我，女强人，抚养仨孩子，故意不让他们上学：丧心病狂，但不后悔

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　　教育，是无数家庭关心的问题。

　　不过，前有“双减”，后有“家庭教育”，如今带娃可以说是越来越难了。所以，“必须让孩子赢在起跑线上”，自然也成为了大部分家长的心愿。

　　但偏偏有人就不这么干，比如“童话大王”郑渊洁。

　　郑渊洁让儿子郑亚旗在读完小学后，就离开了学校，之后自编学习教材，亲自给孩子上完了初高中六年课程。

　　

　　在这样的教育方式下，郑亚旗“毕业”后没有学历证明，即使成绩不错，也只能干一些最简单的工作，比如超市扛鸡蛋的杂活。不过，尽管没有学历的加持，郑亚旗还是凭借着自己的努力，进入了一家报社，之后给父亲策划的一档节目，一战成名，如今成为年入1.5亿的CEO。

　　

　　而这种「不让孩子去学校上学」的特殊教育方式，似乎在当下也成为了一部分家长的选择。但它真的可行吗？在台湾省，也有这样一位“丧心病狂”的妈妈，韩小艳。今年40岁的她，事业有成，是一家纸扎公司的总监，而她家的纸扎，在国际上也享有盛名。（丧俗纸扎，主要指用于祭祀及丧俗活动中所扎制的纸人纸马、摇钱树、金山银山、牌坊、门楼、宅院、家禽等焚烧的纸品。）

　　

　　事业上年轻有为，但在家庭关系上，却不尽如人意。韩小艳与父亲、妹妹既是家人，也是同事。但在一起共事时，她的过于强势导致家庭氛围一直处于紧绷的状态，所有人都害怕与她起争执。

　　

　　在长期高压与不开心的氛围下，韩小艳的妹妹小皮在35岁时被确诊为癌症。但尽管如此，一家人的工作、家庭、生活，还是紧紧捆绑在一起，毫无距离感可言。

　　

　　最重要的是，韩小艳的教育方式与她的工作状态一样，简单、粗暴、不予置疑。20多岁时，她与前夫生下大儿子后离婚，之后又与相恋12年的男友生下了二儿子和小女儿。在这期间，孩子一直都是由她单独抚养，既当爹又当妈，还是老师和校长——因为她不让孩子们去学校上学。

　　

　　大儿子阿宝，今年17岁，从来没上过学，梦想当一名Youtuber。作为一家的长子，阿宝非常独立、有主见，言谈之中你看不出他是一个没受过学校教育的孩子，他自信又健谈，非常大方。

　　

　　二儿子阿宏，14岁，只有打电动的时候最有活力，但现实生活中非常腼腆、内敛，甚至有一些古怪、自闭。对于妈妈不让自己上学这件事，阿宏表示没所谓，因为这个年纪再去学校，什么都跟不上同龄人，会被嘲笑，所以没必要。

　　

　　小女儿小咪，9岁的她如今一个字都不认识，很多问题只能呼叫siri来帮她解答。但她非常具有创造力，小小年纪时，就会自己设计衣服，给娃娃做模型。

　　

　　而说到为什么不让孩子去学校念书，其实并非韩小艳一个人的主意。在一开始，大儿子阿宝会去学校，课外的兴趣辅导班也没落下。但一家人发现，阿宝去了学校之后，原本画画非常好的他，一下就变得非常“制式”了——少了很多天马行空的创造力与想象，多了几分“标准化”在其中。

　　

　　而除了考虑到不希望孩子的创意被扼杀，韩小艳也担心校园安全问题。因为她在读中学的时候遭遇过霸凌，所以担心自己的孩子会因为读书晚，而格格不入，受到排挤。就连二儿子阿宏自己都会有这样的担心，他认为大家会不喜欢过于内敛的自己。

　　

　　但不送孩子去上学，不代表剥夺他们受教育的权利。韩小艳每天的行程表里，会留出一大部分时间给孩子们，她会身体力行地去教育、示范，不管是文化课还是体育课，都不落下。

　　

　　像韩小艳一家人的情况，其实不占少数。在日本，就有一位7个孩子的妈妈，在权衡「孩子该不该上学」这件事上，也做出了同样的选择。

　　

　　来自日本神奈川县的生駒知里一家，生活在一栋普通却温馨的日式民居中。

　　

　　每天清晨七点半，妈妈生駒知里就会进入“战斗状态”，开始忙碌又充实的一天。“主战场”自然是厨房，只见生駒知里一边背着小儿子，一边在灶台前准备早餐。厨房虽然不大，但收拾得非常整洁，锅碗瓢盆收纳得十分合理，肉眼所及之处都透露出四个字——井井有条。

　　而除了需要准备早餐，生駒知里还需要催促孩子们起床吃早餐。

　　

