“智慧教育”旨在培养学生立大志、明大德、成大才、担大任

　　2021中国互联网大会近日在京举办，“智慧教育”成为与会嘉宾关注的热点话题。近日，教育部科学技术与信息化司司长雷朝滋在接受记者专访时表示，要深刻认识发展智慧教育的重要意义，准确把握技术赋能对教育的革命性影响，扎实推进智慧教育创新发展，推动新技术支持下的教育理念变革、模式创新和生态重构。

　　记者：我们注意到，现在有“智慧教育”和“智能教育”两种概念，您认为它们有什么不同？

　　雷朝滋：实际上，“智慧教育”与“智能教育”是一组既存在联系又有所差别的概念：二者虽然都以教育信息化作为主要内容，但“智能教育”重在推动人工智能与教育的深度融合，利用人工智能技术推动教育环境、教学模式、教学内容、教学方法、教育管理、教育评价、教育科研创新发展，鼓励人工智能支撑下的教育新业态，全面推动教育现代化。与此同时，“智慧教育”重在新时代背景下促进教育思想和教育理念变革，推动教学方式和人才培养模式创新，培养大批具有家国情怀的高素质创新人才。可以说，“智慧教育”是教育在智能时代的新升华，是教育信息化推动教育变革的新阶段。 “智慧教育”的范围更广、内涵更深、层次更高。

　　记者：您认为智慧教育的根本目标是什么？

　　雷朝滋：简单来说，智慧教育就是让我们的孩子更有智慧。它的根本目标，在于依托学校教育进一步开发学生的智力，将之提升到智慧的境界。

　　堪当民族复兴重任的时代新人要立大志、明大德、成大才、担大任。但与此同时，社会对教育的认识仍存在功利化的倾向，不少人只追求“高分—名校—好工作”。学生做不到立大志、明大德，就难成大才。这三样不具备，也就难担大任。讨论智慧教育，需要先了解这12个字的逻辑关系，这其中就包含了智慧教育需要实现的目标。

　　记者：如何有效利用新技术推动智慧教育的发展？

　　雷朝滋：现在的新技术，比如互联网、多媒体、大数据，都可以在教育领域得到很好的应用。教育信息化应该成为教育变革的力量，推动应试教育向素质教育转变。

　　教育信息化主要有三方面的作用：第一是变革课堂教学模式；第二是提高管理的效益和效率；第三则是给学生和教师减负。信息化的优势在于充分利用多媒体、VR等新技术，使课堂教学变得更加形象、直观、生动，进而提高教学效率和质量，让学生可以有更多时间“走出教室”、发展自己的爱好。

　　记者：您觉得从应试教育到素质教育，有多远的路要走？

　　雷朝滋：这个很难回答，但应该说要经过两个阶段：首先是教育理念和教育思想要更新，其次是人才培养模式要创新。在将来，教育信息化能够为素质教育的实施提供有效支撑。

　　应试教育对学生身心健康的危害包括两个方面，一方面是身体健康，最突出的是学生近视率在升高。除此之外，学生血糖、血压、血脂等基础生化指标异常的比例也在升高。另一方面是心理素质，指的是一些学生心理不健康、学生抑郁的比率也在升高。

　　创新能力的缺失也是一个突出的问题，教育理念没有跟上，导致应试教育把学生的创造力扼杀了。我们的孩子入学之前，什么都想问。上学以后，虽然他们的知识增加了，但是问题却变少了，变得越来越沉默。学生从主动提出问题，变成忙于应对老师的问题，自己主动的思考减少了。这是因为他们在接受教育的过程中，课业负担太重，进而感受不到发现的快乐、学习的快乐。

　　记者：推进智慧教育有关部门有何计划？目前面临哪些困难？

　　雷朝滋：智慧教育的推进需要教育系统的共同努力。教育部主要通过“试点先行，典型引路”的方法来推进智慧教育的发展，目前已先后遴选了两批智慧教育示范区创建区域和培育区域，并设立了宁夏“互联网+教育”示范区和湖南“教育信息化2.0”试点省。

　　现在主要有两方面的困难，一方面，负责教学的部门对研究教育信息化的具体应用缺乏积极性。另一方面，则是来自现行教育体系的阻力。现在一些所谓名师对信息化教学有所抵触，是因为他们在提高分数方面积累的经验，在信息化教学推开的背景下，不一定还能有效。

　　记者：您觉得智慧教育具体能发挥什么作用？

　　雷朝滋：智慧教育的作用着重体现在促进教育均衡和引领教育变革两个方面。首先，当前教育发展还面临城乡、区域、校际不平衡的问题，而教育信息化通过推动优质教育资源共享，以及通过“三个课堂”的应用不断深化普及，能在一定程度上缓解这种不平衡，其对教育欠发达地区的助力更明显。其次，教育信息化将是教育改革发展当中很重要的内生变量，通过教育思想和理念的变革，引领教育模式和教学方法的创新，进而真正地提高教育质量。真正的智慧教育，应该是教育的更高阶段：学生爱学习，健康成长，创造力增强，而且变得更睿智。（记者：冯松龄，参与采写：李如斐、侯琼）

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