学校领导包级包班实施方案
为了强化对年级、班级和学生的管理，实行以班主任管理学生为主，领导包年级、包班，教师包学生的工作制度。这是推动我校整体管理水平上台阶的一项重大举措，也是我校切实推进课堂教学改革，进一步提高教育教学质量的重要保证。领导分管年级、包班，任课教师包学生，可以督导班级管理，落实学生手机、睡眠、作业、阅读、体质“五项管理，促进学生防流控辍、成绩提升、目标完成、薄弱学科建设、后进生转化、学困生帮扶、卫生安全工作等得到保证，为做到责任明确、考核有力，责任追究，奖惩兑现，制定本方案。
一、指导思想
通过领导联系年级、班级工作的深入开展，使领导全面了解和掌握师生在学习、生活的基本情况，及时帮助解决各种实际问题，为教学、管理和思想政治工作提供真实的决策依据；在领导、教师和学生之间架设一道桥梁，让学校领导、教师更加深入到学生中，充分了解学生学习生活情况，关心关注学生成长进步，促进学生的全面发展。
二、工作目标
1、领导包级包班，要切实做到“三个一”，即即：服务一个班级、引领一门学科、蹲点一个年级，“三重点工作”：疫情防控，安全，教学质量提升。
2、教师包学生,要求每位任课教师至少承包2名后进学生，使每位学生思想进步、薄弱学科成绩有所提高。
实施“导师制”，通过“四个一对一”对所报学生的学习、思想、心理、生活进行全面指导。
三、工作要求
1、领导包级包班要求：
服务一个班级要求做好以下事情：经常下到班级，找该班师生了解班级情况，掌握该班学情、教情，发现好坏典型；定时查看该班班务日志，查看班会活动情况，查看各学科对学生的辅导。
引领一门学科要求做好以下事情：每周至少听一节本学科教师的课，随时掌握本学科的教情和学情，及时发现好坏典型问题，及时整改问题；查看该组教研活动情况，督促该组教师按要求开展教研活动；查看该组教师常规落实情况，配合并督促教研组长组织本学科教师的备、教、听、评课等活动和常规检查，保证教学各环节落实到位；引导该组教师开好教研会；引导该组教师做好考情分析；指导该组进行相关教育教学活动。
蹲点一个年级要做好以下事情：经常下到年级，掌握该年级学情、教情，发现好坏典型；定时查看该年级班级日志，查看班会活动情况，查看各学科对学生的辅导情况；找该年级师生了解情况，对该年级教育、教学情况负责，协助班主任管好班级，搞好控流保学和班风建设工作，协助任课教师提高质量。
负责检查、督办教师包学生工作，每周在所包班教师的平时考核手册上签字；领导包年级、包班工作情况要记录在平时考核手册上，每学期结束时交学校办公室，由学校统一检查。
抓好班级疫情防控，安全工作。
2、教师包学生要求：
教师包学生，按照班级工作需要，由教务处、德育处、班主任统一协调安排，以学生第一学期期末考试成绩（全区质量检测成绩）和平时表现为依据，每班确定15个左右同学作为帮扶对象，每位教师至少包3名学生，包学生思想、包学生薄弱学科的提高，关心学生的生活。
包学生名单分配后，教师和学生签定责任书，帮扶周期为2年半，从七年级下学期开始直至九年级学生毕业，教师必须认真撰写详细的学生帮扶计划，做到有计划、有安排、有措施、有落实。
教师包学生主要通过平时个别辅导、谈话、座谈、督查等方式进行，必要时可与家长取得联系；每位教师每周找所包学生至少谈一次话，并将谈话情况简单地记录在平时考核手册上。
教师包学生须坚持每堂课至少提问所包学生一次，每周查看所包学生的各科作业和导学案完成情况，询问、指导并督促所包学生完成最基本的作业，杜绝学生抄袭作业的现象。
每次考试后，各年级召开任课教师会，每位教师汇报包学生的工作情况并填写《后进生转化表》，每学期结束时将平时考核手册和总结上交教务处，由学校组织统一检查评比。教师包学生工作实绩作为学年考核教师的重要依据之一。
四、工作奖惩
1、教师包学生的考核，一学期组织一次，一般安排在学区大单元质量诊断测试前，分基本工作、工作实绩、民主评议、学生评议四个方面，基本工作以平时工作情况记录为主计20分；工作实绩以所包学生各科的总分名次和各科平均分的变化为主计60分；民主评议由所包学生年级教师根据日常工作表现组织教师打分（由包年级领导主持），最高计10分；学生评议由所包学生评价打分，最高计10分。得分占教师绩效考核的50%。
2、领导所包年级和班级的教师教学奖惩的平均数作为分管年级和班级领导的奖惩。
3、对成绩显著的领导、教师学校将给予奖励，并在职称评聘、评优选先等方面优先推荐；对工作不积极，所包年级教育教学质量教学成绩没有显著变化的领导、教师，学校进行诫勉谈话。
附2：领导包年级包班汇总表
校领导
处室主任
蹲点
年级
引领
学科
服务
班级
备注
小学一至三年级：
一年级
语文
二年级
美术
三年级
英语
小学四至六年级：
四年级
体育
五年级
生物
六年级
政治
中学七至九：
七年级
物理
八年级
数学
九年级
七年级教师包学生分配表
教师姓名
姓名
学情
班级
姓名
学情
班级
姓 名
学情
班级
学校领导包级包班目标责任书
一、目标要求：
