永川让更多教师绽放生命光彩

　　

　　教师发展不仅是教师个人的事情,也是学校的事情,更是区域教育发展的重中之重。

　　近年来,在区委、区政府的高度重视下,永川教育加快了“学有所教”向“学有优教”转变的步伐。其中,一群师德高尚、水平高超的教师队伍为区域教育规范化、义务教育均衡化、普高教育优质化、职业教育品牌化的“提档升级”提供了强有力的支撑。

　　2013年,来自来苏镇共和村小的普通老师代礼平被永川全区教育系统的人所熟知,不少听了她故事的老师流下了感动的泪水,纷纷表示要学习她情系山村教育、默默无闻勤耕耘的崇高精神。

　　“育人千秋业,育人贵在育德。”把师德师风建设放在首位,这是永川培养高水平教师队伍的第一步。

　　永川每年围绕一个主题开展师德师风建设,为每一个老师建立“师德档案”、开展一系列师德师风报告会、巡回演讲,《说身边人、讲身边事》、“爱与责任”、“转作风正教风、强师德提质量”等活动为永川吹来清新之风。

　　同时,把师德表现作为教师年度绩效考核、职务聘任和评优奖励的重要依据,对于师德考核不合格的教师终止聘用。为了积极营造出全区教育系统学先进、赶模范的良好氛围,永川每年都会在全区范围内开展评选表彰活动,不久前就对评选出的120多名“优秀教师”、“名教师”、“名校长”以及40个优秀团体进行了表彰。

　　一名好教师不仅要有较高的职业素养和道德水平,还要有过硬的专业实力。为了让老师真正“立起来”,培训成为永川的一大抓手。

　　仅去年,永川区财政拨款100万元专项经费用于干部教师培训,全区开展干部队伍任职资格培训、专题培训、领导力提升专项培训等1300多人次。除了邀请全国知名专家开展培训外,还借助重庆文理学院继续教育学院的“智力优势”,促进教师专业成长。组织教师参加国培、市培项目培训有1300多人次,区级各类培训5760余人次。

　　所谓名师出高徒,在走向“教风好、师资强、质量高、有特色”的教育新境界中,永川以名师队伍建设为引领,夯实教育跨越发展基石。

　　2010年,全区遴选出30人组成永川区名师培养对象研修班,3年为一个周期,培养一批骨干,做好示范引领作用;2012年,成立了4间名师工作室,有41人组成了“名师团队”。名师为引领,骨干教师为支撑,仅今年永川就新认定骨干教师400多名……目前全区教师骨干梯队初步形成,建成名校长工作室1间、名师工作室8间,有市区骨干教师1520余人、职教“双师型”教师500多人,高水平的师资队伍为打造重庆基础教育强区、中国西部职业教育高地,建设区域性教育中心奠定了坚实基础。

　　永川 中学

　　“两会”助发展科研增后劲

　　语文教师赵庭华善于采用“语言激励、物质褒扬、生日祝福”等方式促进学生健康成才,助力学生考入理想大学;数学教师唐芬以她独具魅力的亲和力与微笑深受学生和家长的欢迎,多次在永川、重庆、全国上“公开课”、“示范课”,发表论文数十篇;地理教师黄奇以转变差生为特色的教育教学工作深受学生欢迎,培养了一大批优秀学生……

　　作为重庆直辖后首批确认的重点中学,百年名校永川中学不仅以“环境优美、设施完善、功能完备、理念超前、管理一流、质量显著”而享誉市内外,而且因为拥有一支优秀的教师队伍而受到社会和家长的广泛认可与信赖。

　　如今,伴随着学校良好的办学声誉和不断提升的教育质量,永川中学又迎来了跨越发展的新局面。

　　2013年,学校抓住“一校两区”的历史发展机遇,着力打造“重庆一流、全国知名、卓越发展”的品牌学校,提出了“把学校办成教育发展的理想圣地,教师专业发展的良好平台,学生健康成长的精神家园”的办学目标。

　　“着眼新高度,定位新目标,实现新跨越。”校长王兴强说,“需要教师队伍整体素质再上新台阶,需要我们在制度上先谋划、先作为。”

　　“教师发展中心”,这一专门负责推动全校教师专业发展的组织管理部门便应运而生。据介绍,这一举措就是要把“教师发展”放到更加突出的位置,以此来培养一支更加专业、更加卓越的教师队伍。

　　为此,学校根据全校教师的实际情况和发展需要,成立了面向全体教师的“教师发展委员会”和针对青年教师成长的“青年教师联合会”这“两会”组织,着力推进教师群体性发展。

　　基于学校教育教学工作需要,学校还为教师搭建发展平台,初步构建了以校级课题为支撑的“四级教研体系”,为提高教师科研水平、提升教育教学质量、促进教师专业发展增加内驱力。

　　打造优秀教师队伍,正成为永川中学全面提升教育质量的重大战略。

　　萱花中学

　　“四格”阶梯萱中教师发展模式

　　在新课改已经步入深水期的今天,如何加快教师专业成长步伐?