　　9岁的大女儿小福，往往都是最早起来、最懂事的那一个。她会来到厨房里帮妈妈打下手，盛汤、摆盘，都不在话下。

　　8：50，伺候完7个孩子吃完早餐后，生駒知里匆忙收拾好厨余垃圾后，便立刻换好衣服，准备出门，送孩子们“上学”。

　　

　　只不过，这个“上学”却不是我们理解的那种。因为生駒知里的孩子，也不去学校里念书——她的长子和次子留在家中自学功课，长女和三儿子则是送到一个特殊的教育场所，一个名叫“梦之园”的地方，度过一天。

　　

　　这个“梦之园”，是一处专门为那些“不登校少年”提供的场所。在这里，孩子不会被强制上课，他们可以选择做自己想做的事情，音乐、电动、学习或者其他别的活动，都可以自由进行。

　　

　　而所谓的“不登校少年”，是日本的一个独特概念。根据日本文科省的定义，处于义务教育阶段的学生每年缺勤达30天，就被记为“不登校”。不同于家庭贫困或伤病等被动缺席，“不登校”是学生主动地长期逃学。近20年来，日本中小学“不登校”情况以每年近1万人的增速连年恶化，其中以小学生最为严重，数量超过初中生一倍。生駒知里家中的四个孩子，就是这样的“不登校少年”。

　　

　　而与韩小艳不同，生駒知里并不是“强势又主观”的让孩子成为一名“不登校少年”。相反，她一开始很“被动”。与所有日本妈妈一样，生駒知里在印象中就一直认为，孩子需要去学校按部就班的接受教学，从幼儿园到小初高，都必须有系统、专业的教育轨迹。

　　

　　但她发现，大儿子在上小学一年级时，每次回到家都非常痛苦。起初她没有过多在意，认为只是孩子突然被放到一个大环境里，还不适应。所以每次大儿子问她“妈妈我能不去上学吗”，她都是温柔鼓励，心里却一直没当回事儿。

　　

　　但某天放学，大儿子突然面色凝重的通知生駒知里：“我要停止上学。”她才意识到儿子并没有在开玩笑，此时再询问缘由，也只得到了一句：“在学校我没办法学到我想学的东西，我也不想被强迫学我不喜欢的。”这让生駒知里瞬间哑口无言，她无力反驳儿子，却又不希望他成为“不登校少年”。并且加上丈夫也十分反对不登校的行为，这件事又一次不了了之。

　　

　　直到有一天，大儿子突然拿着一把刀，对生駒知里说：“刺我一刀。” 这让她感到毛骨悚然，夫妻俩不敢再继续逼孩子上学了。于是她赶忙联系了一家学前儿童保育机构，暂时把大儿子送去那照顾。但让生駒知里意外的是，不登校的大儿子反而变得越来越活泼、机灵，似乎对这个世界有了更多的好奇，探知欲望非常浓烈。并且动手能力也很强，制作世界地图、DIY钱包……大儿子带给生駒知里一个又一个的惊喜与感动。

　　

　　即便如此，那时的生駒知里也一直忧心忡忡。她担心孩子不去学校读书，将来没有文凭找不到工作，甚至生活不能自理。长久被这种忧愁折磨，生駒知里每日以泪洗面，深陷抑郁。有一天，她听到不上学的4个小孩在隔壁玩耍时发生的悦耳笑声，她突然释怀了：“我需要做的只是让孩子能像现在这样笑，就足够了。”

　　

　　于是，生駒知里索性让孩子们都停止上学。鼓励他们把时间花费在自己热爱的事物上，想看书就看书，想看电视就看电视，想去户口运动就去户外运动。最大限度地支持孩子们的兴趣，给他们足够自由的活动范围，并且全程陪伴。

　　

　　但这种“既当妈，又当老师”的教育方式，生駒知里深知不是长久之计。加之，社会上有许多这样“不登校少年”的存在，生駒知里意识到，自己应该做一些什么来改变这个问题。

　　

　　于是，她发起了名为“不登校儿童支援”的公益项目。在日本创办了400多家可供“不登校少年”学习、成长的场所，其中包含有农场、甜品店、咖啡馆、寺庙、儿童乐园等。

　　

　　在农场里，孩子们可以学习如何务农耕田、种植树木、采摘果实，亲密接触大自然，切身体会万物生长的规律。

　　

　　在室内，孩子们可以根据兴趣，与时装设计师学习创造，最大限度地挖掘、发挥自身的想象力，完成一件有意义的设计作品。

　　

　　累了还可以去游乐园，与小伙伴们一同欢快玩耍。在这个项目中，所有不登校的孩子都可以得到合理的尊重与对待，学习技能与释放天性完全不会冲突，让小朋友的身心始终健康成长。

　　

　　当然，这两位妈妈的情况，只是极端的少数个例，并不适合所有成长中的孩子。但房君很喜欢生駒知里说的一句话：“育儿不该总是寻求周围人的认可，由他们自己的价值观去衡量，而应该在自己的轴线上，让这些孩子能够茁壮成长。”“我们不能要求每一个独一无二的孩子，都用同一种方式培养成才。”

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