建设未来教育示范区，助力泽州教育高质量发展实践探索
原标题：建设未来教育示范区，助力泽州教育高质量发展实践探索
5月17日，《中国教育信息化》杂志社公布了2022年教育新基建应用典型案例名单，慕华成志及合作区域、学校多个案例入选。案例的评选旨在总结积累可推广的先进经验与应用成果，为各地区教育数字化转型提供参考，更好的服务国家教育数字化战略。
此次入选的案例分别是，慕华成志教育科技有限公司《多维赋能 龙华教育高质量发展跑出“加速度”》、甘肃省兰州市皋兰县教育局《构建教育新基建背景下的精准扶智“335”模式》、山西省晋城市泽州县教育局《建设未来教育示范区，助力泽州教育高质量发展实践探索》、首都师范大学附属育新学校《数据智能构建泛在化智慧教研的优质高效新生》。
今天为大家介绍的是获奖案例《建设未来教育示范区，助力泽州教育高质量发展实践探索》。
案 例 介 绍
摘要：面对国家建设高质量教育体系的发展目标，着力探索区域教育数字化转型，泽州县发布“未来教育示范区”行动计划，以教育新基建目标为指引，依托“互联网+教育”大平台，以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面，通过构建智慧教育平台、创新教学模式、均衡优质资源、提升学校治理、引领教育科研、打造区域特色等，推动信息技术与教育教学融合创新，探索未来教育发展新模式，全面促进泽州教育优质均衡和高质量发展。
一
泽州县未来教育示范区建设背景
面向教育高质量发展需要，以5G、大数据、云计算、人工智能等信息技术为代表的教育新基建，正逐步推动教育信息化发展走向新的阶段，为促进教育数字化转型、构建高质量教育体系，提供了牵引力量和基础支撑，也为区域教育信息化发展带来新的机遇和挑战1。近年来，泽州教育坚持改革创新，完善城乡教育基础设施，积极改善教学环境，先行先试，教育开放迈出坚实步伐，但还面临诸多挑战：县域优质教育资源发展不均衡，传统教学信息化应用亟待创新等。为积极探索构建教育新基建生态，加快推进泽州区域教育数字化转型，泽州县发布了“未来教育示范区”行动计划，以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面，依托“互联网+教育”大平台，创新教学、评价、研训和管理等应用，推动信息技术与教育教学融合创新，促进教育理念的创新和教学模式的深刻改革，提升教学质量，促进教育公平，探索未来教育发展新模式，全面促进泽州教育优质均衡和高质量发展。
二建设目标与框架
(一)建设目标
泽州教育局围绕服务区域教育优质均衡，高质量发展为改革总目标，积极探索未来教育发展模式，依托“互联网+教育”平台，创新教学、评价、研训和管理等应用，促进信息技术与教育教学深度融合，实现“教学、管理、科研、服务”全面提升，推动泽州教育迈向新台阶。
实现优质教育供给，义务教育向优质均衡迈进； 推动信息技术与教育教学深度融合，打造高质量课堂； 深化管理应用，县域信息化治理能力显著增强； 教师信息素养、专业化水平明显提升。 (二)建设框架
采用“大学支撑、政府监管、企业服务、学校实践”模式，融合区域正推进的数字资源、智慧校园、创新应用的新型基础设施体系，以教育信息化技术迭代与应用升级为推进，保障泽州未来教育示范区项目实施落地，确定“1464”总体建设思路:“一”个目标：打造未来教育示范区，服务区域教育优质均衡、高质量发展。“四”个学段：学前、小学、初中、高中全面实施；“六”项举措：以教育信息化数据平台和优质资源为基础，以学科育人、活动育人和融合育人为抓手，通过构建智慧教育平台、创新教学模式、均衡优质资源、提升学校治理、引领教育科研、打造区域特色；落实“四”个行动目标：带动区内实验校在“教学、管理、科研、服务”维度整体变革，全面促进信息技术与教育深入融合，提升教师和学生的信息素养，形成一批智慧教师、创新课堂、未来学校，并总结有效经验与具体做法，统筹协调，分区分类分步推进，逐步向全区域辐射推广，实现高质量发展，提升区域影响力。
