进党史学习教育融入思政课教学

　　四、以线上线下结合方式促进党史学习教育与思政课教学深度融合

　　党史学习论析：以党的第三个历史决议融入高校思政课为例

　　一、《决议》融入高校思政课之价值意蕴

　　（一）践行思政课立德树人的应有之义

　　（二）推动思政课守正创新的战略之需

　　（三）赋能思政课历史主动的有效之举

　　二、《决议》融入高校思政课之内涵机理

　　（一）以“两个确立”的政治论断强化大学生政治之魂

　　（二）以“三次飞跃”的理论创新筑牢大学生信念之基

　　（三）以“四个时期”的历史总结砥砺大学生初心之本

　　三、《决议》融入高校思政课之现实路径

　　（一）锚准融入关键点，把握思政课教学的主要任务

　　（二）探寻融入契合点，丰富思政课教学的主要内容

　　（三）聚焦融入着力点，创新思政课教学的主要载体

　　第一，以红色资源为抓手，推动效能利用最大化。

　　第二，以主流应用为纽带，拓宽文化传播新途径。

　　第三，以网络平台为依托，构建多元学习新“矩阵”。

　　第四，以虚拟技术为补充，激发感官协同浸入感。

　　地域文化融入思政课的专题教学实践

　　苏州健雄职业技术学院 汪园超

　　一、利用地域文化开展思政课专题教学的依据

　　（一）讲好书中的“大道理”，需要运用身边的“活教材”。

　　（二）选用身边的“活教材”，需要与书中的“大道理”保持一致。

　　二、利用地域文化实施思政课专题教学的路径

　　三、利用地域文化实施思政课专题教学的反思

　　高校思政课讲好红色故事的瓶颈及突破路径

　　一、红色故事的内涵

　　二、高校思政课讲好红色故事的价值意蕴

　　（一）有助于丰富教学内容，提升教学亲和力

　　（二）有助于增强学生抵制历史虚无主义和坚定“四个自信”的自觉性

　　（三）有助于传承红色文化

　　三、高校思政课讲好红色故事的瓶颈

　　（一）认识不深

　　（二）能力不足

　　（三）协同度不够

　　四、高校思政课讲好红色故事的突破路径

　　（一）聚合力量，共建联动课堂，寓“理”于故事

　　（二）提升能力，激发情感，寓“情”于教师

　　（三）明确目标，构建话语体系，寓“新”于话语

　　高校思政课讲好中国法治故事的逻辑理路

　　一、高校思政课讲好中国法治故事的重要意义

　　二、高校思政课讲好中国法治故事的内容选择

　　（一）讲中国传统经典法治故事

　　（二）讲与生活紧密联系的中国法治故事

　　（三）讲具有典型示范作用的法治榜样人物故事

　　（四）讲与大学生青年群体密切关联的鲜活法治故事

　　（五）讲与中国法治建设国情契合的法治焦点故事

　　三、高校思政课讲好中国法治故事的着力点

　　（一）遵循政治要求

　　（二）用好法言法语

　　（三）注重德法结合

　　（四）聚焦法治价值

　　（五）活用叙事技巧

　　关于在国有企业中推进新时代“大思政课”建设的研究

　　一、在国有企业推进新时代“大思政课”建设的意义

　　（一）守根铸魂、举旗定向，推进新时代“大思政

　　（二）创新创优、服务大局，推进新时代“大思政

　　（三）同心同向、凝聚力量，推进新时代“大思政

　　二、在国有企业中推进“大思政课”建设的困境

　　（一）国有企业“大思政课”开展的针对性不够强

　　（二）国有企业“大思政课”内容更新不及时

　　（三）国有企业“大思政课”方式创新度不够

　　三、国有企业推进新时代“大思政课”建设思路

　　（一）把握时代方向，融入大格局

　　（二）阐释真理逻辑，讲出大学问

　　（三）开拓教学方式，广求“大先生”

