上了一年级才知道，幼小衔接在“写字”上踩坑，孩子可能遇到麻烦
文｜凝妈悟语
二宝5岁半，上中班。从第二学期开始，老师让准备了数学本、田字格本，铅笔、橡皮，要开始练字。现在主要学习了数字1-5的写法，学习压力不大，二宝感到很新奇，很喜欢写字。
在进行数学启蒙时，有关于数字的描红，他很喜欢用手指在上面画出来。平时看到数字，他也会饶有兴致地用手指画出字形。
偶然在一个软件上看到在田字格里写字的练习，他很惊喜地打开，一口气练习了20个字，兴奋得停不下来。
他又跟我表达了想在纸上写字的诉求，我对此有些纠结。
让他写吧，听说有很多危害，不让他写吧，又怕错过书写兴趣培养关键期。带着这个困惑，我去查询了一些过来人的经验，以及一些专业建议，看看到底如何权衡。
一查才发现，原来上了一年级才知道，幼小衔接在“写字”上踩坑，孩子可能会遇到麻烦。
据小学老师观察，以及专业人员分析，那些在幼儿园阶段很早练字、又写太多字的孩子，可能会有4个麻烦。
一是，孩子的小手肌肉发育不完善，长时间练字，影响手的正常发育。
看下面这张图，4岁孩子的手骨还没有完成从软骨到硬骨的骨化过程，写字的时候肌肉的负担就比较重，写字的稳定性、灵活性相对较差，也更容易疲惫。
二是，孩子的握笔姿势和坐姿不正确。
有的孩子喜欢用食指和拇指紧紧捏着笔杆，没有靠在虎口处。有的孩子握笔姿势正确，但是手腕向内弯。坐姿不是趴着就是歪着身子，不能坐得背部挺直。这样写不好字，形成习惯也很难改。
三是，孩子开发过早，会对写字这件事产生厌烦情绪，真正写字时失去兴趣。
开始写字的时候感到新鲜，如果总是大量枯燥练习，因为写不好还要纠正，孩子就会有很强烈的挫败感，开始讨厌写字。
四是，孩子的大脑发育还不够成熟，过度书写可能无意义。
有意义的书写需要视觉、触觉、移动、听觉等多个感官结合，如果做不到，就是死记硬背，会限制孩子天马行空的想象力。
如果在幼儿园不学写字，会有两个麻烦：孩子不会记作业，孩子写作业慢。
有家长表示，一年级刚上学，学校要求孩子自己记录作业，如果孩子不会写字，记不下来，晚上都不知道写什么作业。
记得儿子刚上一年级的时候，就是自己记作业，画图+文字，凑凑合合能看。开始的时候，老师会把黑板上的作业拍照发给家长，后来就索性交给孩子自己负责了。家长们经常为了孩子的作业，到处打听。
我以为这种现象已经改观了，原来还同样存在。
有非常多的家长表示，孩子在幼儿园没有学过写字，上一年级后写作业耗费特别多的时间，有写一个多小时的，有写两三个小时的，令人吃惊。
老师会经常在群里晒作业，看到别的孩子的字写得有模有样，心里就有莫名的焦虑感，然后焦虑会传递给孩子，让孩子对自己没有信心。
蒙台梭利针对孩子写字的问题给出了很多建议，如果能循序渐进来，既能保护孩子的书写兴趣，又能让孩子跟上将来一年级的学习节奏。
有调查显示，2-4周岁的孩子，90%处于涂鸦状态。5周岁的孩子，95%能准确地临摹画画，但却有75%的孩子不能以正确的笔顺、姿势稳定地书写简单的汉字。6周岁以上的孩子基本上能以正确的姿势、笔顺准确地书写简单的汉字。所以，书写是进入小学以后的事，不适合在幼儿园提倡。
但是孩子在3.5-4.5岁后会出现书写敏感期，孩子会自发出现特别喜欢书写的情形，这个时候正是培养书写兴趣的关键节点，我们要给予赏识和鼓励，同时给孩子提供一些书写便利，为以后的书写习惯打下基础。
