教育榜样：记随县教书育人楷模王晓红老师

　　王晓红老师（左二）在座谈会上交流发言

　　“伏夜半，望晨曦。精研书工，讲学知文义。孜孜传业不倦期，经云和风，雨播云霁。”这，就是澴潭中心学校王晓红老师的真实写照。她，扎根乡村教育，倾情教坛数载。教书育人、为人师表是她的永恒追求。

　　认真教学，争做好教师

　　作为教师，王晓红老师坚信师生之间有一条心灵之路，这条路需要用心用爱去铺就。她如一条静谧的小溪，滋润在孩子的心里。手托生命的天平，用心作犁铧,播种智慧的种子。她总是细心地针对每一个学生的特点，因材施教，尽可能多地给学生们创造成功的机遇，使每一个学生都能收获到努力后的甜蜜，品尝到成功的喜悦。

　　作为语文教师，她认为教学方法和教学手段应随着社会的发展而改变。她不断探索新的教学模式，改进传统教学方法，力求向课堂四十五分钟要质量。课堂上，她声情并茂的课文讲解使学生身临其境，如春风化雨般让学生把知识印在脑海；她坚持把自己的真实情感注入到教学中，通过师生情感交流，把教学内容转化为学生的生活体验。

　　作为毕业班语文教师，王老师为了让学生语文在中考中立于不败之地,在班中开展“语文竞争”活动。要求每个学生客观认识自我,结合平时语文成绩，确定竞争对手,一月一总结，一月一评比，激励鞭策落后者。从此,后进生不再消极气馁,优等生更加拼搏进取，每个学生都变得信心百倍,不断超越自我，洋溢着满满的成就感。从而学生对她、对她所教的语文有了浓厚的兴趣,这是有了这种兴趣，她所任教的班级的语文中考成绩常年位于全校前列。

　　关爱学生，甘做体心人

　　作为班主任，她热爱学生,善于化生为友,关心学生悲乐，走进学生心灵。用“心”沟通学生,用“情”感化学生，用“爱”感动学生,使他们感受到成长的快乐,体验到班级的幸福，品尝到家庭般的温暖。对学生的教育，她始终遵循宽容善导的原则,营造平等和谐的氛围。与学生的交往，她努力使自己成为一名“良师”,亦使自己成为学生的“益友”。当学生出现过错行为或学生之间产生矛盾时,她总是向学生讲述自己的成长经历,晓之以理，动之以情，让学生有所启发。这种理解、宽容的教育方式不仅增强了学生辨别是非的能力,也赢得了学生们的理解、信任和尊重。

　　作为班主任,她主动关心学生,尤其是班上的后进生。她认为任何学生都有闪光点，只要细心留意,就不难发现。她善于捕捉后进生学习生活的亮点,适时加以表扬,激发他们的上进心和求知欲。班上有个俊杰的后进生，不做作业成了他的痼疾，他自然也就成了各科老师批评的常客。也许他早已习惯了受批评，全然没有惭愧的表情，一副无所谓的神态。面对他的惯犯，王老师努力尝试改变策略，从俊杰的身上力求寻找闪光点。其实这孩子课堂上听讲专注，唯恐有所疏漏；作文优秀，语言诙谐，堪称范作。她便在班上表扬俊杰，夸他有进步的潜质，只见俊杰的脸上多了几分笑容。慢慢地，黑板上不交作业的名单中再也没出现过俊杰的名字。

　　作为班主任，她用真心演绎着自己的教学生涯,用赤诚铺就着学生的成材之路,不仅解学生的学业之惑,还解他们的思想之惑。班上有个女孩叫玉琪,性格比较孤僻,课上不爱发言，课下不爱交流。王老师发现这一情况后,决定周末家访。家访后才知道：玉琪很小的时候就没了母亲，父亲常年劳作,不幸染上重病。父亲看病花费了巨额费用，家里负债累累，生活非常拮据。懂事的玉琪为了减轻家庭负担，准备辍学,外出打工，贴补家用。王老师返校后立即组织动员全班师生捐款，解除了玉琪的后顾之忧。慢慢地玉琪爱笑了，爱和同学交流了,学习也更刻苦了，最后这孩子以优异的成绩考入了随县一中。

　　每当节假日，王老师总能收到学生的祝福和短信，与他们互道祝福于是就成了她最快乐最欣慰的时刻。每每想到这些孩子,她常常感慨:教师有着他人无法理解的艰辛,也有着别人无法体会的幸福!

　　投身课改，勇当弄潮人

　　作为语文教研组长，她深知“教研活动是载体,课改教研是先导”。在语文教研工作中，积极探索，勤于实践,做好新课改的带头人。为了提高课堂效率,她率先转变教育观念,积极参加教研教改活动,参与到学校的教学研究中,在学校组织的说课大赛中，她荣获一等奖的佳绩。她还积极做好青年教师的帮扶工作,精心组织集体备课，认真点评青年老师的公开课,帮助青年教师完善教学方法,使他们明确今后的努力方向,帮助他们尽快成长。日复一日，年复一年，播种爱心,辛勤耕耘，她的守望，迎来满园花开:2014年被评为随州市语文骨干教师；2016年被选为澴潭镇人大代表；2017年她所任教的九年级语文中考取得了全市第一的佳绩；2020年、2021年两度被澴潭教育总支授予“嘉奖”；2021年被评为随县语文骨干教师；2021年再度被选为澴潭镇人大代表；2021年被选为随县政协委员。

　　荣誉催人奋进，追求永无止境。她始终觉得要践行从师之道。在她心里，学生永远是天使，自己永远是为天使修补翅膀的园丁。