　　（四）贴合生产经营，推动大发展

　　（五）践行社会责任，砥砺大担当

　　红旗渠精神融入高校思政课探析

　　一、红旗渠精神概述

　　二、红旗渠精神融入河南高校思政课的必要性与可行性

　　（一）红旗渠精神与高校思政课内容一致

　　（二）红旗渠精神与高校思政课目标一致

　　三、红旗渠精神融入高校思政课的路径

　　（一）回到历史语境，精细化讲好红旗渠精神

　　（二）运用现代技术，立体化讲好红旗渠精神

　　（三）联系生活实际，实战化讲好红旗渠精神

　　（四）依托大思政课，协同化讲好红旗渠精神

　　将伟大建党精神有效融入高校思政课教学

　　一、伟大建党精神的科学内涵

　　二、伟大建党精神融入高校思政课教学的意义

　　（一）有助于落实思政课立德树人的根本任务

　　（二）有利于扎实推进高校党史学习教育

　　三、伟大建党精神融入高校思政课教学的路径

　　（一）思政课教师：将伟大建党精神融入教学全过程

　　（二）高校：健全完善思政课教学制度保障机制

　　（三）社会各界：多方联动共同打造全方位育人环境

　　讲好“家国情怀”这堂思政课

　　一、重构时事资源，激发家国情怀

　　二、优化课内活动，涵养家国情怀

　　三、丰富课外体验，践行家国情怀

　　讲深讲透讲活疫情防控“大思政课”

　　一、讲深讲透讲活疫情防控的“中国故事”

　　（一）讲深讲透讲活党旗在疫情防控一线高高飘扬的“故事”，教育引导广大青年学生全面认识、深刻领悟性质和宗旨

　　（二）讲深讲透讲活中国人民在疫情防控中守望相助、众志成城、顽强拼搏的“故事”，教育引导广大青年学生增强做中国人的志气、底气和骨气

　　（三）讲深讲透讲活疫情防控中中国展现大国担当、与世界命运与共的“故事”，教育引导广大青年学生牢固树立人类命运共同体理念

　　二、讲深讲透讲活疫情防控的“中国方案”

　　（一）通过疫情防控“大思政课”讲清楚什么是“动态清零”，教育引导广大青年学生正确理解、科学把握“动态清零”方针

　　（二）通过疫情防控“大思政课”讲透彻为什么要坚持“动态清零”，教育引导广大青年学生全面认识、深刻领悟“动态清零”的必要性和重要性

　　（三）通过疫情防控“大思政课”讲明白坚持“动态清零”应该“做什么”，教育引导广大青年学生以实际行动践行“动态清零”要求

　　三、讲深讲透讲活疫情防控的“中国力量”