我们可以先从简单的书写练习开始，让孩子慢慢适应以后复杂的书写过程。
首先，进行控笔练习
主要目的是锻炼孩子的手脑协调能力和手指控制力，在练习时，注意先教会孩子正确的坐姿和握笔姿势。
控笔练习的素材很有趣，包括横向线条、纵向线条、折线、弧线、圆圈、不同形状图案等等，孩子不用特别费力就可以完成简单有趣的任务，对手部发育没有不良影响。
也可以让孩子玩一些走迷宫、连线的游戏，更有趣味性，也是孩子特别喜欢的活动。
因为走迷宫，弯弯绕绕、曲曲折折，富有挑战性；按照数字顺序或字母顺序连接起来，可以变成一个小人或其他卡通图案，很新奇。这些游戏都很符合孩子好奇心重、喜欢冒险的特点。
我会给孩子用《神奇的专注力训练游戏书》，一共4本书，其中一本是迷宫，一本是数字连线，每本都有120多页练习。还有一本综合训练，包括迷宫和数字，练习素材众多。
迷宫大冒险每个迷宫都别具特色，有小鱼从章鱼中逃脱、有小鼹鼠找朋友、小乌龟回海里的家、有星际轨道、有游览公园的路线、有解开打结的鞋带、有穿越大脑、有打扮小狗等等，特别有意思，二宝特别喜欢，书已经快画烂了。
数字连线的形式也是多种多样，而且不是孤立的图形，还有一定的故事情节，更加有趣味性。有农场里的动物、有太空遨游、有花园里的爬虫、有可爱的小动物、有美味等等，太丰富了。
除了能练习控笔外，还能锻炼专注力、逻辑思维能力、数学推理能力等多种能力，是一套宝藏好书。需要的爸爸妈妈可以点击下面链接下单。
其次，用手指“画字”
目的是让孩子了解字的间架结构、书写顺序，对写字有个基本概念。
孩子对写字感兴趣，不是真正写字，实际上把字看作一幅画，写字就是画字，这也是连接思想和纸张的重要步骤。不要着急让孩子在纸张上写字，先知道写字是怎么回事更重要。
这里提供两种方式。
一种是在平板电脑上画字，现在有很多软件可以提供数字和汉字的书写模版，孩子只需要用手指按照顺序画出字形，电脑会自动生成一个标准的文字，非常方便。
在练习时，可以让孩子看一遍书写顺序，之后凭借记忆写完汉字。我们也可以给孩子提示，告诉孩子写横、写竖、写竖勾等等。
另一种是自己制作一个道具，比如把玉米粉倒在一个盘子里，用手指在上面画出汉字。不要求写得很标准，大致顺序和结构正确就可以。这是临摹，对孩子的要求更高一些。但是它不受太多限制，孩子也很喜欢。
最后，正式写字
从自由书写发展到限制书写，一步步来。
先让孩子在空白纸上、可擦板上自由地练习写字，主要是熟悉字形、笔画、笔顺， 让孩子有更多发挥的空间，孩子有兴趣写字。
在距离上一年级还有半年时间时，需要做幼小衔接，孩子的年龄也大了，各方面发展也成熟了，就可以让孩子在田字格里写字，为上一年级做一些准备。
可能有些幼儿园很早就在教孩子写字，只要我们不给孩子强加很多任务，多给予正面鼓励，孩子就会保持良好的写字兴趣。
写在最后：幼儿园到底要不要写字，是很多家长纠结的问题，我考察后得出的结论是，孩子可以写字，尤其是当孩子对写字充满浓厚的兴趣时，及时给予鼓励并提供素材，让孩子循序渐进地练习写字，就能在保持兴趣的基础上，为一年级做好准备。
我是@凝妈悟语
两男孩妈妈，10多年育儿经验
陪孩子阅读、英语启蒙、科学启蒙
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