中国还将是奥赛的霸主
2019年2月25日，2019第11届罗马尼亚数学大师赛（RMM)闭幕，该赛事被称为中学生数学奥林匹克竞赛中难度最高的一项赛事，也是我国以国家队名义组队参赛的3项中学生数学国际赛事IMO、RMO、RMM之一。
第11届罗马尼亚数学大师赛（RRM）金牌由以色列代表队，美国代表队，俄罗斯代表队，塞尔维亚代表队，罗马尼亚代表队和波兰代表队获得。中国选手最好成绩为第15名，获得银牌。
美国代表队获得了三块金牌，俄罗斯代表队获得了两块金牌，以色列、塞尔维亚、罗马尼亚以及波兰代表队各获得一块金牌。
这是中国在奥数项目竞争上的又一次惨败。
在分量极重的国际数学奥林匹克(IMO)比赛中，过去拿冠军拿到手软的中国队，已经有连续5年没有拿到冠军了。在这5年里，有4年的冠军属于美国。
一、奥赛往昔
中国曾是奥赛当之无愧的霸主。特别是在进入新世纪之后，中国队成绩大放异彩，更被称为“梦之队”。
如果以最享有盛名的国际数学奥林匹克(IMO)为例，应该是有说服力的。1978年以来，赢得数学奥林匹克金奖的学生，占了菲尔兹奖得奖人的1/3——菲尔兹奖被视为数学界的诺贝尔奖。
从2000年到2010年，中国队在该项竞赛中的成绩绝对亮瞎眼。在这11次比赛中，中国队9次拿到冠军，只有两次屈居第二。参赛66人次，成绩是61金5银。
反观美国。2015年，美国队赢得第56届国际奥林匹克数学竞赛冠军，这次是美国自1994年夺得冠军后，时隔21年再度夺冠。整整20来年没有拿过冠军的美国很激动。
白宫在赛后专门发布推特庆祝这次的“大胜仗”，《华盛顿邮报》说，这是“一次惊人的逆袭，一次历史性的回归”。报道甚至追忆起1980年那次美国队扳倒苏联队的难忘胜利，而这次美国队终于战胜了“中国大脑”。
二、全部是华裔
“美国欢迎这些姓林、姓黄、姓辛格的移民（中、印移民），他们致力学习和研究最艰巨的学科，例如数学、解答物理学最难的问题以及编写最困难的电脑代码……美国才有苹果电脑、谷歌和千千万万的小微科技公司，他们一起为美国创造了全世界最具动力的经济。”《华盛顿邮报》在2018年8月的一篇文章中这样写道。
那时，美国4年来第三次赢得国际奥林匹克数学奖冠军，而这个夺冠团队几乎全部是华裔。
这篇文章还反问，如果中国和俄罗斯以及其他国家倾尽一切资源去跟美国竞逐这个比赛，也打不垮美国，他们又怎能在创意竞争上打垮资金充裕的美国公司？
很多人以为美国人当时只是偶然夺冠，中国队一时失误。然而在接下来的几年里，中国都无缘冠军，而美国夺冠三次。个中逻辑显而易见——那些在数学等理工科崭露头角的新生力量，是一个国家科技实力的后备军。
这并不难理解，因为中国就是最好的例子。近年来中国在科技领域的突飞猛进，很大程度上因为中国出现了一批数量惊人的工程师。
对人才和科技极为重视的美国深感中国“威胁”，奥巴马就曾警告：别以为美国的科技优势多厉害，去看看印度和中国的奥数成绩吧，他们未来培养的人说不定就会赶上美国。
美国近年也开始效仿中国层层选拔、集中训练的奥数比赛选拔机制。与中国相比，美国在选拔阶段的试题难度并不大，但进入国家集训队后，美国选手的训练时间更长，强度更大。
近几年美国数学、物理竞赛取得了非常好的成绩，这和美国近些年重视从国家层面重视有直接的关系。虽然我国近些年奥赛成绩不如人意，但我们看到美国队从队员到教练以华裔为主，有时是清一色的华裔。
三、像扫黄打黑一样治理奥赛培训
“关灯，快关灯！别出声，别让人发现……”这一幕不是发生在某次扫黄打非现场，而是在北京海淀的一个奥数补习班上。
该区区领导带队“突袭”检查校外教育机构集中的某处写字楼，“偷摸”学奥数的孩子们屏息凝神，而等候的家长更是急得团团转。
这样的事情发生了已不止一次，那些校外的奥数学习班，也在检查中一次次地转移地点。
尽管国家教委早在1994年就首次要求停办课外奥数班，此后二十多年，各级教育主管部门不断下达禁奥令，但效果并不明显，奥数学习一时间成为全民运动，更成为升学的必备敲门砖。
时至今日，公众对奥数学习的态度依然高度分裂。
支持者的观点：
1、这是理工科最尖端科学人才的重要培养途径，中国正处于崛起的关键阶段，科技崛起是重中之重，而科技根本在于人。
2、打着“快乐学习”的幌子，扼杀的是整个民族工业创新能力。其中一个例子是，二战后日本出现了一批理工科精英，它的科技腾飞了，而从上世纪80年代开始“宽松教育”盛行，如今年轻人进取心不再，日本的科技竞争能力正在日渐衰落。
3、有一些潜能，从小开发很重要，比如围棋的世界冠军都是年轻人，奥数也一样，等成年了再培养没有意义。再比如，爱因斯坦写出《相对论》是23岁，牛顿22岁发明微积分，高斯18岁发明了正十七边形尺规作图法，如果说文科知识需要阅历去消化，那么理工科则更需要发掘少年天才。
