全日制“学硕研究生”与全日制“专硕研究生”到底有何区别？
对于应届本科毕业生来说，考研与就业必须二选一。如果是考研，以前选择学校与专业即可，现在又多了一项选项——学硕还是专项？这到底是怎么回事？两者之间有何区别？为何出现这种情况？所有这些问题，事先还是应该稍微了解一下，做到心中有数，以便自己选择。
以层次为标准，研究生分为硕士研究生和博士研究生，今天只谈硕士研究生。以学习方式为标准，硕士研究生又分为全日制硕士研究生和非全日制（原来称为在职研究生），今天只谈全日制研究生。以初试形式为标准，全日制研究生又分为统一考试、单独考试和推荐免试三类，今天只谈统一考试研究生。总之，谈的是应届本科毕业生如何选择“学硕研究生”与“专硕研究生”的问题。
1、全日制“专硕研究生”和“学硕研究生”的出现——请别与原来的“专硕”相混淆。
最早的硕士研究生就一种类型，直接名称就是硕士研究生，毕业时既有硕士研究生学历，又有硕士学位。后来（大概是1991年）出现了一种不给学历、只授学位的专业硕士，但许多人并不清楚其基本含义，也称之为“研究生”。专业硕士招收对象基本为在职人员，学习方式为业余时间甚至是函授，由于最终拿到手的只有学位证书，一些人又称之为单证研究生。其实，其规范名称是“专业学位硕士”，可简称“专硕”。
显然，“专硕”含金量不如全日制并取得双证的硕士研究生，多数用人单位也不当一回事。在招聘当中，如果有应聘者说自己是研究生，内行的招聘人员就会立即反问，是双证还是单证？是脱产还是在职？之所以如此敏感，原因就在于含金量的不同，也还在于公平。因为如果将“专硕”与研究生混为一谈，给予同等待遇，实际上是对研究生的不公，最终会影响员工积极性。在这里并无褒贬的意思，只是实话实说，告诉用人单位的实际做法。实际上，政策性文件的规定也是如此。
2009年3月，教育部发了一个《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研[2009]1号），你看标题是“全日制硕士专业学位研究生”，表明与原来的业余型的“专硕”大有不同，是两个不同的概念。为了以示区别，在这里简称为“专硕研究生”，而不是“专硕”，你别搞混淆了啊，千万别省略研究生三个字。
两者区别在于，“专硕”（即原来的专业学位硕士）攻读对象是具有工作经历的在职人员，不招录应届本科毕业生，只授学位，不给学历，是单证（不是真正意义上的研究生，名称中也没有研究生三个字）；“专项研究生”（即现在的全日制硕士专业学位研究生)攻读对象既包括在职人员，也包括应届本科毕业生，两者都可以报考，而且既授学位又给学历，是双证（是名副其实的研究生），是原来硕士研究生中分化出来的一种类型。
全日制“专硕研究生”这个名称出现之后，原来的硕士研究生相对应的就称为全日制“学硕研究生”，只有一字之差——专，学。请注意，原来的单证专业学位硕士一般简称“专项”，现在的双证硕士专业学位研究生简称为“专硕研究生”，既避免了互相混淆，而且通俗易懂，表达得更加清晰，差别就在于有无“研究生”三个字。阅读至此，你明白“专硕”、“专硕研究生”、“学硕研究生”三者之间的区别了吧？
2、全日制“学硕研究生”因何出现，又将如何发展？
我国研究生教育经过30年的发展，建立了学科门类比较齐全、结构比较合理的学位授权体系。但是，我国硕士研究生教育原来的目的是培养具有独立从事科学研究或教学工作能力的教学科研人才，这是与当时的教育发展程度与社会整体教育水平相联系的。
在大学大规模扩招、本科毕业生人数急剧增加的同时，硕士研究生规模和博士研究生规模也快速断扩张，有的高校研究生数量已经超过本科生数量。随着硕士研究生毕业数量急剧增加，硕士研究生已经很难再到教学科研岗位工作。高校现在招录教师基本以博士研究生为主，科研院所招聘科研人才同样如此，一些博士都开始转向中学求职，硕士研究生毕业后的主要去向变成了非科研教学的业务工作部门，这与当初的培养目标并不一致，学用有些脱节。
正是因为如此，就存在调整硕士研究生培养目标或方向的需要。这是一个方面。另一个方面，社会经济的快速发展和科技水平的提高，职业分化越来越明显，分工越来越细，职业的技术含量和专业化程度越来越高，也需要比本科层次再高一些的专门人才。另外，从世界研究生教育发展趋势看，硕士研究生教育基本以面向实际应用为主，教学科研人才更多是来源于博士研究生。
