2023“翼展未来”春季国际学校联展｜北京爱迪学校国际中学部执行副校长孙恒燕：取

　　3月18日，2023 “翼展未来”家庭教育论坛暨第46届北京国际学校联展于北京富力万丽酒店-三层宴会厅成功举办。本次展会上，知名国际化学校的校长、负责人与升学指导专家联袂为有国际教育需求的家庭答疑解惑，提供“一站式”解决方案，助力孩子们择良校、遇良师。接下来有请北京爱迪学校国际中学部执行副校长 孙恒燕老师做《取世界之长，补孩子成长之短》主题的演讲。

　　

　　孙恒燕：各位家长朋友们，还有各位同仁们大家下午好！相信通过教育展很多家长也了解了很多课程，今天我跟大家分享不一样的东西。因为今天是择校，所以家长们更愿意了解什么样的学校适合我家孩子，我怎么选？我怎么去咨询？今天我们一起来探讨一下这个问题。

　　相信很多家长朋友们参加择校展，或者是教育展，也会对目前孩子就读的学校或多或少有不是那么百分之百满意的地方。无论是孩子的成绩，无论是孩子将来的发展，学校的一些政策也好，人文关怀也好，都不是百分之百满意的。所以才会看一看，听一听有没有更好的赛道，有没有更好的课程能够适合孩子。

　　有的孩子学习上有一点点困难，有的孩子性格上有一点点困难。有人会认为是孩子的问题，其实不是。而是什么，而是我们在给孩子规划的培养的过程中出现了一定的偏差。所以我们通过前面提到的，如何能够取世界之长，补孩子成长之短呢？除了国际的课程，除了国际的资源，还要把国内体系优势的东西留下，国外好的东西引进来，才能力助力孩子走得更好。

　　我们回过头来再接着说为什么不是孩子的问题呢？我们可以看这样一个图，从两个方面。一个是从埃里克森的人格发展，第二从皮亚杰的认知发展。上面是埃里克森的人格发展。也就是说孩子0—3岁前孩子的主要人际关系是父母。这个时候我们主要的关键点是自主和怀疑，或者说信任和不信任。这个时候孩子对家长需要有依赖，有信任和安全感。我们照顾好孩子就会建立比较好的信任。如果建立不好，孩子信任感就会破裂，他永远都是不安全的感觉。

　　3—6岁是幼儿园，孩子总是在问，我们耐心地回答，让孩子就会获得一种主动，一种自信和成就。如果我们老笑他，漠视他，忽视他，孩子就会感觉到内疚。

　　6—11岁主要的人际关系就到学校这儿了。孩子性格发展方向就是勤奋和自卑。勤奋需要一个载体和认可。如果这个时候在学校教育过程中我们支持和鼓励孩子，夸奖他，激励他，他就能获得兴奋感和成就感，变得勤奋。如果反方向，他性格也会出现偏差和内向。

　　到12—18岁是中学阶段，进入青春期。孩子出现自我同一性和同一性混乱。他最主要的关系就是同伴，他会选择跟同龄人一起玩，一起去寻找归属感，一起在校园里面去生活，去交流他的三观，价值观、人生观，包括以后的理想。这时候如果他找到了，就有自我同一性。如果找到很好的解决，就是没有找到归属感，所以这是比较有特点的年龄段。因为在这个阶段，孩子们身体上其实就像一个小宇宙一样在爆发了，他长得很快，很迅速，他对自己身体上的转变是需要接受的过程的。然而同时他的认知和他性格发展也是在这个阶段是一个爆发期。所以这个阶段就有两种比较极端的，一种是妈妈宝，你说什么是什么，按部就班的来就行。还有一种就是非常叛逆，你说什么都不听，我的青春我作主的感觉，连父母给他的建议他都不会去想不会去采纳，这是非常极端的两种情况。

　　而这几种情况是叠加的，而不同的认知发展也是在不断提高。比如0—3岁他可能因触觉感知世界，所以这个时候我们要多抱一抱。而3—6岁认知的时间段是自我为中心，我认为月亮是圆的，你说是半圆的。他说不对，就是圆的。实际上他是认知发展的阶段而已，我们除了原有的基础上再多摸多看。

　　到了6—11岁就是出现了逻辑思维，你要教他东西，慢慢地提升他的抽象思维的能力。而当他发展到初中、高中阶段，他会演绎建立更高级的思维，提升他整个思考的范围。因此在这个过程中认知发展是随着年龄的增长越来越高了。而这两个它在同样的时间轴上必须要平衡好。