1、经常下到所包班级，找该班师生了解班级情况，掌握该班学情、教情，发现好坏典型；定时查看该班班务日志，查看班会活动情况，查看各学科对学生的辅导情况。
2、每周至少听一节本学科教师的课，随时掌握本学科的教情和学情，及时发现好坏典型问题，及时整改问题；查看该组教研活动情况，督促该组教师按要求开展教研活动；查看该组教师常规落实情况，配合并督促教研组长组织本学科教师的备、教、听、评课等活动和常规检查，保证教学各环节落实到位；引导该组教师开好教研会；引导该组教师做好考情分析；指导该组进行相关教育教学活动。
3、经常下到年级，掌握该年级学情、教情，发现好坏典型；定时查看该年级班级日志，查看班会活动情况，查看各学科对学生的辅导情况；找该年级师生了解情况，对该年级教育、教学情况负责，协助班主任管好班级，搞好控流保学和班风建设工作，协助任课教师提高质量。
4、负责检查、督办教师包学生工作，每周在所包班教师的平时考核手册上签字；领导包年级、包班工作情况要记录在平时考核手册上。
二、奖励办法：
1、领导所包年级和班级的教师教学奖惩的平均数作为分管年级和班级领导的奖惩。
2、对成绩显著的领导、教师学校将给予奖励，并在职称评聘、评优选先等方面优先推荐；对工作不积极，所包年级教育教学质量教学成绩没有显著变化的领导、教师，学校进行诫勉谈话。
负责人：
责任人：
2023年3月1日
学校教师包学生目标责任书
一、 目标要求：
1、确定所包学生后，必须认真撰写详细的学生帮扶计划交教务处，做到有计划、有安排、有措施、有落实。
2、通过平时个别辅导、谈话、座谈、督查等方式帮助学生，使学生思想进步、薄弱学科成绩提高；每周找所包学生至少谈一次话，并将谈话情况简单地记录在平时考核手册上。
4、坚持每堂课至少提问所包学生一次，每周查看所包学生的各科作业和导学案完成情况，询问、指导并督促所包学生完成最基本的作业，杜绝学生抄袭作业的现象。
5、每周将平时考核手册交包班领导签字；每次考试后，在年级任课教师会上汇报包学生的工作情况，并填写《后进生转化表》，每学期结束时将平时考核手册和总结上交教务处。
二、奖励办法：
1、教师包学生的考核，一学年组织一次，一般安排在全区冬季质量检测考试和中考以后，分基本工作、工作实绩、民主评议、学生评议四个方面，基本工作以平时工作情况记录为主计20分；工作实绩以所包学生各科的总分名次和各科平均分的变化为主计60分；民主评议由所包学生年级教师根据日常工作表现组织教师打分（由包年级领导主持），最高计10分；学生评议由所包学生评价打分，最高计10分。得分占教师绩效考核的50%。
2、成绩显著教师学校将给予奖励，并在职称评聘、评优选先等方面优先推荐。
负责人：
责任人：
所包学生：
2023年3月1日
学校领导班子建设工作材料汇编(2023版)
(一)学校领导班子工作方案建设材料目录
01.学校中层干部竞聘上岗实施方案
02.XX学校中层干部竞聘实施方案
03.XX学校2023年中层领导竞争上岗方案
04.学校2023年学校中层干部聘任方案
05.XX学校年级组长选拔任用工作方案
06.学校行政管理人员量化考核方案
07.学校关于2023学年中层干部考评方案
0.学校领导班子成员领导工作发展性评价方案
09.学校领导包级包班实施方案
10.学校领导班子三年任期目标规划
11.学校领导班子建设汇报
(二)学校领导班子工作制度建设材料目录
01.学校领导班子工作制度
02.领导班子集体议事制度
03.学校党政联席会议制度
04.党支部参与学校重大问题决策制度
05.校长定期向党组织通报工作制度
06.学校重大事项请示报告制度
07.学校“三重一大”工作制度
08.学校“三重一大”事项集体决策制度
09.学校党总支“三重一大”事项决策制度
10.中层以上领导固定联系年组年级班级制度
11.XX学校领导包年级、班级制度
12.XX学校领导班子服务师生联系点、谈心及接待日制度
13.XX学校领导班子服务师生的联系点、谈心及接待日等制度
14.XX学校校长办公会议(校务会议)议事规则
15.XX学校校长办公会议（校务会议）议事规则
16.XX学校党组织会议议事规则示范文本
（三）学校领导班子工作能力建设材料目录
01.如何当好副校长
02.如何当好教学副校长
03.学校中层干部的管理
04.学校中层干部的培育
05.学校年轻干部培养的思考
06.完善中小学中层领导干部选拔和培养机制
07.学校领导班子成员领导工作发展性评价方案
08.校长丨给中层管理的八条建议
09.浅谈如何培养与选拔学校年轻干部
10.为何越来越多的老师不愿当学校中层干部
11.高效能中层管理者的五个好习惯
12.如何解决学校中层管理干劲不足
13.制订工作计划：学校中层管理者的必修课
14.浅析学校中层干部队伍建设的思考与策略
15.学校中层管理者应该干什么？怎么干？
16.学校中层要明晰角色，避免发生角色错位现象
17.一个学校好“中层”，做好这一二三，激发团队活力
18.中小学中层干部培养的三种思维
19.如何让学校中层管理岗位成为“香饽饽”
20.学校中层干部“躺平”怎么治？春晚小品《坑》上了重要一课