　　永川萱花中学探索出的教师 “入格——合格——升格——风格”四格阶梯发展模式,或许能够给我们新的启示。其引领教师从适应走向规范,从规范走向成熟,从成熟走向娴熟,从娴熟走向特色的成长路,闪烁着思想的火花和智慧的光芒。

　　让新老师从适应走向规范,学校搭建了“入格梯”,要求他们一年之内进入教育教学基本规范,做到熟悉课程标准、教育教学流程等“七个熟悉”。不久前荣获重庆市赛课一等奖的年轻教师龙鹏宇、屈增增表示,学校采取的 “师徒制”,让自己“站在”优秀教师的肩膀上较快成长。

　　让入格老师从规范走向成熟,学校搭建了“合格梯”,要求他们在3年之内符合教育教学成熟标准,做到能把握课程标准和考试说明、能把握学生思维特点与成长规律等“七个能”。在“专家引领、同伴互助”的策略下,教师尽情享受成长的快乐。

　　让合格老师从成熟走向娴熟,学校搭建了“升格梯”,要求他们用6至9年达到教育教学娴熟标准,做到会用教材教,会针对学生发展需要教等“七个会”。同时学校采取“导师制”,实行专家团队指导,让绝大多数教师成为教育技能娴熟的升格教师。其中,吴涤、王宏两位教师在出色完成教学的同时,还完成了研究生课程的学习,吴涤老师还被评为重庆市级骨干教师。

　　让升格老师从娴熟走向特色,学校搭建了“风格梯”,要求他们形成自己的教育教学风格,做到彰显教育理念先进性、教育活动示范性等“七个性”。为此,学校采取“研修制”,设立工作室,为升格教师创设一切有利条件。

　　“‘四格’阶梯是我们促进教师专业化成长的有效策略,已成为学校教师队伍建设模式。”据了解,萱花中学已逐步形成了一支以重庆市、永川区级骨干教师为龙头,以市、区级教学能手,校内骨干教师等为主力的优秀教师团队,老中青三代风格教师不断突显。

　　北山中学

　　让“美才美艺”教师脱颖而出

　　翻开重庆市永川北山中学校友手册,我们可以看到很多熟悉的名字:著名经济学家董辅礽,中国科学院院士陈星弼、吴旻,著名作家、《上海文艺》编审彭新琪等杰出人才,全国十佳少年孙露希、重庆市首届十佳中学生周卓林……

　　漫步在北山中学,学校蓬勃发展的势头让人振奋。不仅仅是因为先后荣获全国厂务公开民主管理先进单位、全国信息技术创新应用示范学校、全国科学教育试验基地等国家级、市级荣誉20多项,还在于拥有一大批特级教师,市、区级名师。

　　这所古木参天、鸟语花香、环境优美的重庆市市级重点中学,不仅有着辉煌的过去,也有着令人期许的美好未来。

　　近年来,学校通过践行“以美启智,以美育德,以美怡情”办学理念,以“尚美教育”为特色,不断创新“文化引领——资源整合——发展评价”的教师培训模式。正如校长吴良平所希望的:“以教师的‘飞跃’带来学校的‘飞跃’。”

　　为了实现环境“熏陶”人,培养具有美德美风的教师,学校按照“一步一景,移步换景”理念,精心抓设施建设,实现了“让每一位师生时时闻到花香,处处听到鸟语,在校园的任何一个角落都能呼吸到浓浓的尚美文化气息”。

　　同时,学校以培养具有美才美艺的教师队伍为目标,走出了“以专家领航提升教师内在修养”、“以校本研修促进教师专业成长”、“以条块结合推动尚美特色发展”、“以课题为引领拓深尚美特色内涵”的多元培养新路子。

　　在关注青年教师成长方面,学校从发展评价着手,遵循新教师“一年成长,三年成熟,五年特色,十年成为区级骨干,十五年成为市级骨干”的成长培训轨迹,在实施“青蓝工程”的基础上,师徒进行捆绑式发展评价,跟踪青年教师的终身发展。

　　正如吴良平所说的,“教师要用教育的睿智培育高素质现代中学生,求实创新,让尚美特色不断延伸,把优秀延续……”

　　汇龙小学

　　教师“动”起来发展更精彩

　　“蓬勃向上、德才兼备的教师团队对于学校发展的重要性不言而喻,如何才能让更多的教师脱颖而出,实现整体、持续提升?”