　　也就是前面说的孩子的短不是他自己平白无故就出现的，而是这两个没有平衡到。比如有的家长可能特别愿意孩子拔苗助长，他提早学奥数学这个学那个，超出他的认知范围，就会在6—11岁影响他的幸福感、勤奋感的载体，超高的学习让他没有得到快乐和自信的感觉，他慢慢就会放弃慢慢就会自卑。还有一种家长是看到孩子高兴就好了，而在他认知的阶段欠缺了相对应的学习，在之后学习过程中可能又会遇到困难。所以孩子的成长完全是这两个体系没有平衡好而发生的。

　　我们针对孩子科学的认知和人格发展给到什么样的帮助呢？不是一味的指责他，而是要帮助他。幼儿园是排斥分离，不能沟通。1—2年级讨厌上学，没有朋友。三到四年级学习跟不上，放弃努力。5—6年级找不到兴趣，放弃学习。7—8年级没有目标，学不会就早恋。9年级学科落下太远没有升学路径回避矛盾。到十年级学习两极化严重，没有自己的优势逃避困难。到了11年级目标不清楚，家庭和孩子升学冲突引导效果差。到了12年级相信“捷径”，所谓的捷径，自我放弃和自我逃避的体现。很多中介或者是其他的机构，说我来给你弄，我给你打包成绩，你可能能申请很好的学校。你最终出国了，但是你语言过不了，专业课通不过，最后什么都拿不了回国了。最后家长又帮你解决其他的问题，就像割韭菜一样一茬一茬割，相当于进入到一个坑里面和怪圈里面。不是指责，孩子这及时候需要帮助。怎么帮助他？我们就要知道他到底需要谁的帮助。

　　比如在幼儿园阶段他需要行为学家，或者语言学家，专业的营养学家去帮助孩子。到了一二年级就是情感的发展专家，包括行为、心理学、科目教学专家。三四年级是习惯专家，心理专家。到了高年级是人格培养专家，艺术体育培养方面的专家。七八年级到了青春期了，非常敏感了，我们需要非常专业的认识陪伴他们人格的培养专家，青春期的培养专家，升学指导专家等等。到了九年级，就加入更多的知识元素，可能有国际竞赛，升学指导专业人士帮助他。到了十年级就开始大学申请，升学规划，了解自身优势到了十一年级是准备大学申请。到了十二年级就是开始大学申请。像爱迪有专门的国际部门来帮助孩子去申请。

　　由此我们也能够看到，通过时间轴第一段是放在孩子学习和心理健康上，在高阶段是放在孩子升学和规划上。我们爱迪有专业的人来做专业的事情。我们有专业的心理咨询师，还有专业的后勤保障，比如我们甚至还有建档老师，孩子学习档案非常重要，特别是孩子回来之后，无论是就业还是落户这都是必须的，如果没有就会遇到很大的问题。同时我们还会有很多元的国际课程，我们有美国体系的、澳洲体系的、英国体系的、香港体系的等等多元课程供孩子选择。同时也有很多兴趣的培养，我们爱迪学校是通过艺术方面、科技方面、体育方面多维度的给孩子提供不同的社团、不同的科目去学习，去看他自己的兴趣点。同时我们也给到孩子定制的成长，定制的个人升学。有升学指导老师，职业规划老师，后面的申请也是我们这么多年一万多名学生在海外，基本上很多学生会找到爱迪的校友，会得到帮助。对他将来的职业发展也是非常有帮助的。

　　紧接着就是我们提到的，我们说通过什么来帮到孩子。我们每年毕业的录取成绩都是非常优秀的，每年都会有申到牛津、剑桥的孩子，包括美国前20、30。师生比也是达到3：1。对我来讲，我是一直从老师做到管理者。我们的管理都是从资源的配置到孩子的成长是一体化的。我们最擅长的是将适合的资源科学地调配到孩子的成长过程中。但同时我们的课程体系也是1+X多元发展体系，有52门选修课程和12个必修课。我们有英国A-Level课程，澳洲WACE，美国AP，香港DSE，还有艺术BTEC。我们有32个国际课程的考点，老师专业培养。同时爱迪师资非常稳定，我们有教学团队，有德育团队。我们德育团队是涵盖日常家校沟通、升学指导、教学指导，方方面面给到孩子不同的帮扶。同时爱迪有顶配的环境设施，包括真皮草坪，运动馆，阳光房，高尔夫等等。所以我们从K-12一贯制培养。我们的升学顾问会根据孩子的情况给做一对一的规划。我们24年国际教育的领航，一直培养出了1万多名学生在海外，我们本身学校有3000多名在校师生，都是会助力孩子陪伴孩子，对孩子将来的升学出我们的一份力，尽我们的一份心，将孩子的潜能完全激发出来，能够有更美好的明天。今天我的演讲到此结束，谢谢大家的倾听，接下来我们会在我们的展台恭候大家，给大家一起做孩子一对一的规划。谢谢大家！