在这种情况之下，就出现了2009年的教育部那个《意见》（教研[2009]1号），开展以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生教育就列入议事日程，并成为一项新的制度安排，于是全日制“专硕研究生”应运而生。现在看来，这就是研究生教育的供给侧改革，是以就业为导向的结果。经过10年的探索，最近几年“专硕研究生”推进速度明显加快，数量不断增加，相对的是“学硕研究生”数量不断减少，而且原来的业余性质的“专硕”也将逐渐淡出并向全日制“专硕研究生”过渡。应该说，“专硕研究生”将成为今后硕士研究生教育的主体。
3、全日制“专硕研究生”和“学硕研究生”到底有何区别？
全日制“专硕研究生”的出现，目的是“逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调、可持续发展”（教研[2009]1号用语）。这项改革，实际上是将原来的硕士研究生教育和“专硕”教育进行统筹，予以规范，以适应人才市场的需要。基本做法应该是，将原来的硕士研究生教育分为“专硕研究生”和“学硕研究生”两个培养方向或是培养目标，并将原来并不规范的“专硕”教育纳入到“专硕研究生”当中，予以规范并保证培养质量，原来的“专硕”已经成为历史。
“专硕研究生”招生计划将越来越多，“学硕研究生”招生计划将越来越少，学子们应该把握这个趋势。这也意味着，以后报考“学硕研究生”越来越困难，而报考“专硕研究生”可能相对容易一些。这只是一个判断，是不是这样，还得看以后的事实。
“专硕研究生”和“学硕研究生”到底有何区别呢？简单归纳如下（只谈主要区别，不谈具体细节）：
（1）培养目标不同
“学硕研究生”培养的是学术型人才，侧重于为博士研究生提供生源，兼顾补充教学科研岗位需要，学习内容侧重于科学理论，实践应用能力相对较弱。
“专硕研究生”培养的是应用型人才，侧重于为非教学科研单位提供高层次技术人才，既满足硕士研究生适应社会发展、增强就业竞争力的需要，又满足具有一定工作经历的在职人员在职提高、在岗学习的需要。学习内容是某个专业或某一行业的专业理论基础和解决问题的实际能力。
（2）专业设置不同
“学硕研究生”专业是按学科设置的，包括哲学、经济学、法学、理学、工学、医学等13大学科及其下设的一级学科、二级学科涵盖所有的专业方向。这个没有变化，与原来一样，不用多说。
“专硕研究生”专业则是另行设置，目前有40个左右。比如：金融，保险，应用统计，国际商务，资产评估，审计，法律，应用心理，翻译，新闻与传播，出版，文物与博物馆，建筑学，工程，城市规划，农业推广，风景园林，临床医学，口腔医学，公共卫生，护理，药学，中药学，工商管理，公共管理，旅游管理，工程管理，会计，社会工作，图书情报等。
如果你足够细心的话就会发现，在名称上两者是有差别的。比如，同样是金融、保险方面，“学硕研究生”的专业是金融学、保险学，而“专硕研究生”则少了一个“学”字，这就表明，一个重理论，一个重实际。
（3）招名条件不同
全日制“专硕研究生”和“学硕研究生”的招录，都是分为初试和复试两个阶段。初试由国家统一组织，复试由招生单位自行组织，但是考试内容是有所区别的，否则就不用提前分别报名了。
一般情况下，应届毕业生、往届毕业生、在职人员都可以报考“学硕研究生”与“专硕研究生”，但是少数“学硕研究生”有专业背景和工作经验的限制。
以2020年为例，按照教育部《2020年全国硕士研究生招生工作管理规定》（教学函〔2019〕6号），下列“专硕研究生”有专业背景限制：
报名参加法律（非法学）“专硕研究生”的，报考前所学专业为非法学专业（普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等不得报考）。
报名参加法律（法学）“专硕研究生”的，报考前所学专业为法学专业（仅普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等可以报考）。
按照教育部《2020年全国硕士研究生招生工作管理规定》（教学函〔2019〕6号），下列“专项研究生”有工作经验的限制：
报名参加工商管理、公共管理、工程管理硕士中的工程管理[代码为125601]和项目管理[代码为125602]，旅游管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织“专硕研究生”的，大学本科毕业后有3年以上工作经验；或高职高专毕业学历或大学本科结业后，达到大学本科毕业同等学力，并有5年以上工作经验；获得硕士学位或博士学位后有2年以上工作经验。
请注意，这里强调的是工作经验，而不是工作经历。在招聘当中，绝大多数应届毕业生将两者混为一谈，显然没有做功课。两者之间有何差别，如果你不懂的话，建议自学一番相关概念。
（4）培养方式不同