　　（一）通过疫情防控“大思政课”讲深讲透讲活“力量”，教育引导广大青年学生坚定不移听党话、跟党走

　　（二）通过疫情防控“大思政课”讲深讲透讲活中国特色社会主义制度的“力量”，教育引导广大青年学生坚定中国特色社会主义制度自信

　　（三）通过疫情防控“大思政课”讲深讲透讲活伟大抗疫精神的“力量”，教育引导广大青年学生在传承中汲取青春力量、激发奋斗之志

　　抗疫精神融入高校思政课教学探索

　　一、抗疫精神的丰富内涵

　　一是生命至上。二是举国同心。三是舍生忘死。四是尊重科学。第一时间研发新冠肺炎疫苗，加大全国的防控力度。五是命运与共。

　　二、抗疫精神融入高校思政课的必要性

　　1．抗疫精神融入高校思政课是落实立德树人根本任务的需要

　　2．抗疫精神融入高校思政课是践行社会主义核心价值观的需要

　　3．抗疫精神融入高校思政课是增强大学生使命感的需要

　　三、抗疫精神融入高校思政课教学的实践路径

　　1．在高校思政课教学目标中融入抗疫精神

　　2．在高校思政课教学内容体系中融入抗疫精神

　　3．加强方法创新促进抗疫精神融入高校思政课

　　4．在完善高校思政课教学评价机制中融入抗疫精神

　　抗疫精神融入思政课建设路径探析

　　一、用马克思主义世界观提炼抗疫实践与抗疫精神

　　（一）客观、辩证、理性的思维智慧

　　（二）把握历史大势、掌握历史主动的治理智慧

　　（三）“时势造英雄”的历史智慧

　　二、用抗疫实践精神中的真善美充实思政课

　　（一）中国力量是真、中国担当呈善、中国精神真美

　　（二）英雄事迹之真、英雄行为之善、英雄语言之美

　　（三）人类命运共同体理念之真、实践之善、途径之美

　　三、用抗疫精神激发学生不懈奋进的内生动力

　　（一）养成以人民为中心的情怀

　　（二）追求同甘共苦、团结合作的成长合力

　　（三）磨炼不为任何困难所压倒的顽强意志

　　（四）形成求真务实、开拓创新的实践品格

　　（五）培养和衷共济、爱好和平的国际担当

　　论新时代思政课讲好中国故事的实践理路

　　一、新时代思政课讲好中国故事的价值

　　二、新时代思政课教学讲好中国故事存在的现实困境

　　（一）思政课教学思路与讲好中国故事方式未能有效衔接

　　（二）教师讲好中国故事的素养急需提升

　　（三）讲好中国故事的思政教学方法未能积极创新

　　三、新时代思政课讲好中国故事的实践理路

　　（一）理清教学思路，与故事有效衔接

　　（二）提升素养，讲好故事

　　（三）创新教学方法，提升教学效率

　　（四）紧跟时事，创新教学工作

　　善用“大思政课”把道理讲深讲透讲活

　　一、深刻领会“思政课的本质是讲道理”的内在蕴涵

　　1． 理论维度：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程

　　2． 历史维度：重视思想理论武装是党的优良传统和宝贵经验

　　3． 现实维度：培养社会主义事业建设者和接班人的必然要求

　　二、准确把握把道理讲深、讲透、讲活的实践要求

　　1． 思政课教师要把道理讲深

　　2． 思政课教师要把道理讲透

　　3． 思政课教师要把道理讲活

　　三、善用“大思政课”把道理讲深、讲透、讲活

　　1． 育人主体的协同配合

　　2． 育人场域的多元整合

　　3． 育人资源的有效融通

　　一是要打通理论与实践。二是贯通历史与现实。三是联通国内与国际。善用“大

　　提升高校思政课教学有效性的策略

　　一、形成更具吸引力的教学风格

　　（一）培养风趣幽默教学风格

　　（二）采用多样化教学设计风格

　　（三）形成问答式教学风格

　　二、建构以学生为中心的教学模式

　　（一）教学形式：以学生课程体验为中心

　　（二）教学内容：以学生课程理解为中心

　　三、采用有硬性约束力的教学管理

　　（一）课堂纪律为课程教学有效性提供制度保障

　　（二）课程考核制度有效提高学生课堂参与度

　　脱贫攻坚精神融入高校思政课教学创新研究

　　一、教学目标与任务的创新

　　（一）须引导大学生深刻认识打赢脱贫攻坚战的伟大历史意义

　　（二）须引导大学生坚定道路自信、制度自信

　　（三）须引导大学生学习优秀品质，激发他们干事热情与斗志

　　（四）须引导大学生矢志不渝坚持党的领导

　　（五）须引导大学生增强担当意识，接续乡村振兴

　　二、教学方式的创新

　　（一）数据式教学

　　（二）故事式教学

　　（三）互动式教学

　　（四）体验式教学