图1未来教育示范区建设思路
三创新举措
(一)构建智慧教学平台，打造智慧教育底座
平台以人工智能、大数据、云计算等新兴技术为基础，以未来课堂为核心，构建了集资源、应用、管理为一体的数字基座，以教育教学模式改革，促进“学、教、互动、治理、评价”五大教育应用场景，包括：线上线下融合的未来课堂智能教学系统，支持教师高效备课、精准教学的教育应用系统；学生学业数据智能采集系统；学生个性化学习，自主评测系统；基于大数据学情监测平台和开放共享的校本资源平台等。以泽州三中和枣园学校为试点校，先行先试，探索智慧教育教学新环境。
图2智慧教学平台架构图
(二)创新教学应用，全面实施信息技术与教学的深度融合
1.智慧备课教研
教师课前，利用立体化备课资源包进行在线备课。资源适配山西泽州县域使用教材知识点的动漫微课、成品课件、教学设计、示范课例，还有结构化的精品题库，教师也可以新建上传PPT课件、完成查题、组卷，推送等操作，帮助老师轻松、高效、快速备出每一节课。
另外教师通过个人备课、集体备课等形成了校本资源、区域资源，实现共享共研。
图3平台备课中心
2.智慧课堂教学
构建“以学为中心的”三学四动混合式教学模式，以智慧教育平台和智慧教育资源为载体，全面深化信息技术与教育深度融合实践研究，探索全学段、全课程、多环节更深层次的融合教育，实现深度学习的真实发生。“三学”：预学、共学、延学；“四动”：问题驱动、情境调动、工具撬动、平台互动。
预学：课前自主学习。教师利用平台向学生推送微课视频、布置预习自测。学生通过教学平台进行自主学习，满足了不同兴趣和能力学生的个性化学习需求，教师利用平台大数据精准了解学生的学习进度、检测学习行为和学习数据，为精准教学实施提供了数据保障。
共学：课中精准教学。教师根据课前学习数据精准设计课堂内容，通过创设任务情境，设置问题链、问题组帮助学生把碎片化知识整理成体系并内化吸收，利用信息化工具将思维外显，突破学习重难点，同时利用平台工具抢答、投票、点赞、一键推送投屏等工具，搭建师生生生互动交流平台，还可以利用随堂练进行二次推送，实时检测学生是否达成学习目标，实现课堂精准教学。
延学：课后分层作业。对于学习能力强的学生推送拓展性的高阶题目，对于未完成教学目标的同学推送达标题目。平台实时采集学生作业过程中的作答时长、正确率等信息，通过人工智能技术进行智能批阅，生成作业报告，教师可查看随时查看典型错误，实时反馈。
图4三学四动教学模式
3.智慧学业评价
以常态测练+考试为切入点，通过“智能题库+数据采集+学情报告”，为学校的日常测验、期中、期末、模拟考试提供阅卷与分析服务，客观题自动批阅，教辅作业拍照提交，有效帮助教师精准掌握班级、年级学情，指导学生进行个性化学习；帮助学校进行学情分析、构建分层教学方案，实现教学过程全流程闭环；
图5学情数据报告
(三)推动云课堂，优质教育资源均衡辐射
全县域通过泽州爱学云教学系统及课程资源，为师生提供丰富的立体化学习内容，资源覆盖全学段，17个学科，目前总量达到160万+，全县师生需求全覆盖。内容主要包括学生学习资源、数字化备课资源及个性化特色资源。类型包括动漫微课、PPT课件、导学案、题库、中小学MOOC、英语音频等，有效助力师生开展在线自主学习及线上线下信息化融合教学，并促进了跨区域优质教育资源均衡辐射作用。
图6泽州云平台
(四)数据驱动，提升现代学校治理
