学音乐教学过程中需要采取多元化教学方式，培养学生的艺术情操

　　小学音乐教学与舞蹈教学的结合，首先应根据音乐与舞蹈的共性，制定创造性的教学方案，采用先进的教学手段对教学模式进行革新。传统的教学方式较为单一，不适应当前新课改的要求，小学音乐教学过程中需要采取多元化教学方式，培养学生的艺术情操，引导学生在音乐与舞蹈的学习中提升个人的艺术素养，自身的审美能力也得到了提高。

　　1 小学音乐舞蹈教学的现状

　　小学音乐舞蹈教学中，大部分教师都以舞蹈教学为主，没有真正掌握专业舞蹈指导的相关标准，当前舞蹈教师的专业水平与当前教育的实质要求不相符，许多舞蹈老师缺乏专业的舞蹈知识与舞蹈技巧，因此在舞蹈教学过程中，出现教学质量不高、教学效率低等现象。音乐教学的根本目标是为了提高学生音乐素养，挖掘自身艺术潜力，但是在实际教学过程中，许多教师还采用传统教学模式。例如，填鸭式教学，不需要学生过多的思考，跟随老师的思路就可以，主要是应对上级检查，不仅浪费了教学资源，还没有让学生们学到真正的知识，更无法在实践中应用。基于此，舞蹈教师在实际教学过程中应要以舞蹈教学为依据，加强两者之间的结合，才能实现提高教学质量的目的。此外，教师还应营造良好的学习氛围，为学生们创设艺术的情境，让学生们积极主动的学习音乐知识与舞蹈知识，并从学习知识中提高个人鉴赏能力。

　　2 舞蹈教学与音乐教学结合的原则

　　音乐与舞蹈是两个独立的个体，要在小学音乐教学中实现两者的有机结合，需要遵循以下原则：首先，当前教学模式需要舞蹈教师与音乐教师的专业水平有所提高，找到两者之间的共性，教师应始终坚持提升自身专业水平为原则，在日常教学工作中坚持新课改的教学理念，才能真正实现音乐教学与舞蹈教学的结合。

　　其次，新课标明确表示，教学工作要以课堂为主体。因此，音乐与舞蹈课程结合的过程中，以课堂教学为载体，掌握学生的兴趣爱好等，再根据学生学习的实际情况，积极开展相应的学习活动。

　　最后，要实现音乐与舞蹈的真正结合，需要在实践中不断的总结，因此教师需整合多方资源，再结合实际生活、教材内容等方面，丰富音乐教学与舞蹈教学的内容，打造多样化课堂，从而激发学生学习的热情。

　　3 小学音乐教学与舞蹈教学结合的途径

　　3.1 创设情境

　　小学生天性活泼好动，其显著的特征就是富有较强的好奇心，容易受到周围环境的影响，注意力难以集中，所以，突出了创设情境的重要性。实际教学过程中，通过舞蹈与音乐的结合为学生创设情境，能够激发学生的好奇心，主动投入知识学习中。而且也实现了两者的结合，提升了教学质量。在创设情境之前，教师应先掌握音乐教材的内容与真正内涵，找出音乐与舞蹈之间的契合点，开展课堂教学设计，提升课堂教学的质量，并且真正实现教学目标，从而使课堂更加丰富有趣。例如，在《健美歌》音乐教育教学中，其旋律已被学生们深知，舞蹈教师可以根据音乐内容改编简单的舞蹈动作，然后请学生一起演绎这段舞蹈。小学生天性活泼好动，随着音乐的旋律的响起更引起他们演绎的兴趣，不仅提高积极主动学习的热情，还培养了学生的音乐素养。

　　3.2 培养创造力

　　小学音乐课是一门艺术课程，在培养小学生审美能力的同时，创造力也得到了培养，在音乐教学与舞蹈教学结合的过程中，通过编排舞蹈的方式实现学生创造能力的培养。舞蹈与音乐有许多共同点，由于小学生有丰富的想象力，并富有天然的好奇心，因此在编排舞蹈时，教师不要给予过多的束缚与限制，顺应小学生的天性，为小学生提供更多发挥的空间，才能加深他们对音乐的理解。从而创造力也得到了培养，有利于学生的健康发展。例如，在编排舞蹈时可以选用小学生们喜爱的音乐，通过多媒体教学形式，循环播放此音乐，以加深学生们的印象，当学生对编排舞蹈产生兴趣时，从一些简单动作开始，逐渐引导学生参与到舞蹈编排中，将舞蹈编排环节加入音乐教学中，从而调动了学生的积极性。

　　3.3 舞蹈与音乐的结合

　　舞蹈知识与音乐知识比较复杂，小学生很难理解，因此，音乐教学与舞蹈教学结合时，需要不断推进，切勿急功近利。此时，教师可以可以经常为学生们播放音乐与舞蹈结合的表演节目，其目的是为学生学习舞蹈与音乐营造良好的氛围，让学生逐渐适应，并形成习惯。改变传统的教学模式，开拓学生的思维，以此实现音乐与舞蹈的结合。

　　例如，教师可以利用多媒体教学形式为学生们循环播放一些唱跳表演，让学生们多看多听，在学习音乐时，还对舞蹈有所了解，随着潜移默化的影响，音乐教学质量也随之提高。

　　3.4 艺术感受力的培养

　　在小学音乐教学中，与舞蹈教学有机结合，能够培养学生的艺术感受能力，也是当前音乐教学中的根本目标。在实践教学中，教师在培养学生感受力时，先要结合学生们的现状与实际情况，弥补传统教学模式中的不足之处，鼓励学生在自主学习的过程中培养自身的创造力。例如，小学一年级与二年级的学生，还处于懵懂时期，理解能力有限，教师在教学过程中要将教师的演练与录音播放形式结合，让学生们沉浸在音乐曲目中，实现挖掘自身潜能的目的，更主动的投入学习中。教师还应引导学生发挥自身想象力，让学生能够感受到舞蹈所要表达的含义，与此同时，还应提升个人艺术审美的能力，开拓思维能力。此外，教师应因材施教，创造更多的机会让学生们进行自主学习，实现综合发展的目标。

　　4 结束语

　　综上所述，在小学音乐中与舞蹈的结合能够实现两者的紧密联系，也是小学音乐教学中的最终目标。教师应提升自身的舞蹈水平与技能，找出共同之处。小学音乐课堂与舞蹈课堂的有机融合，通过多元化的教学方式，以培养学生的艺术素养，实现教学目标，从而为学生创造一个良好的学习氛围。

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