江城武汉砺初心 樱花春香沐综改

　　编者按

　　高考综合改革是教育领域全社会高度关注的重大改革，承载着广大考生的美好期盼，事关千家万户的切身利益，对于推进素质教育、促进教育公平、实现教育高质量发展具有十分重要意义。去年6月，山西省政府印发《山西省深化普通高校考试招生综合改革实施方案》，标志着我省高考综合改革开始全面实施。面对高考综合改革带来的新机遇和新挑战，作为教育工作者的我们难免诚惶诚恐、不知所措。3月27日-4月1日，由市教育局组织的市县两级教育行政部门、高中学校管理人员赴武汉开展的研修培训无疑是一场及时雨，对全市各高中教育工作者以新思考、新状态、新作为做好新课程、新教材、新高考改革等工作，努力创造运城教育高质量发展的新气象、新成绩、新辉煌奠定了坚实基础。

　　短短六天培训，既有对新高考下学校管理的具体介绍，也有在选课走班管理中的学校德育特色创建经验分享；既有重构课程体系的变革性实践，也有基于核心素养的教学改革与应对策略；既有新高考改革背景下对高中生涯规划的专业化指导，也有权威专家的高考招生改革实施方案深度解读；既有专题论坛，也有实地考察。参训人员收获良多、受益匪浅，并将所见所闻、所思所想凝聚笔尖、跃然纸上，认真撰写培训心得。现将部分培训心得体会予以刊发，以促进相互交流学习，进一步开阔新视野、提炼新思想、拓宽新思路。

　　江城武汉砺初心 樱花春香沐综改

　　平陆中学 贾科周

　　三月的荆楚大地，春和景明，万象更新。在历史文化深厚的武汉进行学习培训，让我们的培训倍增几分厚重，也让我们的培训平添几分喜悦。本次培训内容丰富，形式多样，贴近实际，让我们对新高考综合改革有了更深的感悟。

　　一、新一轮高考综合改革对学校宏观设计能力提出了挑战。

　　短暂的学习参观，给我们的冲击是巨大的，与我们现在的教育状况相比，新一轮高考改革的起点高、定位准、要求严，对学校教育教学的顶层设计和实际操作，对家长和学生自身的要求都与改革前发生了很大的变化。

　　如何实现国家的改革意图，政策落地既需要各级教育行政部门的统筹引领，更需要具体的执行单位——每一所参与学校的责任担当。我们走访的华师大一附中、光谷二高、武汉市二十三中等学校，在本次新高考改革实施过程中，它们不仅拥有一流的硬件设施、充盈的教师储备，而且管理团队都拥有先进的教育理念、卓越的宏观设计能力、超强的执行素养以及敢为人先的教育自信，这些都给我们留下了深刻的印象。

　　尤其是武汉二中坚持学生立场是教育的第一立场，围绕学生成长、成功、成才、成人目标设置的完备的课程体系；华中师范大学第一附属中学以学生为主体，注重研究、开放现代的育人特色；华中科技大学附属中学以“科学育人，为学生未来发展奠基”为办学理念，既从严管理，又人本关怀的管理体系等都极具学习借鉴价值。

　　二、新一轮高考综合改革对教师的教育理念、教学水平等都提出了更高的要求。

　　新高考综合改革对高中教师职业生涯将产生重要的变革。教师角色定位将由原来学什么专业、教什么课程的学科教学本位转变为导师育人本位。真正做到既教书更育人，既指导学生掌握学科基本知识和关键能力更要培养学生的学科核心素养。同时，新高考综合改革还要求学校在完成国家课程之外，开设更多的校本课程，这就要求每一位教师都具备承担校本课程开设的能力。广大教师传统的单一的授课本领将受到严重的冲击，将不得不由传统的学科课堂教学走向综合实践教学、社团教学、拓展教学等。这一过程注定是艰难的，但又是必须积极主动面对的，所以不断加强学习，尽快转变教育观念，迅速提升综合教育能力等则是新高考改革之前广大教师所要做的主要工作，这也对学校相关的培训工作提出了极高的要求。

　　三、新一轮高考综合改革对学生个性化发展提出了更高的期望。

　　新高考综合改革的一大亮点就是依据学生的个性化发展需要施教。要做好这项工作，学校一方面要调动各种资源开设好生涯规划课，指导学生科学地认识自我，提前做好人生规划，进而引领学生科学、理性地选课走班，真正帮助学生从课程学习的“标配”时代进入“自选”时代；另一方面，学校还要通过关注学生的品德行为、心理健康、价值观念、个性特长、学习潜能、综合实践能力等方面的发展，采用数据量化、写实记录、自我评价、同伴互评、家校综评等方式将学生的个性成长纳入综合素质评价体系。学校将通过这两个方面的实践努力以引领学生学会选择、学会规划、重视自身全面而有个性的成长。

　　总之，新高考综合改革任重道远！作为本轮改革前沿阵地的指挥员，作为学校的负责人，我相信，有各级部门的正确引领和各位领导的大力支持，我们只要能坚定信念，主动作为，勤于学习，敢于挑战，勇于创新，早做规划，细抓落实，就一定能够探索出一条适合本校发展的科学的综改之路！

　　来源：运城教育