反对者的观点：
1、中国的奥数能力依然很强大，只要能拿到前三，就依然是奥数强国，我们就不需要再给选手加压了。
2、中国过去在奥林匹克竞赛上有很优秀的表现，但那是强化训练的结果，这和国外学生自由选择、依照自己兴趣去学习获得的优秀表现，有本质性的不同。虽然我们过去获奖很多，但是学生的兴趣和整体的素养并没有提高。
3、奥数本身没有过错，过错在于功利的人生哲学。拿金牌也好，升学也罢，“全民奥数”最可怕的结果，就是从小灌输给孩子的不是兴趣，而是功利性逻辑。
四、中国还将是奥赛的霸主
实际上，这两种观点在根本上并不矛盾，任何一个社会都既需要精英，也需要平凡人。
近年在国际奥数比赛中成绩不俗的韩国，设立了专门的科学英才高中，专门培养在理工科有天赋的学生，而一项调查结果显示，非科学英才高中的学生有59%甚至根本都不学数学。
在美国，如果高中生在某一科目上有优于常人的表现——比如在高一就把高三的数学都学完了，那么他可以申请提前预修大学数学课程，而高中的其他课程则可以选择放弃。
恢复高考以来中国教育，特别是基础教育进步神速。坊间有个段子说，中国的农民工都会看工程图，他们放在西方都是工程师。这从一个侧面反映了中国基础教育的标准之高，只要初中毕业，都学过几何和三角。
美国是用高中毕业率考核学校，为使更多的学生能够毕业，理科课程内容一减再减，高中毕业理科水平仅相当于我们的初中生；自由选课，趋易避难，美国高中生选学理科的比例很小，美国科技主要靠一小部分精英，再就是依靠移民和培养外籍学生。
罪魁祸首是“一刀切”式的管理方式，如今，为了避免热过头的奥数学习，义务教育阶段的传统奥数竞赛在全国范围内几乎统统叫停。这是在自毁长城！
管理者要在宏观管理层面避免“一刀切”的做法。
据工人日报报道，2001年，教育部发布奥数禁令后，2010年，北京、广东、河北、浙江、江苏等地也陆续采取措施，禁止举办奥数班、叫停“奥赛”。
2016年初，北京市教委又发文明确要求公办学校“不得将各种竞赛成绩、奥数考试成绩、奖励、证书等作为学生入学的依据”。
2018年3月，教育部为了发展素质教育，促进教育公平，科学选拔人才，确保高校考试招生公平公正和规范有序，印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》，全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。
2018年，教育部开展了为期一年的培训机构整治活动，以奥数为首的超纲教学行为成为被查处的对象，竞赛与升学挂钩的行为也被明令禁止。2018年9月13日，教育部发布了《关于面向中小学生的全国性竞赛活动管理办法（试行）》，针对面向中小学生的竞赛活动采取审批管理。受此影响，“华杯赛”、“希望杯”等一批因小升初择校而闻名的比赛相继停办。
值得一提的是，虽然取消了“高考加分”，但清华大学、北京大学相继公布的“丘成桐数学英才班”、“数学英才班”却直指竞赛生。
根据招生简章，北大2018年数学英才班招收“有志于从事数学研究的普通高中二年级在校学生”，且满足以下条件之一：中国数学奥林匹克竞赛全国决赛取得优异成绩者；有数学特长，并在国内外数学专业相关学习实践活动中取得优异成绩者。
清华、北大是有定力的，始终支持竞赛。
令人欣喜的是，教育部今年1月28日公布的全国性竞赛活动名单，全国中学生数学奥林匹克竞赛等面向高中学生的赛事已获得审批通过，将与往年一样正常举办。
政策打压立竿见影，我们希望政策再不要摇摆。
科技是第一生产力，中国要发展，必须培养一批甘坐基础科学冷板凳的人，而奥数应当成为培养孩子对基础科学兴趣的阵地。以往学奥数有很强的功利性，这种功利性应该被挤掉，但调整并不意味着，从“全民奥数”那个极端，走向把奥数当“洪水猛兽”这个极端。
学奥数、学竞赛是为个人、为家庭、也是为国家，学习没有过错！怎么搞得像做贼样！有关部门应该很好地反思，“一刀切”的管理方式要不得！我们应该鼓励有兴趣、有天赋的人学奥数、搞竞赛。如果孩子对奥数没有兴趣，家长就不要逼迫学奥数，走竞赛这条路。
从小学到中学再到大学，我们有一大批辅导竞赛老师，这是我们的财富，这是美国等任何一个国家无法相比的。四十多年的高考和竞赛，我们的国民崇尚科学，勤奋好学，这是我们民族优秀的基因。
本次奥赛一败涂地不可怕，只要我们能很好地反思，鼓励有兴趣、有天赋的人学奥数、搞竞赛，中国还将是奥赛的霸主！
(转自：公众号“补刀客”)
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