一方面依托人工智能、大数据技术，通过大量教育数据的采集、处理和分析，形成大数据看板，实时更新，动态展示学校及区域整体教学情况，构建“基于数据说话”的教育治理方式，并基于学校、教师和学生发展的整体情况，提供了“精准管”和“精准教”的教育决策智能支撑；另一方面构建现代学校治理体系，从发展规划、文化建设、高效课堂、特色课程、活动等多维度完善育人体系，增强教学服务能力，提升现代学校治理。
图7大数据看板
（五）专家引领教育科研，提升教师专业能力
1.开展信息化学科融合专题培训
以教师的信息化素养能力提升为目标，根据不同层次的培训需求，建立教师信息技术应用培训菜单，邀请相关领域专家开展教师信息素养、混合式教学模式、信息化教学设计、教学实施、创新教学、教育科研、学习科学等领域的培训研修课程，通过前沿理论、学科实践、案例分享多种形式搭建教改实践交流平台，助力区域、学校教师信息化专业能力提升。
2.常态化应用驱动
以实践应用驱动信息化融合教学。建立评价激励机制，将教师信息化教学应用做出明确要求，制定《教师考核评价机制》，以考核评价驱动教师的常态化应用；组织教师积极运用信息化教学模式进行教学实践，形成课例进行研讨，在研讨中聚焦共性问题进行突破，“以目标为导向，以成果促应用”，反思总结，形成校本研修模式，走出一条实效之路。
3.以研促教，开展信息化教学研讨活动
在试点校开展未来课堂月度听评课活动，全面展现信息技术支撑下的新型教学与教研模式，实践说—讲—评，通过展示分享、交流研讨，优化活动设计，调动学生高阶思维能力，提升课堂教学质量。并遴选种子教师，落实每个种子教师一节“金课”，学科专家全流程指导，形成混合式教学模式的金课案例，以点带面，示范引领。自应用以来，已开展县级、校级教研活动60多场，公开课活动12场，观摩会2场。
图8教研活动
4.举办全学段教育信息化优质课比赛
搭建交流平台，组织区域间的观摩交流、评优赛课、全国信息化教学创新大赛等，制定了《信息化课堂教学评价规范》，落实全学科、全学段积极参与，在活动中学习、研究，提升信息化教学融合能力，实现以评促教、以评促用。目前已组织两届“学堂杯”教师信息化创新大赛，近百位老师参赛，形成一定的区域影响力。
5.遴选实验校开展应用课题研究
依托清华大学人文学院人文教育发展研究中心发起的课题，启动课题引领的探索机制，形成了基于案例驱动的信息技术与教学融合实践能力发展模型，以研促教，在研究中全面带动教师的信息素养及专业能力提升，目前已完成《基于深度学习的混合式教学研究》、《基于核心素养发展理念下劳动教育实践途径的探索与研究》课题结题，第二期课题已完成申报。
6.围绕新型教与学模式，形成典型案例分享
围绕信息化教学应用，建立新型教与学模式，通过教师提交，校级、区域筛选等形式，搜集典型案例，汇编形成应用案例集，针对优秀案例，给予奖励及表彰，提高了教师参与的积极性，建立典型案例分享机制。
(六)科技创新，打造区域人工智能特色
依托清华大学iCenter创客空间，全面推进素质教育，积极探索STEM、创客教育等新教育模式，提升学生信息素养，培养未来创新人才。以金村小学、巴公中学、成庄矿中学等7所学校为第一批试点学校，分层分批推进实施。通过建立科创课程体系：计算机编程与算法、智能硬件与机器人，设计与创意三大领域课程体系；打造科创空间；搭建教学云平台；进行师资培训；开展双师课堂等一体化解决方案，全面提升学生的计算思维、学习能力和创新实践能力，打造区域科创特色。2021年11月，泽州三中在“全国中小学信息技术创新与实践大赛”——人性机器人任务调整赛(初中)中荣获二等奖的好成绩。
图9科创获奖证书
四
应用机制
(一)成立未来教育项目小组
