初心爱心 独具匠心！太原市育华幼儿园心理健康教育家长接待日活动

　　《幼儿园教育指导纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。幼儿园教育与家庭教育的一致，是幼儿身心健康成长的一个必要条件，对幼儿进行心理健康教育的同时离不开家庭教育的积极参与及配合。为推进太原市育华幼儿园“阳光心房”心理健康教育工作不断深入开展，让缕缕光辉照耀到每个家庭，促进孩子健康发展、快乐成长，育华幼儿园秉承乐活、乐群、乐学“三乐”教育理念，成立了由张洪燕园长（国家二级心理咨询师）为组长的“阳光心房”心理健康教育工作小组，每月开展“家长接待日”活动，为家长在育儿过程中有关亲子情感、心理健康教育方面的困惑进行指导，为家园共育搭建了理解和信任的情感桥梁。

　　

　　

　　实践证明，渗透于家庭日常生活、活动中蕴含着非常丰富的幼儿心理健康教育因素。

　　

　　小班幼儿从家庭迈入集体生活后，由于不适应，会有很多不良情绪的表现，让爸爸妈妈很焦虑，通过“接待日”活动，家长懂得了孩子近期的“不稳定”情绪主要是由于社会性依恋、安全需要的暂时性缺失、依赖向自理过渡及与亲人分离焦虑而引发的一个正常表现。孩子需要一个适应成长的空间和时间，家长要多与教师沟通，了解孩子在园情况，在与孩子沟通时，要注意正确的语言导向，帮助幼儿克服不良的情绪，尽快适应幼儿园的生活。

　　

　　

　　

　　孩子“爱发脾气”，不顺心就哭闹，让家长很头疼也很恼火。在家长的交流倾诉中，找到了问题的症结，也是在孩子发脾气时需要掌握的一个重要原则——情绪巅峰不谈对错。在孩子情绪巅峰阶段，讲道理或者进行一些惩罚不但无效，还可能再次激发起他更强烈的负面情绪，应该先处理孩子的情绪。在家园面对面，育儿心连心的接待交流中，家长对尊重孩子的个性，尊重孩子在特定环境下的心情有了深层次的理解——尊重不等于放纵，而是要讲究时机，要在孩子的情绪稳定下来，再处理问题的根源，这样才会更有意义、更有效果。

　　

　　

　　

　　

　　有些爸爸妈妈会给孩子贴上“胆小害羞”的标签，这样会促使孩子常常暗示自己，我是个“胆小害羞的人”，并以此来作为自己退缩的理由和借口。在指导中家长对孩子心理发展阶段有了正确的认知，3-4岁是幼儿害羞与自信心理发展矛盾期，这个阶段所表现出的“害羞”“胆小”行为，是他心理发展必须经历的过程。因此，不能给孩子乱贴“标签”，要采取相应的引导教育，认可和鼓励极其重要。对于家长提出的“如何对待敏感型孩子”，要从敏感型孩子特质的优缺点入手，让家长要读懂孩子的敏感，虽然敏感的孩子有时候易情绪激动，喜欢挑剔，但是这种特质也有很多优点，如：细致、共情能力强。因此，家长要多花点时间和耐心帮助敏感的孩子，给予温和的指导。

　　

　　

　　“吮吸手指”“口吃”是幼儿园常见的不良行为习惯，如何矫正是家长们最关心的问题。在接待日活动中，家园同分析、找根源，发现孩子精神紧张、焦虑不安、有意模仿是最主要的原因，并制定了系列科学有效的矫正措施，着重强调家长切忌用过激的方法，尤其是训斥和恐吓，这样会适得其反强化孩子不良行为。

　　

　　

　　

　　

　　随着二胎时代的到来，导致“大宝”在家中独生子女的角色发生了转变，为了维护自己在家中的原有角色位置，继续获得父母的关注，会进行情绪上的发泄，以表达不满。在和二胎妈妈的沟通中，我们看到了家长对大宝情绪变化的焦虑和担心，那么如何顾及大宝的情绪和感受，让大宝感受到爸爸妈妈还是爱我的？工作小组为家长提出指导建议，如：多安排一些与大宝的独处时间，多抱抱她、陪陪她；尽量不要让大宝已经习惯的事情，在二宝到来后一下子被改变，（如，睡前的小故事）；有计划地安排与大宝的出行，而且必须信守承诺等。总之，父母要用言语和行为做好大宝的情绪疏导，相信孩子们一定能在爱和幸福中茁壮成长。

　　“阳光心房”家长接待日活动，构建了太原市育华幼儿园家园共育新模式，通过“浸入式”家园合作，弥补家庭教育中存在的心理教育缺陷与漏洞，也是提高家庭教育水平、促进幼儿心理健康发展的重要手段。“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年”。让我们家园携手，为幼儿塑造健全人格、阳光心态奠定坚实的基础，让每个孩子都成为“用童年治愈一生的人”！

　　（网易山西 黄晶 张丹丹 通讯员 窦莉莉 常秋玲）