幼儿园素质教育的探索（2）

　　

　　十几个大班孩子，站立在一排黑板前，孩子们跃跃欲试，显得很兴奋。我们随意地出了一道两位数相乘，园长将之延伸为6道题，有三位乘三位，六位乘六位。令人震惊的是，两三分钟，这些孩子就做完6道速算题，只有少数答案有误。这可是五六年级以上孩子学的内容。

　　听说孩子们阅读很厉害，我们将带来的一本小说随手翻一下，孩子们读得很流利。我们还欣赏了其他节目，孩子们轻松地演奏起小提琴，还有舞蹈、唱歌……应该说，这里任何一个大班孩子放到传统园里几乎都是顶尖学生。即使如此，群体中也有差距，譬如有的孩子琴声婉转动听，有的孩子演奏水平一般。

　　园长介绍，这些表现更突出的孩子大都是2岁入园，到大班后每天五六分钟、10天搞定加减乘除和速算知识；小提琴、舞蹈、绘画、围棋、唱歌等样样很棒；入学后几乎都是班级尖子生；做班长的比例特别高；到小学三四年级，作文水平出奇的高；友爱互助、自我牺牲、乐观豁达、体质强健、人格健全……

　　这种惊人的学习表现和全才发展正是“虎妈”“鹰爸”的追求目标，只是让他们震撼的是，为什么可以成功地培养出一批又一批这样“逆天”的孩子来？“虎妈”“鹰爸”都是全力投资、精心雕琢、严加督促，才克服了传统教育“批量制造”的严重缺陷，让孩子跃升为“人中龙凤”。传统教育给予孩子的“残酷”和“痛苦”不是所有家长都有勇气面对的。

　　这儿教学观与“虎妈”“鹰爸”截然不同，最后一年孩子才会享受到教师“教”的待遇，其他年龄段孩子一律“不教”。像德国华德福教育，但是又完全不同，孩子们在文化、艺术、生活、情感、体育等所有领域都得到了全面发展。

　　低龄孩子们的任务就是玩。这是像巴学园一样会玩的幼儿园。这儿表演活动很频繁。参加表演是自愿的，孩子们都是踊跃参加。这有点类似于英国夏山学校举办的周末戏剧表演，只是这随时随地都在进行。低龄孩子不需要正儿八经地上课，他们的知识主要来源于集体和个体的表演。