2月17日，北京市中小学线上教学正式开始。一周时间过去，王府学校线上教学开展得有条不紊，不但学生能够迅速适应这种教学模式，同时还收获了家长的广泛认可，更有老师直言线上教学有面授不具备的优势。

这场突如其来的疫情，无疑已经成为学校信息化教育的试金石。大浪淘沙之下，王府学校凭借什么迎接这次未来教育的挑战？

■ 10年移动学习，打造今日课堂

移动学习就是在移动设备帮助下、能够在任何时间、任何地点发生的学习。这恰恰符合本次疫情中需要开展线上教学的情况。

从学习场景来讲，自开展移动学习之后，王府学生的学习场景就不仅仅是课堂，还会发生在图书馆、自习室、宿舍，同学们已经有一定的自学能力和意识。

与此同时，学生对于移动设备非常熟悉，能够熟练利用Black Board上传课后作业、下载课件，他们获取知识的渠道也非常多元，除了课堂、教材，可汗学院也是他们经常使用的网站。

从教师对线上教学平台的使用来看，王府学校设有信息化教学小组，定期组织老师教研，并分享线上教学软件。在日常授课中，王府教师也会应用课堂管理软件、线上测试软件辅助教学，一些老师还会用APP模拟实验。因此，运用线上平台教学，对他们来讲没有太大难度。王府师生对于线上学习这种模式十分熟悉，是这次线上教学能够顺利开展的重要原因。

■ 信息技术是远程授课的保障

传统教学讲究“口传心授”。线上教学想要实现“口传心授”，避免远程教学所产生的延迟、卡顿以及因技术问题浪费课堂时间，就要有强大的技术保障。

北京王府学校的信息支持团队很好地解决了这一问题。1月26日，北京市教委宣布延迟开学，王府学校信息化工作小组第一时间开始筹备线上教学相关事项，在开学前完成多款线上直播软件测试。

教学过程中，信息中心在每个学部配备专人负责技术问题，高中部还组织20余位精通线上教学的教师，成立线上志愿者团队，保证老师在教学过程中出现任何技术问题，都能在第一时间得到解决。

技术究竟在教学中承担怎样的作用，每个老师有不同的体会。一些老师将线上教学视为特殊情况的替代，而另一些老师已经对线上教学优势欲罢不能。

■ 线上教学与“去线上化”探索

尽管线上教学进展顺利，但是更多师生和家长还是期待着传统课堂的回归。但无论如何，这次大规模的线上教学，都为老师和学校带来更多教学实践与思考。

在充分利用线上教学平台的同时，有的老师提出教学也要“去线上化”。所谓“去线上化”是指，不能因为线上教学就忽视学习环境、课堂管理在学习中的作用，传统课堂的一些做法需要在线上延续。

在这一点上，王府学校每节线上课除了授课老师讲解，还会安排教导老师进班，辅助老师管理出勤和课堂纪律。

线上授课也给一些课程带来了挑战，但老师们八仙过海尽显应对之策。 音乐老师将镜头对准钢琴按键，直播指法，体育老师发起线上运动打卡接龙，心理老师直接公布自己电话，欢迎同学们一起聊聊天……

家长是线上教学体系的重要一环。自疫情开始以后，王府学校就非常重视信息公开，通过校长来信、调查问卷、老师电话家访等多种形式了解家长需求，并对这些需求及时响应。

对于王府师生来讲，疫情虽然突然，但线上教学并不突然。

自2010年起，在王广发校长带领下王府学校正式开展移动教学工作。此后，王府师生连续七次登上联合国巴黎移动学习周分享经验。2018年，王府学校成功获选联合国教科文组织全球移动教学最佳案例，其间与联合国教科文组织合作撰写并出版移动学习白皮书。

这些，都为此次疫情期间线上教学积累了宝贵经验，也是对未来教育模式的探索。

正如王广发校长所说：“加强信息化教学，既是对教育事业的集体考验，更是对未来教育的提前检阅。”（甄晓燕）