如何推进城乡学前教育一体化发展？

　　#城乡教育#

　　激活资源，加大支持力度

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，要与家庭、社区密切合作，充分利用社会资源。在当前我国大力推进城乡学前教育一体化发展背景下，针对农村学前教育经费不足、师资力量对接不够紧密等问题，要把农村学前教育经费纳入政府财政预算，结合实际，建立专项经费，不断加大投入比例；与城市幼儿园与社会企事业单位搞好共建，争取经费或物质方面的支持；利用当前我国精准扶贫有利契机，争取社会上各界人士对农村学前教育进行扶持；以家校合作为平台，充分发挥家民力量，鼓励支持学前教育。通过以上措施，建立良性的学前教育经费帮扶机制，拓展一体化对接渠道。

　　统筹建设，建强师资队伍

　　针对支持农村学前教育发展的县级幼儿教育水平有限的问题，一要争取地方高校支持。在已有的城乡幼儿园结对子的基础上，搭建与高校合作平台，争取高校专业人才介入，通过请进来教与走出去相结合的方法，提升城乡幼儿园教师的能力素质。

　　二要采取同伴互助、专题培训等方法，进行师徒结对，并结合送教下乡活动的开展，使农村幼儿教师通过面对面教、手把手带，学会设计教案，增强对课程教材理解的深度、认知的广度。

　　三要借助“国培”、“省培”平台，鼓励幼儿教师积极参加幼儿园骨干教师培训，参加园本教研活动，尤其要结合幼儿身心发展特点，以教研为牵引，以备课为核心，加大科研力度，挖掘农村特色课程，提升教师素质，促进城乡学前教育师资力量均衡发展。

　　突出重点，建立规章制度

　　针对城乡学前教育一体化发展中存在的管理问题，以健全管理机制、完善规章制度为切入点，推进城乡学前教育整体化发展、规范化运行。

　　一要参照国家相关规定，建立以县级管理为主的城乡学前一体教育管理机制，健全机构或部门，明确责任分工，强化任务担当。

　　二要突出县域内城乡一体化发展的幼儿教师调配制度、培训制度、职称评定制度、考核评价制度、教学质量监控制度，以及幼儿园各项管理制度。比如，根据城乡学前教育一体化发展要求，在新建、扩建、改建幼儿园过程中，建立“办好乡镇中心幼儿园”考评办法，利用政策引领、工资激励、职称评定等载体，推进城乡幼儿教师调配工作有序运行，有效解决学前教育发展不均衡的问题。

　　探讨互学，完善课程建设

　　针对城乡课程建设水平不一的问题，我们仍需要众多教育工作者的努力，共同致力于探索和规范课程体系。我们坚持“两条腿走路”的方针，鼓励群众集体办园，实行奖励机制，调动群众的积极性。在贫困农村配置学习设备，让孩子们都能直观地观察到生活中的各种新鲜事物，吸引幼儿的注意力，加强教师与幼儿的互动，促进幼儿大脑的发育。同时幼儿教师还要积极主动地引领幼儿观察生活中美好的事物，启迪儿童的心灵，使幼儿善于发现新的事物，发现生活中的美。

　　此外，还应该注重搭建幼儿教师互学平台，完善教学体系，鼓励幼儿教师相互探讨、学习。在课程理念方面要提倡教师之间的相互交流，将自身的经验放入课程建设中去，提升自身课程开发的积极性，完善课程构架。当然，还应该做到因地制宜，充分利用教学资源，采取多种教育形式，结合不同地区的特点将有利于幼儿身心发展的内容补充到构架之中。除了探讨之外，还应该着重提高教师的教学水平，在同一课题上挑选出优秀有趣的课堂讲解，让更多幼儿教师学习与借鉴。再者，还应该注重家园合作，引导幼儿父母参与到幼儿课程建设中，共同关注幼儿的成长。

　　走访示范，完善教育设施

　　基于城乡在幼儿园办学条件方面存在的差距，园民应始终以《幼儿园园民专业标准》为核心，努力提升自我综合能力，发挥出自身的专业领导才能强化幼儿园建设。园民通过积极走访临近的示范幼儿园，学习示范幼儿园的办园理念。更新教育理念后，再结合地方环境、资源等特点制定自身的发展方案，这样更有利于地方幼儿园的发展。相关部门应鼓励幼儿园参与市级考评、县级考评，制定示范幼儿园的奖励机制，以此改善城镇幼儿园的基础设施，比如：加大乡村幼儿园图书资源、教育玩具的投入。

　　这样既能提高幼儿教育的积极性、主动性，又能完善教育设施，补充教学资源，使幼儿的教育环境更加的舒适。从国家方面来看，更应该加强农村幼儿园建设，在县、村加设公办幼儿园，使公办学校带动民办幼儿园，从而实现公办幼儿园和民办幼儿园的协调发展，让农村幼儿享受城市化的公平教育，这样才能使学前教育更加的蓬勃发展，实现学前教育资源全覆盖。

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