原创调整写作角度，开阔学生视野

　　原标题：调整写作角度，开阔学生视野

　　引言

　　1创新教学场景，激发学生兴趣

　　2巧用思维导图，唤醒学生想象力

　　思维导图是一种以发散性思维为基础的思维模式，具有很强的发散性和创新性。小学生一般都是充满想象力的，利用思维导图来引导小学生展开作文写作，可以良好地激发出学生内在的想象力，引导学生联想到更多的可用素材和语句，让自己写出来的作文充满个性化特色。以部编版小学三年级下册习作教学内容《中华传统节日》为例，老师可以采取这样的教学步骤：

　　第一步，引导学生明确该习作题目的内容要求，然后确定写作主题。围绕“中华传统节日”这一主题，彻底唤醒学生的想象力，激发学生将自己可以联想到的关于过节的经历、想法、事件逐一画出，学生完全跟随自己的思维自由想象，不用担心是否合适或正确，将所有的想法都以写作导图的形式画出。

　　第二步，引导学生对所有的内容进行删减或补充，选择出合适的材料进行编号，让学生在大脑中逐渐建构出自己想要写作的内容与素材顺序。

　　第三步，组织学生进行思考和联想，继续想象有创意的内容作为闪光点加入写作导图中，尤其是个人在过节中所经历的有趣事件，将其加入到导图内容中，对该导图内容进行完善，并确定下来。

　　第四步，组织小学生根据写作导图，开始作文写作，在写作的过程中也可以合理地添加新的内容，贴近“中华传统节日”这一主题，让作文内容更加丰富。

　　3重视师生互动，提升学生参与感

　　教师可以直接对学生进行提问，让学生在回答中组织自己的写作思路。以部编版小学四年级上册习作教学内容《小小“动物园”》为例，教师可以对学生进行提问，比如你的爸爸像什么动物呢？为什么像这个动物？你可以用自己的语言描述出来吗？在步步引导中让学生逐步在头脑中建构出自己想要写作的作文内容，最终通过发挥自己的想象力，利用自己的个性化语言描述出来，写作出精彩的作文。

　　4调整写作角度，开阔学生视野

　　小学生的生活经验和作文写作经验都比较有限，虽然具备丰富的想象力，但是如果没有教师的良好引导，小学生在习作过程中的思路难以被有效打开，写作角度变得很局限，难以将丰富的想象力发挥出来。教师可以采取有效手段，引导学生联想到更多的写作角度，开阔其写作视野，尤其是可以帮助学生进行跨学科和知识领域的思考，帮助学生寻找到更多的写作角度和思路，这样可以让学生最终写出来的作文更有个人特色，充满浪漫的想象力。

　　小学语文教师可以将习作教学和小学生所接触的音乐、美术、自然、舞蹈、体育等课堂相结合，以部编版小学五年级教材中的《二十年后的家乡》为例，语文教师在引导学生进行充分想象的过程中，可以让学生从美术学科的角度去画一幅画，想象二十年后的家乡，将其画成各种颜色和物件组成的具体形象，然后在此基础上进行作文写作，用自己的语句来描述自己所想象到的家乡面貌。也可以和自然学科结合，让学生现象二十年后家乡的生物、天空、河流、树木等，彻底打开学生的想象思路，这样写出来的作文更有想象力，小学生在写作中也更有成就感。

　　5结束语

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