孩子“根本坐不住”，幼儿园为何也要上网课凑热闹？

　　文|和光

　　3月以来，广州、上海、深圳等受疫情波及的地区发布停课通知，均明确中小学转为线上教学，但幼儿园是否采用线上教学，各地政策指向并不一致。河北邯郸市要求“停课不停学、居家不停教”，“市直中小学、幼儿园闻令而动，全市教育教学活动从线下到线上平稳转换”。安徽六安市裕安区下发“幼儿园线上教学工作方案”，要求“立即开展线上教学”。疫情停课期间，幼儿园是否应该转到线上教学，这引发舆论热议。

　　早在2020年初，教育部就已明确，严禁幼儿园开展网上教学活动。也就是说，疫情一旦来临，一些地方让幼儿园也上网课，属于违规行为。

　　让学龄前的孩子上网课，负面影响是显而易见的。从教育理念来说，不同于中小学教育需要学生们系统的学习知识，学龄前孩子在幼儿园更应该接受一种感受型、体验式教育。他们在幼儿园应该学习人际交往的规则，培养良好的生活习惯。集体环境的氛围，幼教循循善诱的教诲，都是一种不可替代的刚需。而这些，都不是一块电脑屏幕能做到的。上网课从根本上就背离了幼儿园教育的初心，无异于缘木求鱼。

　　再者来说，网课这种形式，对孩子自主学习的能力有着很高的要求。很多学龄前孩子还不具有这种能力，要孩子安安静静坐在手机或者平板前上课，离不开家长的辅助。这对居家办公的家长来说，也是一种额外的负担和挑战。长时间的网课也会影响孩子的视力，这也让很多家长焦虑。

　　站在家长的角度看，幼儿园上网课毫无疑问是花钱买了打折的服务，但站在幼儿园的角度看，上网课也有不得已的苦衷。由于新冠病毒奥密克戎毒株的传播性特别强，如今的防疫政策动辄暂停教学，而且时间还不短。对于一些按月收费的民办幼儿园来说，往往会陷入生存困境。没了学费收入，可能连最基本的运转都难以维持。收了钱不提供服务，家长有理由要求退钱，这对于幼儿园来说无疑是双重打击，开不了张还得退钱，但房租物业还不得不交。

　　上网课，既遵守了防疫政策，又让幼儿园有了收入，似乎成了最优解。但不仅政策上不允许，家长们也不会乐意的。没有了收入幼儿园最终也只有倒闭一条路了，如此一来的结果也是可以想像的：等到疫情过去，周边小区的孩子就会面临入幼难的问题。

　　因为疫情影响导致幼儿园经营困难，早在2020年就已经被官方关注，在2020年全国两会不少代表委员都曾提出有针对性的建议。兰州一位政协委员调研显示，民办幼儿园的人力成本约占总收入的45%～55%，房租及物业成本为第二大成本，约占15%～20%。这些实际都属于刚性支出，但幼儿园的收入结构单一，因此委员建议针对民办幼儿园普遍面临的临时性资金困难问题，政府可以协调金融机构及时为他们量身定做一些帮扶方案，比如按照政府贴息、低息方式提供小额贷款；或以部分学费质押等形式发放贷款。对于普惠性民办幼儿园来说，除了政府的财政支持要落实到位，足额发放生均经费补助，也可以通过减免房租、提供信贷支持，帮助他们纾困。

　　不过这些帮扶举措也只能解决一时的问题，在疫情反反复复的情况下，银行资金也不可能长久地支持。所以在幼儿园自身努力的同时，也是需要家长们的理解，毕竟幼儿园倒闭了，最终影响的还是孩子的幼儿教育。幼儿园可以通过与家长协商，自动顺延学费，调整服务期，也是现实可行的减少损失的方法。

　　另外，不少幼儿园还不走寻常路，积极自救。云南丽江一家有20余年历史的民办幼儿园，有70多名教职工，光维持每个月的运转就需要30万。实在没办法的时候，他们决定开包子铺自救。还有一些幼儿园临时转行卖烧烤。既有场地，工作人员又有健康证，家长群体也是现成的客源，这些放下面子积极自救，且颇有成效的幼儿园，也获得了社会的一致肯定。

　　临时转行，当然是无奈之举，但是总比坐等倒闭强。幼儿园要活下去，显然并非只有上网课一条路。