　　（五）探究式教学

　　伟大建党精神融入高校思政课教学的基本要义

　　一、深刻把握伟大建党精神融入思政课教学的重要意义

　　（一）贯彻落实党的教育方针，办好社会主义大学

　　（二）强化青年大学生价值引领，实现立德树人目标

　　（三）增强思政课亲和力和针对性，提升思政课教学实效性

　　二、遵循伟大建党精神融入思政课教学的基本规律

　　（一）因事而化，精准阐释伟大建党精神的丰富内涵

　　（二）因时而进，大力彰显伟大建党精神的时代价值

　　（三）因势而新，积极创新伟大建党精神的教学载体

　　三、主动优化伟大建党精神融入思政课教学的现实路径

　　（一）将伟大建党精神融入教师教学活动，激发教师的教学积极性

　　（二）将伟大建党精神融入教材改革，大力扩充思政课教学资源

　　（三）将伟大建党精神融入校园文化，发挥文化育人功能

　　法治思想融入高校思政课教学研究

　　一、法治思想融入高校思政课教学的内在逻辑

　　（一）法治思想与高校思政课在思想内涵上的契合性

　　（二）法治思想与高校思政课在“四个自信”上的耦合性

　　（三）法治思想与高校思政课在立德树人上的一致性

　　（四）法治思想与高校思政课在核心素养上的兼容性

　　二、法治思想融入高校思政课教学的总体思路

　　（一）党的领导和人民至上的融入是基础

　　（二）古为今用和时代价值的融入是重点

　　（三）知行合一和守正创新的融入是支撑

　　三、法治思想融入高校思政课教学的路径选择

　　（一）要在深化思想认识上坚定全面依法治国信仰

　　（二）要在更新教学内容上完善思政课程学科体系

　　（三）要在改进教学方法上重构思政课课程教学模式

　　（四）要在注重多措并举上提高思想政治教师素质

　　（五）要在优化教学环境上营造法治教育文化氛围

　　生态文明思想融入高校思政课教学的路径探析

　　一、生态文明思想融入高校思政课教学的重要意义

　　（一）生态文明思想融入思政课教学是推动新思想“进教材，进课堂，进头脑”的必要环节

　　（二）生态文明思想融入思政课教学是传承马克思主义生态观的现实需要

　　（三）生态文明思想融入思政课教学有助于学生全面理解和把握生态文明思想的丰富内涵

　　（四）生态文明思想融入思政课教学有助于辨清生态文明思想与西方绿色思潮的本质区别

　　二、生态文明思想融入思政课面临的挑战

　　（一）大学生的生态文明认知存在“有意识、无知识，有关注、无行动”的问题

　　（二）高校思想政治理论课中的生态文明教育存在“有要素、无体系”的问题

　　（三）高校思政课中的生态文明教育形式单一，存在“有理论、无实践”的问题

　　（四）高校思政课教师的生态文明教育经验不足，存在“心有余而力不足”的问题

　　三、思政课加强生态文明思想教育的路径

　　（一）把握侧重点，充实完善不同思政课程中生态文明教育的内容

　　（二）运用新媒体，实现生态文明教育全方位融入教学过程

　　（三）理论与实践相统一，在实践教学中强化生态文明教育的效果

　　（四）加大教师培训，提升教师生态文明素养

　　（五）实施绿色校园建设，让绿色文化引领校园

　　新时代背景下儒家优秀传统文化融入高校思政课教学研究

　　一、当前我国高校思政课教学开展的主要影响因素

　　（一）大学生意识形态及舆论阵地影响

　　（二）高校对于思政课的认知误区影响

　　（三）新时代背景下新媒体元素的影响

　　二、新时代背景下儒家优秀传统文化融入高校思政课教学的探索

　　（一）儒家忠孝仁义观

　　（二）儒家五常思想

　　（三）儒家知行合一思想

　　（四）儒家中庸思想

　　三、新时代背景下儒家优秀传统文化融入高校思政课教学实现路径

　　（一）提升儒家传统文化融入高校思政课的重要性认识

　　（二）创新高校思政课教学方法与授课模式

　　（三）优化和改进高校思政课教学课程评价体系

　　（四）积极创建高校思政课特色实践活动平台

　　新时代党史教育融入高校思政课的路径探究

　　一、党史教育融入高校思政课的必要性

　　（一）新时代落实立德树人的根本要求

　　（二）新时代培育正确党史观的重要

　　（三）新时代传承红色基因的必然选择

　　二、党史教育融入高校思政课应遵循的原则

　　（一）坚持政治性和学理性相统一

　　（二）坚持价值性和知识性相统一

　　（三）坚持理论性和实践性相统一

　　三、党史教育融入高校思政课的现实路径

　　（一）统一教学关系，提升党史育人实效

　　1． 以教师为主导，加强思政教师队伍建设

