“教学有法，教无定法，贵在得法”

　　“教学有法，教无定法，贵在得法”——第一临床医学院骨科教学团队首创“手足并用教学法”

　　陶行知说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”附属医院骨科主任医师、教授刘瑞带领团队遵循第一个“法”，适应第二个“法”，创造第三个“法”，历经十几年的思考和实践，在国内首创骨科教学新法——“手足并用教学法”。

　　09:41人类进化起源于森林古猿，四肢着地在陆地上行走，经过漫长的进化过程，一步一步发展为直立人，双下肢进行行走，那么手与足，前臂与小腿，上臂与大腿，掌骨与跗骨，腕骨与踝骨是不是都能够关联起来，进行对比学习，因为上肢的灵活性，可以使下肢不方便演示和不易摆出的姿势一目了然。

　　人体的踝关节运动可以分为背伸、趾屈、旋前、旋后四个方向的运动，而腕关节也恰恰是这四个运动方向；肱骨与股骨、肩关节与髋关节结构都十分相似，可以用上臂代替大腿进行对比讲解记忆，我们所要求的，是要能看出异中之同和同中之异。教学法高妙之处将上下肢的解剖与疾病有机结合在一起，将复杂问题简单化，深奥问题通俗化、生活化。

　　欧美剧经过12年的精心设计、反复思考、推陈出新，一种新的骨科教学方法——“手足并用法”逐步成熟。“手足并用法”使枯燥的解剖知识更加生动，使书本的理论知识变得立体，更容易理解和记忆。师生在教学中的互动性更强、课堂气氛也更加活跃，充分将学生的理解力、想象力调动起来，体会到了学习的乐趣。

　　骨科教学团队在传承中创新。以“手足并用教学法”为主线，完成了“五个一工程”，参加教学竞赛，培养教学能手，建设系列精品课程；积极参加医院临床师资教学能力培训讲座、公开课十余次，连续十多年为新入职员工进行教学能力培训，参加培训人数超过1600人；为附属医院和教学医院讲座20余次，为区内外和高校师资培训和会议报告十余次。

　　如今，“手足并用教学法”已在教学团队内普及，也被其他专业的临床教学所借鉴，推广应用于内科、外科、妇产科、儿科、护理、康复等学科的教学上，并通过教学沙龙、研讨会等不同形式的学术交流活动使这套教学法不断地成熟、完善。

　　这样一套独特的、新颖的“手足并用”整体教学法，在临床教学中取得较好的效果。加强了师生在教学中的互动性，活跃了课堂气氛，充分调动了学生的理解力、想象力，使学生真正领悟到课堂教学的精髓。

　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”刘瑞教授说，他希望把“手足并用教学法”推广到更多专业的临床教学中，借鉴其中的基本理念与依据，让更多的学生受益，为临床医学的发展尽一份力。

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