　　永川区汇龙小学作为“全国首家儿童文学校园”、“重庆市教育科学研究基地”、“重庆市领雁工程示范校”、“永川区校本教研示范校”,在着力推进学校特色化发展进程中,推行以三“点”联动、三“课”带动、三“本”互动为特色的教师发展“三动”模式,真正让教师“动”起来。

　　学校通过抓“起点”、“重点”和“盲点”,实现三“点”联动。

　　在汇龙小学,起始年级教师和新进教师都会受到“格外关照”,一系列专项活动和专项培训都让他们感到充实而有收获。

　　学校抓实对骨干教师和后进教师的重点培训工作,使不同层次的教师都能得到发展。

　　“让年轻教师更好地培养学生和悦纳自己,学校还要从细处着眼。”学校校长张中纯介绍,学校在“家校联动”、“教师心理调适”等容易出“盲点”的地方,通过课题研究、专家讲座等多种方式对教师进行疏导和提高。

　　学校通过课程学习、课例研修、课题提升,实现三“课”带动。一系列专家讲座、教学沙龙、读书心得交流等活动提升了教师课程执行力;以备课、说课、上课、观课、议课“五课一体”为课例研修的主要内容,增强了教师教学及教研能力;“校级——区级——重庆市级”三级课题管理模式,树立了“以研促教”的教学科研观。

　　学校通过校本、组本、师本培训,实现三“本”互动。校本培训重引领,组本培训重交流,师本培训重反思,人人参与,层层互动。

　　近年来,学校教师参加教师基本功及赛课活动,获重庆市级奖励15人,其中廖红、刘坪、代永川分获一等奖;参加论文比赛获国家级奖励23人,重庆市级奖励87人;研究课题获国家级奖励7人,重庆市级奖励21人。同时,学校还将教师发展三“动”模式推广到2所“领雁工程”结对学校和11所“片区教研”学校,有效地促进了永川区均衡教育发展。

　　红旗小学

　　“生力磁场”引领教师接力共进

　　校如其名,红旗小学作为永川小学教育集群的示范、引领者,多年来致力于为教师专业化发展搭建广阔的平台,倾力打造一流师资,培育一流人才,成就一流教育。

　　红旗小学到底用什么样的“法宝”锻造出今日之“精锐之师”的?

　　“让学习与研究成为教师的常态生活方式。”校长杨晓阳一语破的。学校通过“引路子”、“压担子”、“搭台子”、“架梯子”等多种形式,广开专家引领、同伴互助、自我反思、群体共进等教学教研途径,大力实施“接力共进”工程。

　　杨晓阳介绍,这个工程其实就是个永不消失的“生力磁场”,优秀的教师在这个“磁场”中传力,而学习者在“磁场”中受力。不同层次的教师在“生力磁场”中传力生力、受力生力、借力生力、合力生力,最终实现协同共进。

　　在这一过程中,学校通过一系列“组合拳”打响了教师提质之“战”。

　　学校实行“三课三定”,让新老师在专家团队的指引下,通过上好8月底的“原态课”、9月底的“诊断课”、次年5月的“方向课”三课,顺利走上岗位。

　　同时,依托“四个一”(一种互动课堂、一次集体献课、一个团队活动、一项成果考核),捆绑发展青年与骨干教师,并将校内的“青蓝结对”工程延伸到万寿小学、板桥小学以及黔江区阿蓬江小学,促进教育均衡。并采取“一课二上三讨论”、“四课一体”、“连片互动”的校本教研机制,形成同伴合作研讨模式。

　　值得一提的是,为了让教师享受到职业的幸福度,学校不仅多措并举保证教师的师德与业务技能得到同步提高,而且在生活上、工作上、政治上进行关心、支持和培养,增强教师的成就感和职业幸福感。

　　近年来,学校相继涌现出全国艺术教育先进个人杨晓阳、郭进,中国书协会员宋世勋,特级教师汤洪昆,五一劳动奖章获得者薛正琪,重庆市语文、数学赛课一等奖获得者刘莉、孔艳,市体育基本功大赛一等奖获得者郭定英等一大批德才兼备的优秀教师。