“学硕研究生”学习年限一般为3年。由于以学术研究为导向，偏重理论和研究，所以往往需要1.5-2年左右才能修完课程。这个方面大家非常熟悉，不再赘述。
“专研研究生”学习年限一般2年。课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；要注重培养学生研究实践问题的意识和能力。1年左右即可修完课程，接着就是实践教学环节，节奏很快。
“专研研究生”是校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。还可以吸收不同学科领域的专家、学者和实践领域有丰富经验的专业人员，共同承担专业学位研究生的培养工作。
专业实践是重要的教学环节。“专硕研究生”在学期间，如果具有工作经历，实践教学不少于半年；如果是没有工作经历，实践教学不少于1年。
学位论文要求不同。“专硕研究生”学位论文选题来源于应用课题或现实问题，有明确的职业背景和应用价值。学位论文形式可采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等形式。学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应有相关行业实践领域具有高级专业技术职务的专家。
（5）读博途径不同
“学硕研究生”可以直接读博，也就是所谓的直博或者硕博连读。
“专硕研究生”不能硕博连读或直博，必须在硕士毕业之后参加统一考试和招录。
4、全日制“专硕研究生”和“学硕研究生”的含金量
这是大家最为关心的。“学硕研究生”和“专硕研究生”现在都是全日制，培养质量是有保证的。但是，由于两者培养目标的不同，在课程设置、教学内容、教学过程和教学方式上有较大差别，是不能简单进行对比的，应该说各有优势。“专硕研究生”在应聘技术岗位方面具有优势，就业面更广。“学硕研究生”在应聘研究岗位方面具有优势，在考博方面有优势。可以说，“专硕研究生”和“学硕研究生”都是黄金制品，只是形状与用途不同而已。
还需要补充说明两点。一个是，全日制“专硕研究生”虽然启动已有10年之久，但只是最近几年才有大的进展，所以许多考生并不熟悉。其实，高校自身也不熟悉，存在照搬“学硕研究生”培养模式的问题，因为培养观念、培养思路、培养机制特别是师资力量方面都处于转换与建立当中，一些高校还没有转过弯来。有些过来者说，“专硕研究生”与“学硕研究生”在课程设置方面没有差别，这就证明了高校在培养全日制“专硕研究生”方面还不完全适应。须知，无论如何，用一种模式培养不出两类不同人才。所以“专硕研究生”的“专”还有待提纯，这有待于高校进行内部改革，既需要按照教育部相关规定办事，又需要不断探索经验。
第二个是，长期以来，在就业市场上，原来的“专硕”影响比较大，许多用人单位形成了思维定式，加上对“专硕研究生”又不太了解，接受有一个过程。在分不清原来的“专硕”和现在的“专硕研究生”有何区别的情况下，要使“专硕研究生”被所有用人单位所接受，就业求职者应该耐心细致向用人单位解释清楚，否则可能被误解。
自1991年开展“专硕”教育以来，因为报名条件中设有工作经验的门槛，一直是在职人员在攻读。特别是管理不太规范，存在招生要求不严、学习要求不严、毕业把关不严等现象，加上又是边工作边攻读，给人们的印象就是交钱即可上、到点给学位，含金量不高。与此同时，原来“专硕”拿证人员在同事面前并未显示出能力方面的提升，还有一些工商管理硕士培养高校更是不断曝出问题，这也加重了人们对原来“专硕”的负面印象，许多用人单位在政策上是有所区别的。在用人单位并不了解“专硕研究生”的情况之下，“专硕”留下的印象有可能被套在全日制“专硕研究生”头上，对此应该有心理准备。
现在的全日制“专硕研究生”虽然也有“专硕”两字，但与原来的“专硕”有着本质区别——由在职人员报考变成应届毕业生也可报考，由业余制变成全日制，由自主招生变成统一考试，由单证变成双证，而且未来“专硕研究生”还会成为研究生教育的主体。原来的“专硕”逐渐淡出，“专硕研究生”定会被用人单位所接受，供给就会决定这一点。
从高校的不适应和用人单位的不适应两个方面看，“专硕研究生”走向成熟还有一段路要走，好在前景良好。一方面“专硕研究生”有了切合实际的顶层设计，质量必将逐渐向就业需求靠拢，一方面随着“专硕研究生”大量供给和在使用中显示出来的优势，用人单位终将会逐渐接受和乐意使用，陈旧的思维定式是会被改变的。此外，应届全日制“专硕研究生”毕业生与原来的在职“专硕”在就业程序上有着明显差别，用人单位也是很容易识别的。
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