成立教育局未来教育项目工作领导小组，以教育局局长为小组组长，各牵头科室及相关部门抽调重点负责同志按职责分工，开展项目管理、实施、培训、应用等各项工作，系统推进；成立项目校未来教育项目工作小组，以校长为小组责任人，统筹学校信息化工作，确保有效开展，教学负责人及骨干教师按职责分工，开展实施。成立企业支持服务小组，负责项目的技术应用及服务支持。
(二)建立专家协同机制
邀请清华大学、首都师范大学等教育信息化专家，为我区未来教育实践探索做出顶层设计规划；并依托专家团队，建立教师成长共同体，对项目校教师给予跟踪式交流指导，组织专家定期走进学校，参与一线教师的公开课，了解教师信息化教学开展情况，举行交流座谈会，针对教师在教学实施中遇到的问题，进行有针对性指导，培养一批教学业绩突出、信息化应用能力强的教师团队。
(三)统筹协调，试点先行
在幼儿园、义务教育、高中各阶段，探索教育规划、资源设计、环境建设、队伍升级、治理提升等方面改革，立足区域发展实际，有序遴选项目试点学校，进行实践探索。通过经验积累，模式提炼，探索理念、课程、资源、管理、教学、学习等方面创新，统筹协调，分批推进。
(四)技术支持服务
项目学校派驻助教进行常态化教学支持，为教师提供教学服务、平台应用服务，帮助教师更好的开展信息化教学。运营和技术团队线上线下提供7*24技术支持服务，第一时间通过多途径解决使用过程中的平台技术问题，助力项目更好的开展实施。
五
效果与经验
(一)优质资源共建共享，促进区域均衡高质量发展
通过泽州爱学云平台，在全县范围内实现优质教学资源共建共享，补足乡村学校教学资源缺乏等短板。通过信息化手段扩大优质教育资源的覆盖面，促进区域教育的优质均衡发展。近年来，泽州县在国家义务教育质量监测中，教育均衡化程度不断提升，大大缓解乡村教育的主要短板，提升区域教育质量。
(二)打通“课前-课中-课后”信息化教学应用路径
基于智慧教学平台及资源，围绕信息技术赋能教与学的深层次应用，聚焦课堂教学模式变革，构建了“课前-课中-课后”的三学四动混合式教学模式，打通智慧备课、课堂教学、智慧评价的应用路径，提升课堂教学质量，保证信息化教育教学实践效果。
(三)应用为王，师生信息化素养得到显著提升
通过实施开展未来课堂、科创教育，推进教育教学方式变革，落地信息化应用场景，通过专家引领，线上线下教学研讨与校际交流等活动，师生信息素养得到较大提升，教育理念得到更新，课堂教学质量得到提升，教育综合实力不断增强。近3年，泽州教育荣获国家级荣誉2项，省级荣誉5项；在各项学科竞赛中，有243人获得奖励，在科技创新竞赛中，有23项成果获得奖励。
(四)育人体系更加完善，学校治理能力显著增强
以数据驱动教育决策、为精准教育教学、教育管理、教育评价提供数据基础和服务支撑，构建了基于数据可视化的教育治理新模式，融合育人路径更加完善。落实试点探索、示范引领、经验推广等环节，逐步推动泽州教育信息化品牌化，大力提升了区域教育治理体系和治理能力水平。
六
总结与展望
以教育信息化融合创新应用促进区域教育优质均衡高质量发展，目前泽州教育已初显成效。未来，泽州将持续推进“未来教育”系统性建设，坚持“应用为王”的原则，开发区域精品资源，探索基于信息技术的新型教与学模式，健全培训机制，出台可操作性的考评激励方案；加强大数据平台建设，为精准评估教育教学现状，预测教育发展，提供教育决策支持，有效提升教育质量、促进优质教育均衡发展。
1程莉莉,施建国.教育新基建背景下区域教育信息化发展趋势和路径[J].中国教育信息化,2022(7):59-64.
报送单位：山西省晋城市泽州县教育局
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