　　上游小学

　　“三格”阶梯让老师登高而上

　　“变化超出了我的想象,是学校为我们搭建了一个好平台……”提及从毕业到现在的变化,上游小学的王文印、何明凤两位老师异口同声地感慨道。

　　谁也没想到,短短几年他们就实现了从初出茅庐的大学生到骨干教师的“靓丽转身”,并且数次代表学校甚至区里参加各类大型竞赛,摘得奖牌回来。

　　而这不过是上游小学教师队伍成长的一个缩影。

　　“步入上游小学,从第一天你就能够感受到来自各方面的鼓励和关心。”王文印老师说,来自校长陈小渝的细致沟通、指导教师和辅助团队的帮助以及完善的“三格”专业成长计划,让他们很放心。

　　在上游小学,学校为每一个老师量身打造了教师成长阶梯计划。根据教师的专业化发展过程,把教师的成长分为“三格”阶梯,即入格教师、合格教师、风格教师,递进开展专业培训。

　　“新教师一年‘入格’,三年‘合格’,五年成为具有自己教学‘风格’的骨干教师。”陈小渝介绍,对已有的骨干教师成长阶梯分为三个层次:校级骨干教师、区级骨干教师、市级及以上的骨干教师,实现“三个学习培训”阶梯,即学校内研讨互学、区县交流观摩、市外游学取经。

　　如果说“三格”教师成长阶梯为教师提供了“有效牵引”,那么注重以成果分享的培训则激发了教师的“内在活力”。例如马春梅老师的情境课堂教学法深得师生赞赏,学校就安排马老师开展全校性的培训工作;郑凌川老师的课件制作有独到之处,自己主动申报,为全校老师做课件制作培训,让不少教师受益……

　　如果说“三格”阶梯成长计划让教师登高而上,那么师德引领就是助推教师领跑的“催化剂”。例如彭华平老师、张薇老师恪尽职守、师德高尚,通过自己的精气神传递正能量。

　　在这片教师成长的沃土上,已经走出永川区级名师、名校长2人,重庆市级骨干教师8人,永川区骨干教师28人,重庆市赛课一等奖6人。

　　红河小学

　　争做最美老师润养最美童心

　　“在红河,有最美的景、最美的人、最真的情。不管干什么,你不会觉得你是一个人,领导在前示范引领,同伴在旁出力助阵……”“在这样的团队,没有理由不尽力做好自己本职、发挥自己所长。”红河小学胡兰、沈玉琴老师朴素的话语表达了全体教师的心声。

　　究竟是一所什么样的学校,能够赢得老师如此的热爱?究竟是一群什么样的老师,能够有如此炽热的教育情怀?

　　或许很难让人相信,这不过是一所独立办学不足3年的新学校。更让人惊讶的是,截至目前,学校取得了区、市、国家级40多项集体奖励,200多人次教师奖励,500多人次学生奖励,交给社会一份“优异答卷”。

　　事实上,一支师德高尚、能力突出的教师队伍是其有力支撑。

　　“在红河小学,践行‘童心之花·一生绽放’办学理念,通过持之以恒的师德师能‘本元、本道、本事’‘三本’修炼和童心文化的精神感召,将‘教孩子一天,爱孩子一生’的教育理念深入到每一个教师的心里……”校长蒋明洪表示,“争做最美老师、润养最美童心”已成为红河教师的一种精神追求和生活方式。

　　陈雨、洪友碧老师说:“无论是常规教学还是专题教研、团队竞赛,每个人都用心读懂教材,尽力润养孩子的美好。”阳雪梅、陈善莲、邓月华老师说:“在老师们齐心协力开展‘花韵德育’、‘润美四艺’、‘童真科技’等活动中,看到孩子如花儿般精彩绽放时,再多苦累也觉得值了。”

　　此外,学校一方面借助毗邻高校的资源优势,经常邀请重庆文理学院裴跃进、李天福等教授,并通过教授邀请国内名师到校开展教师素能培训。与此同时,学校每年评选师德师风“精神之花”,散发“身边好教师”的善美光辉,引领教师团队共同进步。

　　如今,步入红河小学校园,不由自主地就被教师那“尽情、尽智、尽力”润养童心“三美”品质、执着追求“童心之花,一生绽放”教育理想的精气神所感染。

　　文/胡忠英 何霜

　　(来源:重庆日报)