海德学校小学语文组研讨新课标，让学生核心素养真正落地

　　读创/深圳商报首席记者 包力

　　6月9日与6月14日，深圳市南山区第二外国语学校（集团）海德学校（以下简称“海德学校”）小学语文组在科组长叶晓能老师的带领下，开展了《义务教育语文课程标准》（2022版）集体研讨活动，旨在“教”与“研”并行，打通教研落实到课堂的最后一公里，让学生的核心素养落地，促进学习真实发生。

　　

　　研读新课标，聚焦新变化

　　在科组研讨会上，叶晓能老师带领老师精磨细研，逐页解读新课标的关键内容，聚焦新变化，领会课标核心精神。与此同时，科组巧妙地设计了以新课标为主题的语文能力测试，小学语文组的老师们在认真答题之时，新课标的学习在细微处已然深入渗透。

　　只有明确“新”方向，才能为语文课堂和青年教师的成长赋能。通过学习与梳理，老师们发现：《义务教育语文课程标准(2022年版)》的“新”主要体现在“语文核心素养”“学习任务群”“学业质量标准”这三个关键概念的首次提出。语文核心素养课程标准表述为文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。明确了语文学习的四个板块——识字与写字、阅读与鉴赏、交流与表达、梳理探究。明确了课程内容的学习主题和主要载体。明确了三个方面的学习主题(中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化)以及各自对应的载体。

　　

　　“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉。”借由新课标的推行，老师们也将顺应语文教学的发展趋势，将新课程标准落到实处，真正实现学生语文素养的提升。

　　践行新课标，赋能促成长

　　新课标的学习，是从理论走向实践的过程。小学语文组的老师们纷纷在真实生动的课堂教学中践行新课标，为提升学生语文核心素养蓄力。

　　

　　陈建蓉老师执教《荷叶圆圆》。上课伊始，陈老师用寥寥几笔把几朵荷叶活灵活现的画在黑板上，课堂就在这样有童趣的氛围中开始了。接下来，她将多种形式的朗读贯穿于课堂的各个环节。在品读“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”时，她引导学生先模仿“躺”和“眨”的动作，然后加上动作进行演读。同学们争相模仿，寓教于乐。学生们在读中体会语言之美，在读中调动了自己的情感体验，在读中加深了课文内容的理解。

　　

　　刘晓萌老师执教《蜘蛛开店》。本课通过搭建支架理故事，创设情境读故事和声情并茂讲故事三个主要环节，引导学生进入看得到、听得见、摸得着的童话故事中。借助想象说话、故事续写和蜘蛛先生分享会，创设真实的学习情境，充分调动孩子们的感官，听、说、读、写的能力得到了有效的训练。刘老师也将自己置身于童话之中，一次次和小蜘蛛对话，调动了学生的生活经验和情感，孩子们带着对蜘蛛角色的同理心读故事和讲故事，兴致盎然。

　　

　　常朋珂老师执教文言文《杨氏之子》。在教学中，常老师自始至终引导学生反复地读，读出层次。古人云：读书百遍，其义自见。把指导学生读通顺、读流利这一教学目标落到了实处。如自由读，指名读，齐读，读出停顿，读故事的情境感，直至最后填空读，熟读成诵。一步一个台阶，在有梯度有层次的朗读中，学生不仅初步感受文言文的语言特色，还在不知不觉中入情入境。

　　其中，常老师在探究文义时，聚焦学法，注重学生学习习惯的培养。“授之以鱼，不如授之以渔。”教是为了不教。常老师敢于放手，让学生自主地去读通，根据注释去读懂，弄清文言文的大意，并亲切地提醒学生随文做批注。整堂课设计精巧有重点，板块清晰有层次。

　　如果说研读新课标是横向聚焦新课标的不同，那么风格迥异的研讨课，则是在真实情境的创设中从纵向的角度进行了挖掘。三堂语文课都体现了新课标精神，把静态的知识转为动态的实践，依靠语文情境的创设，学生生活和语文实践之间达到融通。

　　立足新课标，转身向未来

　　如果说教育是一场温暖的修行，那么，教研是一场向美而行的遇见。教学似登山，不在一朝夕。语文组将此次活动为契机，感受课标新思想，践行课标新理念，巧用课标新教材。将课标精神根植于日常教学中，做充满活力的学习型教师。

　　审读：谭录岗

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