　　2． 以学生为主体，合理安排思政教学内容

　　（二）整合党史资源，创新融通三大课堂

　　1． 改进理论课堂教学方式

　　2． 创新实践课堂教学模式

　　3． 搭建网络课堂教学平台

　　（三）用好红色资源，让党史教育入脑入心

　　1． 立足本土红色资源，创新思政实践教学

　　2． 讲好红色故事，提升思政教学感染力

　　新时代高校思政课维护意识形态安全的路径探析

　　一、全面把握新时代大学生的特点

　　（一）新时代大学生的认知特点

　　（二）新时代大学生的思想特点

　　（三）新时代大学生对思政课的课堂期待

　　二、提升高校思政课教师的意识形态能力

　　（一）“在马言马”“在马信马”，认同主流意识形态价值

　　（二）学原著原文原理和最新成果，知信行合一

　　（三）提升辨别非主流意识形态陷阱的能力，增强政治判断力

　　三、新时代高校思政课维护意识形态安全的路径选择

　　（一）科学理论引领，构筑意识形态安全主阵地

　　（二）守正创新，构建高校思政课意识形态话语体系

　　一要改变传统话语。二要凝练生活话语。三要吸收网络话语。

　　三、整合教育资源构建高校意识形态安全教育协作化模式

　　新时代高校思政课引领大学生制度自信教育的实施路径研究

　　一、大学生制度自信教育的必要性

　　（一）制度自信教育是高校思政课教学的内在要求

　　（二）高校思政课教学是坚定大学生制度自信的有效途径

　　二、高校思政课引领大学生制度自信教育的现状

　　（一）学生对中国特色社会主义制度的认知不够

　　（二）学生对中国特色社会主义制度的优越性自信不足

　　（三）思政课对制度自信教育的针对性和有效性有待提升

　　三、高校思政课引领大学生制度自信教育的实施路径

　　（一）提高思政课教师综合素质，注重队伍建设

　　（二）创新教育教学方式方法，推进课程改革

　　（三）结合各门课程授课内容，增强制度自信

　　（四）发挥学生主观能动性，重视主体地位

　　新时代总体国家安全观教育融入高职思政课教学的探索与实践

　　一、总体国家安全观是国家安全的理念创新

　　（一）国家安全理念需要与时俱进

　　（二）总体国家安全观的提出是重大理论创新

　　二、当前高校大学生国家安全教育的重要意义

　　（一）强化大学生总体国家安全教育是落实“立德树人”方针的必然要求

　　（二）增强总体国家安全意识是大学生综合素质提升的关键举措

　　1．当代大学生国家安全观念有待更新、国家安全意识有待加强

　　2．当代大学生对意识形态斗争缺少警惕性，防渗透意识需要加强

　　（三）强化总体国家安全观教育是推动思想政治教育教学改革的必要途径

　　三、总体国家安全观教育融入高职思政课的方法与策略

　　（一）找准切入点，实现总体国家安全观教育与理论教学的有机融合

　　（二）创新实践形式，实现课内课外校内校外的协同育人效应

　　（三）利用新媒体技术，提高国家安全教育的实效性和针对性

　　?在思政课上讲好中国故事

　　一、讲好近代以来的中国故事，在中国人民不屈不挠、艰苦探索的历史中汲取精神力量

　　第一，讲好中国故事，要教育引导学生不能忘记苦难历史。

　　第二，讲好中国故事，要教育引导学生坚持不屈不挠的斗争精神。

　　二、讲好党成立以来的故事，在党带领中国人民矢志不渝、不懈奋斗的历史中凝聚思想共识

　　第一，讲好中国故事，要教育引导学生牢记初心使命。

　　第二，讲好中国故事，要教育引导学生坚持不懈奋斗。

　　三、讲好新时代以来的中国故事，在党带领中国人民自信自强、守正创新的历史中汇聚磅礴伟力

　　第一，讲好中国故事，要教育引导学生胸怀伟大梦想。

　　第二，讲好中国故事，要教育引导学生自信自强、守正创新。

　　中华优秀传统文化融入高校思政课研究

　　一、中华优秀传统文化融入高校思政课的契合性

　　（一）高校思政课的教学目标包含对中华优秀传统文化的追求

　　（二）高校思政课的教学内容体现着中华优秀传统文化的精神

　　（三）高校思政课的教学方法源自中华优秀传统文化的积淀

　　二、中华优秀传统文化融入高校思政课的时代价值

　　（一）创新高校思政课的现实需要

　　（二）传承中华优秀传统文化的时代要求

　　三、中华优秀传统文化融入高校思政课的路径

　　（一）高校思政课要科学规划融入内容，发挥中华优秀传统文化的选择整合功能

　　（二）高校思政课要不断改进教学方式，发挥中华优秀传统文化的熏陶教化作用

　　（三）高校思政课要重视学生主体地位，发挥中华优秀传统文化的价值引领作用