为什么三年级以前，强调四则运算法则，四年级以后却要求简便运算

　　近日在某平台上看到一位数学老师说他最讨厌三类题：找规律、简便计算、数学历史。当然他也针对这三类题，给出了他讨厌的理由。

　　不知道这位老师是有意标新立异、博众人眼球，还是出于什么目的，让人很不解。

　　找规律。根据几个数字或图形，其实有各种方法以去拟合规律，仁者见人，没有标准答案。孩子不是在做数学，而是在猜出题人的意图。简便计算。条条大道通北京，只要结果正确都应该算对。考察学生作业可以，但作为题目（考试题）出给学生，就是反数学思维了。数学历史，这类题应该属于历史题，在数学中更是没有意义。

　　在评论区有近300条评论。有人支持也有人反对。

　　在评论区有位网友说，自己五年级的孩子在一次考试中，与满分失之交臂，考了99分。原因是在一道计算题，大题的题干：用你喜欢的方法计算，结果他没有使用简便方法，答案正确但被老师扣了1分。孩子说，他是用自己喜欢方法（同级运算从左往右计算的），感觉这1分扣得有点冤。

　　答案正确为什么打叉有部分支持该作者的人说，很多找规律的题，只要能自圆其说就是对的，所以答案定死了反而不好。

　　不过持反对观点的人占了大多数。其中对于第一和第二条的反对是最多的。

　　甚至有网友在评论中直言，讨厌找规律，没有意义，这话从一个教数学的老师嘴里说出来，有点让人不可思议。

　　找规律和简便计算，在小学数学考试中经常出现。尤其是图形找规律，可能一年级就会出现。

　　当然无论是图形找规律还是数字找规律，我觉得这都是大家要学会的一种非常重要的能力。

　　找规律类型的题目，给出我们例子，要求我们完善其他缺少的内容，考察的是孩子的观察能力，如果是数字找规律，还考察孩子们的数感。

　　我们的数学考试当中，无论是小学还是初中考试中是不会出现那种模凌两可，有非常多种答案的不严谨地找规律，都会加以条件限制，方法可能不唯一，但是结果只有一种。

　　找规律填图形找规律不仅是考察一个人观察能力，同时还有归纳能力。到了初中以后要学会归纳递推，得出通项公式（这个要求比较高，有些孩子到初中能找出规律，但不一定能完整的归纳出通项公式 ）。而它的基础其实就是找规律。

　　而且很多较复杂的东西，它本身就需要从简单的情况入手，进行分析，进而得出规律，然后对规律进行归纳，并加以验证。它是从特殊到一般的升华过程。

　　找规律填空如果一个人，不会找规律，那么他学东西是比较死板的。举一反三能力非常差，也就是说，做了很多遍的题，会做的题做得飞快，但是题目稍微变一下，就没有任何头绪。这种情况是大家都不愿意见到的。尤其是到了初中以后，会吃大亏。

　　如果一个孩子连找规律都不会或者说不学，从何谈起让他能学会通项归纳？这简直是天方夜谭。

　　对于简便计算，这个也非常重要。一般小学四年级以后，会要求大家做计算题的过程中，能用简便方法的要用简便方法。它可以作为检验一个孩子数感强弱的一个重要参考。

　　要求能简算的要简算大家可以去观察一下，那些数学一般般的孩子呢，大多数在简便计算方面呢是比较薄弱的。而且这种孩子相对而言，反应也相对要慢半拍。而数学成绩好的孩子，反应也会灵敏不少，在做题速度方面也有较大优势，当然在计算的时候因为使用简便方法，既快又对，省下了不少时间。

　　文章中所提到的数学只在乎对不对，而不在乎过程，条条大路通北京，这个说法其实也有点偏颇。如果是填空题，这个当然没有问题，但是如果是解答题的话，这句话就是问题很大。

　　初中之后，先化简再求值。没有先进行化简直接代入题目给的未知数的值，哪怕结果是对的，这种也是一分都没有。

　　当然简便方法不是那些根据口诀，就能直接的答案的，所谓的秒杀大招。因为这样的方法，适用范围相当小，而且对于基础不是很好的孩子来说，只告诉你套公式，却没有告诉你为什么可以是这样，反而是有害怕的。

　　正如我们大家走路还不稳的时候，家长是不会让孩子去跑的。当我们走得稳了，一定要练习跑，道理是一样的。

　　大家觉得四年级以后计算题，要求能简便计算的，要简便计算，是教条还是真有必要？欢迎大家发表你的看法。

　　举报/反馈